在新课程理念的指导下，提高学生的英语学习能力就是要教会学生自主学习，这个能力培养的关键是养成良好的学前预习习惯。
　　一、课前预习的重要性
　　托尔斯泰曾经说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在教学中我们也常常可以看到，学生在有兴趣的情况下学习，效率最高。而预习能够充分发挥学生作为学习主体的作用。帮助学生培养自己学习的兴趣和意志力，进而使他们能主动去学会一些解决问题的办法，提高学生的课堂听课效率。
　　二、课前预习的目的
　　预习就是上课前的自学，也就是在教师讲课前，自己先独立地学习新课内容，使自己对新课有初步理解和掌握的过程。预习抓得扎实，可以大大提高学习能力。教材词汇量较大，如果学生能有准备、有安排地进行预习，就能变被动的学习为积极主动的学习，使学生明确学什么、怎样学。
　　三、课前预习的内容
　　（一）学生对生字词进行预习
　　因为教材词汇量特大，每一个单元少则十来个新词，多则二十几个。有的词字母较多，以前的学生可能在进入高中才学的词汇,现在居然出现在初中一年级的教材里。农村中学的学生的英语基础比城里的相对要弱，接触新鲜事物的机会也要少。你与他们谈音乐，他们许多人都没学过钢琴和其他乐器，叫他们如何去区分什么音乐是Jazz ，什么是 blues，什么是 classical？可能许多教师自己也无法区分。所以通过对词汇的大意的理解和基本读法的预习，教师在授课时，可以在师生互动上更加方便，也不会出现一问三不知的情况。
　　（二）让学生对课文或对话进行预习
　　〖JP+1〗我们的对话比以前的要长，课文内容也要丰富许多。仅靠教师上课在有限的45分钟里把学生的听说读写的能力全都要兼顾到，是心有余力而力不足的，许多学生无所事从。所以我认为，让学生带着对新课的好奇心去事先有准备的把课文内容先看一次，通过简单的预习工作能发现问题，并试图去学会自己独立的解决问题，是十分有必要的。
　　四、教师指导学生预习方法
　　（一）选择好预习的时间
　　每一天学生的学习都挺忙的，那何时去预习呢？预习的时间一般可以安排在做完当天功课之后的剩余时间里进行，并根据剩余时间的多少，来安排预习时间的长短。
　　（二）预习的方式
　　1.预习时要朗读
　　学习英语的目的是为了交流。以前的应试教育学生做题还好，但许多是哑巴英语，遇到交流时就会出现障碍。所以通过反复朗读所学生词、句型及课文并能初步理解和熟悉课文内容。
　　2.预习时要善于发现问题
　　但正由于预习时朗读的方式简单，效果往往一般。应此，还可以采取发现问题的方式。教师可以把新课中要求学生自己掌握的内容和有关旧知识通过预习题的形式呈现给学生，让学生带着问题去预习。为上新课做好准备。教师可以通过对预习的检查去看学生是否将这一工作落实，让课堂教学更具有针对性。
　　3.边预习边做预习笔记
　　教师上课前要写教案，同学们也要写一个简单的学案。所谓的学案，就是让学生课前预习时针对自己的问题，做好适当的记录。
　　总之，在目前的形势下，教师不能一味地抱怨教材难，学生如何懒惰。教师尽快地适应新的教材，寻找有效的学习途径，应在紧密结合教材的内容和学生实际情况的前提下，把预习工作作为教学设计的一个重要组成部分，并且还应该有效地去指导学生预习，使预习的作用得到更好地发挥。