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【摘 要】高中阶段的教学过程中，英语教学对于学生的综合素质的发展有着极其重要的影响，而为了做好英语教学工作，我认为老师必须要认识到阅读教学的重要性，通过阅读可以有效地提升学生对单词的理解和掌握，同时还能够锻炼学生的语法能力，更加重要的是，通过阅读还可以为学生的写作能力的提升，提供科学有效地帮助，因此，现在高中英语教学的过程中。老师要尤其强调阅读教学的重要性，通过阅读教学，促进学生综合能力的提升，真正的发挥好高中英语教学的价值。
【关键词】高中英语 阅读教学 工作开展 思考建议
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.092
在新阶段的高中英语教学的过程中，老师可以以阅读教学作为突破口，通过科学的教学方式，促进学生的成长和发展。因为，在高中阶段的教学过程中，通过科学的发挥和阅读教学的价值，老师可以更好地引导学生进行单词的记忆和语法的掌握，同时还可以让学生在进行阅读的时候，为其做能力的提升打下坚实的基础。实际教学的过程中，老师要针对每个学生的情况，灵活地调整教学的方法，提升教学的针对性，同时在教学的过程中重视对学生潜能的挖掘，这样才能够真正的做好教学工作，发挥好阅读教学的价值。
一、积极培养学生自主合作的阅读习惯
当前部分高中英语教师，依然以学生分数的提高为主要工作方向，在教学过程中侧重于学生单词的识记，课文的翻译，手把手的进行英语教学。基层英语教师所进行的这些传统英语教学方式，在短时间内确实能够完成学校的英语教学任务，提高学生的英语分数，而这些仅仅是完成了学校育人目标中的知识目标，对于高中学生的英语的语感，异国文化知识的增强等语言学习过程中所需要具备的能力均没有增强。在现实的英语教学过程中，确实有很多非常可爱可敬的英语教师，他们埋头于高中英语教学，把一节有限的几十分钟英语课堂，满满的进行英语知识的讲解，不厌其烦的进行做题——讲题等模式进行。这样反而抹杀了学生学习英语的兴趣，更不用说借助学生的兴趣来提高学习效率了。在阅读课文时，我们应该把更多的时间交给学生，当然不是随波逐流，而是通过老师的指导，让学生的各个感官器官调动起来，提高各方面的英语能力。精读课文，就是将高中英语教学放开，改变以往教师独自占有课堂的局面，让学生独自去研究课文，去理解课文，去寻找问题，解决问题。我们最好在学生自己详细阅读之前领读一遍，这样做的目的是为了使学生注意到朗读课文时所应具有感情和正确的发音，否则在他们熟读之后，在纠正他们的错误会更加困难，总的来说，流利、有感情的朗读是现代阅读课的一项重要指标，有多方面的重要作用，是培养学生语感的主要途径，也是保持学生英语学习兴趣的重要方面。
二、Pre-Reading激发学生的学习兴趣
任务型教学法倡导教师要采取符合学生实际的教学方式，贴近学生的实际生活，选择迎合学生兴趣爱好的教学内容。这一教学方法要求教师必须创造具体、真实的英语情境，培养学生的英语综合能力。
教师通过运用任务型教学法，能够不断提高学生的英语学习能力，进一步调动学生对英语知识的求知欲，激发他们的内在动力和学习兴趣。高中英语阅读教学内容包括三部分，即Pre-Reading、While-Reading和Post-Reading。在高中英语数学中运用任务型教学法，会增加Pre-Reading部分的教学内容，该步骤能培养学生的学习能动性，进而为接下来的教学奠定坚实的基础。
如在讲解英语必修1Unit2《English around the world》时，教师可以在课前给学生布置任务，要求他们搜集有关其他国家英语特点的资料，并和我国的英语教学进行比较。在课堂上，教师可以给学生播放一些英语视频。在播放视频的时候，学生往往会对此表现出极大的兴趣，并爆发出阵阵笑声。之后，学生再踊跃地展示自己所搜集到的资料，认真地描述和比较这些资料。在展示和聆听的过程中，学生不仅开阔了视野，丰富了知识，还锻炼了自身的英语综合能力，提高了英语表达和听力水平。
三、While-Reading提高学生的口语交际能力
任务型教学法注重学生对英语的具体运用，并让学生在运用过程中提高自己的英语水平。在英语阅读教学While-Reading这一阶段，教师可以设计一些贴近学生生活实际的教学内容，给学生足够的锻炼空间。
如在讲解英语必修5Unit3《Life in the future》这个单元时，教师可以利用课件给学生播放一些与未来生活相关的科幻图片和电影剪辑，还可以给他们介绍前沿科技和电子产品。课程结束后，教师可以给学生布置一些课外阅读作业，要求他们去网上查阅和搜集一些影响人类生活的新科技。在下节课的教学中，教师完全可以将课堂交给学生，让他们自行组织并进行报告。通过这样的形式，学生可以直接参与到教师教学过程中，不仅锻炼了英语口语，还提高了综合英语素养。
四、撰写英语阅读反思日志
阅读反思日志，就是在英語阅读之后，学生通过写学习日志的方法，记录自己在英语阅读学习中的情感体验和心路历程，然后结合自己的阅读感受对自己的阅读学习过程进行自我评价的过程。由于英语阅读在课堂上的学习时间是有限的，因此，学生除了需要利用课余时间加强英语小说等方面的阅读外，阅读学习反思日志也应让学生利用课余时间来完成。而对于英语阅读反思日志的撰写要求，切忌要求过于苛刻，更不能强制要求，可根据学生的不同情况而定，可以是每天写一篇，也可以是每几天写一篇，或者一周写一篇，应具有随机性和随意性，尊重学生的主观意识，让学生根据自己的时间而定。以实现通过记录反思日志来定期整理自己的英语阅读学习过程制定新阅读计划的目的。
在现代高中英语教学的过程中，如何科学地发挥好运动教学的价值，是英语老师在教学的过程中必须要重点思考的问题。实际教学的过程中，老师应该以实际教学情况作为基础，以现代教学理论作为导向，在实践的过程中探索找到发挥好高中英语阅读教学价值的最有效地教学方法。
参考文献
[1]汪敏.任务型教学模式在高中英语阅读指导中的运用分析[J].当代教育论坛，2010（9）.
[2]崔丽花.高中英语阅读课任务型教学法的实践与探索[J].延边教育学院学报，2010（4）.
[3]董红丽.运用任务型教学法探索任务型高中英语阅读课教学模式[J].人力资源管理，2010（7）.
【关键词】高中英语 阅读教学 工作开展 思考建议
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.092
在新阶段的高中英语教学的过程中，老师可以以阅读教学作为突破口，通过科学的教学方式，促进学生的成长和发展。因为，在高中阶段的教学过程中，通过科学的发挥和阅读教学的价值，老师可以更好地引导学生进行单词的记忆和语法的掌握，同时还可以让学生在进行阅读的时候，为其做能力的提升打下坚实的基础。实际教学的过程中，老师要针对每个学生的情况，灵活地调整教学的方法，提升教学的针对性，同时在教学的过程中重视对学生潜能的挖掘，这样才能够真正的做好教学工作，发挥好阅读教学的价值。
一、积极培养学生自主合作的阅读习惯
当前部分高中英语教师，依然以学生分数的提高为主要工作方向，在教学过程中侧重于学生单词的识记，课文的翻译，手把手的进行英语教学。基层英语教师所进行的这些传统英语教学方式，在短时间内确实能够完成学校的英语教学任务，提高学生的英语分数，而这些仅仅是完成了学校育人目标中的知识目标，对于高中学生的英语的语感，异国文化知识的增强等语言学习过程中所需要具备的能力均没有增强。在现实的英语教学过程中，确实有很多非常可爱可敬的英语教师，他们埋头于高中英语教学，把一节有限的几十分钟英语课堂，满满的进行英语知识的讲解，不厌其烦的进行做题——讲题等模式进行。这样反而抹杀了学生学习英语的兴趣，更不用说借助学生的兴趣来提高学习效率了。在阅读课文时，我们应该把更多的时间交给学生，当然不是随波逐流，而是通过老师的指导，让学生的各个感官器官调动起来，提高各方面的英语能力。精读课文，就是将高中英语教学放开，改变以往教师独自占有课堂的局面，让学生独自去研究课文，去理解课文，去寻找问题，解决问题。我们最好在学生自己详细阅读之前领读一遍，这样做的目的是为了使学生注意到朗读课文时所应具有感情和正确的发音，否则在他们熟读之后，在纠正他们的错误会更加困难，总的来说，流利、有感情的朗读是现代阅读课的一项重要指标，有多方面的重要作用，是培养学生语感的主要途径，也是保持学生英语学习兴趣的重要方面。
二、Pre-Reading激发学生的学习兴趣
任务型教学法倡导教师要采取符合学生实际的教学方式，贴近学生的实际生活，选择迎合学生兴趣爱好的教学内容。这一教学方法要求教师必须创造具体、真实的英语情境，培养学生的英语综合能力。
教师通过运用任务型教学法，能够不断提高学生的英语学习能力，进一步调动学生对英语知识的求知欲，激发他们的内在动力和学习兴趣。高中英语阅读教学内容包括三部分，即Pre-Reading、While-Reading和Post-Reading。在高中英语数学中运用任务型教学法，会增加Pre-Reading部分的教学内容，该步骤能培养学生的学习能动性，进而为接下来的教学奠定坚实的基础。
如在讲解英语必修1Unit2《English around the world》时，教师可以在课前给学生布置任务，要求他们搜集有关其他国家英语特点的资料，并和我国的英语教学进行比较。在课堂上，教师可以给学生播放一些英语视频。在播放视频的时候，学生往往会对此表现出极大的兴趣，并爆发出阵阵笑声。之后，学生再踊跃地展示自己所搜集到的资料，认真地描述和比较这些资料。在展示和聆听的过程中，学生不仅开阔了视野，丰富了知识，还锻炼了自身的英语综合能力，提高了英语表达和听力水平。
三、While-Reading提高学生的口语交际能力
任务型教学法注重学生对英语的具体运用，并让学生在运用过程中提高自己的英语水平。在英语阅读教学While-Reading这一阶段，教师可以设计一些贴近学生生活实际的教学内容，给学生足够的锻炼空间。
如在讲解英语必修5Unit3《Life in the future》这个单元时，教师可以利用课件给学生播放一些与未来生活相关的科幻图片和电影剪辑，还可以给他们介绍前沿科技和电子产品。课程结束后，教师可以给学生布置一些课外阅读作业，要求他们去网上查阅和搜集一些影响人类生活的新科技。在下节课的教学中，教师完全可以将课堂交给学生，让他们自行组织并进行报告。通过这样的形式，学生可以直接参与到教师教学过程中，不仅锻炼了英语口语，还提高了综合英语素养。
四、撰写英语阅读反思日志
阅读反思日志，就是在英語阅读之后，学生通过写学习日志的方法，记录自己在英语阅读学习中的情感体验和心路历程，然后结合自己的阅读感受对自己的阅读学习过程进行自我评价的过程。由于英语阅读在课堂上的学习时间是有限的，因此，学生除了需要利用课余时间加强英语小说等方面的阅读外，阅读学习反思日志也应让学生利用课余时间来完成。而对于英语阅读反思日志的撰写要求，切忌要求过于苛刻，更不能强制要求，可根据学生的不同情况而定，可以是每天写一篇，也可以是每几天写一篇，或者一周写一篇，应具有随机性和随意性，尊重学生的主观意识，让学生根据自己的时间而定。以实现通过记录反思日志来定期整理自己的英语阅读学习过程制定新阅读计划的目的。
在现代高中英语教学的过程中，如何科学地发挥好运动教学的价值，是英语老师在教学的过程中必须要重点思考的问题。实际教学的过程中，老师应该以实际教学情况作为基础，以现代教学理论作为导向，在实践的过程中探索找到发挥好高中英语阅读教学价值的最有效地教学方法。
参考文献
[1]汪敏.任务型教学模式在高中英语阅读指导中的运用分析[J].当代教育论坛，2010（9）.
[2]崔丽花.高中英语阅读课任务型教学法的实践与探索[J].延边教育学院学报，2010（4）.
[3]董红丽.运用任务型教学法探索任务型高中英语阅读课教学模式[J].人力资源管理，2010（7）.