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摘要： 数学教学不仅仅是为了传授数学知识与技能，更重要的是为了让学生掌握数学思想方法，体会数学理性精神，体会数学的价值。这就要求教师在教学过程中要重新审视自己的作用，要把理论应用于实践，教好新课改下的高中数学。
关键词： 新课改 高中数学 教育心态 教学过程 师生关系
我参加工作第的一年，正赶上高中数学新课程改革。在新课改下，如何教好数学，“仁者见仁，智者见智”。经过这几年的教学实践，我认为要教好高中数学，教师应该把握好以下几个方面。
一、调整好自己的教育心态。
新课程标准明确要求发挥学生的主体作用。也就是说学生是数学教学过程的主体，学生的发展是教学活动的出发点和归宿，学生的学习应是发展学生心智、形成健全人格的重要途径。所以一切教学活动都要以学生为主体。要注重学生的主动学习，注重教学情境的创设，注重学生动手实践的探索，采用灵活多样的教学方式，注重教学资源的利用和整合。评价学生主体多元化、内容多样化、方法多样化，确定每个学生都是“天才”。有一些基础差的学生时间一长，就对数学产生厌学情绪；也有一些学生由于毅力差和缺乏逻辑思维系统的数学训练，对理论性强逻辑性强的内容产生排斥心理；还有的自怨自艾，认为不是学数学的料，对数学缺乏信心。但教师不能逃避，选择学生，只能选择适合学生的教育，勇于面对，调整好自己的心态，用积极的态度解决问题。
二、在教学过程中抓好几个重要环节。
1.认真备课
在新课改下，对教师备课提出了更高的要求。备课时首先要明确教学内容及高考考纲，明确高考考纲对知识和能力的要求。知识是指《全日制高级中学数学教学大纲》所规定的教学内容中的数学概念、性质；能力要求是指思维能力、运算能力、空间想象能力，以及实践能力和创新意识。教学目的要明确，教学目的主要是通过使学生正确理解和掌握教学内容来实现的。目的明确之后，最重要的是正确地掌握教学内容和正确地传授教学内容。为此，要深入钻研教材，准确理解每一个科学概念、原理、法则、公式和规律；要从教材的部分与整体的内在联系上下工夫，了解教材每部分在整个教材中的地位和作用，前后各部分的因果联系及其发展序列；抓住教材中的重点和难点，深入研究和掌握。这样在教学过程中才能做到既能讲清科学概念和规律，又能掌握观点与材料的内在联系，把重点内容突出出来，使学生准确理解概念和规律，并形成正确的思想观点。
2.上好每一节课
数学上的一些定义、定理等，在数学知识上占有很重要的地位，因此这部分教学要重点对待，但这些概念等的建立有是很抽象的，这就要求教师在教学时如果条件许可，应尽量多向学生提供必要的直观的感知材料，并引导学生通过形象的方式进行分析、综合，比较，以认识概念的内部运动轨迹，然后用词把它概括标志出来。它是培养学生采用集中思维揭露概念本质的基础，也是学生理解概念的有效途径。但因教师提供的感性材料往往具有片面性，所以常造成学生错误地扩大或缩小概念。为防止学生断章取义，培养其发散性思维，就应充分运用变式从各个角度、各个方面加以补充说明。例如讲“垂线”这个概念时，不但要用⊥号来表示，而且要用多种特殊图形来透视概念的含义。
另外数学以解题为主，但是课堂的时间有限，不可能所有的练习都讲到，所以，在讲完定义、定理、公式以后，要有例题——针对定理公式的应用，不要讲综合题，应从单一的应用开始，接着给学生相应的练习巩固，这样一讲一练效果就出来了。课堂上还要多留些时间让学生多思考，培养学生的创新意识。在教学中，要充分发挥学生的主体作用，每节课的课堂小结都应该有，可以教师自己总结，加深学生的印象，有时用一些顺口溜可能会更好。
3.积极组织课后辅导
除了上课，课后辅导也很重要，可以分层次地给不同需要的学生准备不同的训练题目，然后有针对性地进行辅导，在提优补差的基础上做到因材施教。
4.课后作业要认真批改
批改作业是一件很重要的事情，通过学生作业反映出来的问题，教师及时了解学情，并能及时调节，帮助学生纠正和消除错误，弥补知识的缺陷。通过作业批改也能对学生起到督促，鼓励和教育的作用，进一步调动学生学习的积极性，使其养成良好的学习习惯。
5.适当给学生测试
可以适当进行一些考试，但不要太频繁，可以通过测试发现学生学习过程中存在的一些问题，同时每一次小考试在一定程度上也是考查学生的心理素质。考试后，要认真分析试卷，同时对一些进步大的同学予以适当的鼓励和奖励，不一定要多大的奖励，在班上点名表扬一下，或者奖励一个作业本，就足够了。
三、关爱学生，经常找学生谈心，建立良好的师生关系。
真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。爱的表达应该既是无微不至的、真诚的，又是不由自主的。当我们把教育当做一项事业，需要倾注自己的情感与爱心时，把学生的快乐成长当做自己的幸福时，那么我们便会把对学生的关怀当做自己快乐与幸福的源泉，就会把每一颗心灵作为自己思考、研究、倾听和欣赏的对象，去感受他们的喜怒哀乐。
要尊重学生，要真正把学生当人看。踏入高中阶段的学生刚刚摆脱了初中阶段的严格管制生活，他们正在逐渐形成自己独立的思想、思维方式和个性，已经具备了独立的人格。多与学生沟通，及时了解他们的想法和需求，知道他们对自己的教学方法有什么要求或对自己有什么意见等，以便及时反省自己，进一步开展教学活动。但是在与学生相处时要保持适当的心理距离。老师还是要保持自己的身份，坚守自己的原则为好。总之，要处理好师生关系，努力营造一种和谐的氛围，让学生在一种轻松愉快的环境下学习成长。
既然不能选择适合教育的学生，那么就选择适合学生的教育，只要心中有爱，有学生，就会把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。
关键词： 新课改 高中数学 教育心态 教学过程 师生关系
我参加工作第的一年，正赶上高中数学新课程改革。在新课改下，如何教好数学，“仁者见仁，智者见智”。经过这几年的教学实践，我认为要教好高中数学，教师应该把握好以下几个方面。
一、调整好自己的教育心态。
新课程标准明确要求发挥学生的主体作用。也就是说学生是数学教学过程的主体，学生的发展是教学活动的出发点和归宿，学生的学习应是发展学生心智、形成健全人格的重要途径。所以一切教学活动都要以学生为主体。要注重学生的主动学习，注重教学情境的创设，注重学生动手实践的探索，采用灵活多样的教学方式，注重教学资源的利用和整合。评价学生主体多元化、内容多样化、方法多样化，确定每个学生都是“天才”。有一些基础差的学生时间一长，就对数学产生厌学情绪；也有一些学生由于毅力差和缺乏逻辑思维系统的数学训练，对理论性强逻辑性强的内容产生排斥心理；还有的自怨自艾，认为不是学数学的料，对数学缺乏信心。但教师不能逃避，选择学生，只能选择适合学生的教育，勇于面对，调整好自己的心态，用积极的态度解决问题。
二、在教学过程中抓好几个重要环节。
1.认真备课
在新课改下，对教师备课提出了更高的要求。备课时首先要明确教学内容及高考考纲，明确高考考纲对知识和能力的要求。知识是指《全日制高级中学数学教学大纲》所规定的教学内容中的数学概念、性质；能力要求是指思维能力、运算能力、空间想象能力，以及实践能力和创新意识。教学目的要明确，教学目的主要是通过使学生正确理解和掌握教学内容来实现的。目的明确之后，最重要的是正确地掌握教学内容和正确地传授教学内容。为此，要深入钻研教材，准确理解每一个科学概念、原理、法则、公式和规律；要从教材的部分与整体的内在联系上下工夫，了解教材每部分在整个教材中的地位和作用，前后各部分的因果联系及其发展序列；抓住教材中的重点和难点，深入研究和掌握。这样在教学过程中才能做到既能讲清科学概念和规律，又能掌握观点与材料的内在联系，把重点内容突出出来，使学生准确理解概念和规律，并形成正确的思想观点。
2.上好每一节课
数学上的一些定义、定理等，在数学知识上占有很重要的地位，因此这部分教学要重点对待，但这些概念等的建立有是很抽象的，这就要求教师在教学时如果条件许可，应尽量多向学生提供必要的直观的感知材料，并引导学生通过形象的方式进行分析、综合，比较，以认识概念的内部运动轨迹，然后用词把它概括标志出来。它是培养学生采用集中思维揭露概念本质的基础，也是学生理解概念的有效途径。但因教师提供的感性材料往往具有片面性，所以常造成学生错误地扩大或缩小概念。为防止学生断章取义，培养其发散性思维，就应充分运用变式从各个角度、各个方面加以补充说明。例如讲“垂线”这个概念时，不但要用⊥号来表示，而且要用多种特殊图形来透视概念的含义。
另外数学以解题为主，但是课堂的时间有限，不可能所有的练习都讲到，所以，在讲完定义、定理、公式以后，要有例题——针对定理公式的应用，不要讲综合题，应从单一的应用开始，接着给学生相应的练习巩固，这样一讲一练效果就出来了。课堂上还要多留些时间让学生多思考，培养学生的创新意识。在教学中，要充分发挥学生的主体作用，每节课的课堂小结都应该有，可以教师自己总结，加深学生的印象，有时用一些顺口溜可能会更好。
3.积极组织课后辅导
除了上课，课后辅导也很重要，可以分层次地给不同需要的学生准备不同的训练题目，然后有针对性地进行辅导，在提优补差的基础上做到因材施教。
4.课后作业要认真批改
批改作业是一件很重要的事情，通过学生作业反映出来的问题，教师及时了解学情，并能及时调节，帮助学生纠正和消除错误，弥补知识的缺陷。通过作业批改也能对学生起到督促，鼓励和教育的作用，进一步调动学生学习的积极性，使其养成良好的学习习惯。
5.适当给学生测试
可以适当进行一些考试，但不要太频繁，可以通过测试发现学生学习过程中存在的一些问题，同时每一次小考试在一定程度上也是考查学生的心理素质。考试后，要认真分析试卷，同时对一些进步大的同学予以适当的鼓励和奖励，不一定要多大的奖励，在班上点名表扬一下，或者奖励一个作业本，就足够了。
三、关爱学生，经常找学生谈心，建立良好的师生关系。
真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。爱的表达应该既是无微不至的、真诚的，又是不由自主的。当我们把教育当做一项事业，需要倾注自己的情感与爱心时，把学生的快乐成长当做自己的幸福时，那么我们便会把对学生的关怀当做自己快乐与幸福的源泉，就会把每一颗心灵作为自己思考、研究、倾听和欣赏的对象，去感受他们的喜怒哀乐。
要尊重学生，要真正把学生当人看。踏入高中阶段的学生刚刚摆脱了初中阶段的严格管制生活，他们正在逐渐形成自己独立的思想、思维方式和个性，已经具备了独立的人格。多与学生沟通，及时了解他们的想法和需求，知道他们对自己的教学方法有什么要求或对自己有什么意见等，以便及时反省自己，进一步开展教学活动。但是在与学生相处时要保持适当的心理距离。老师还是要保持自己的身份，坚守自己的原则为好。总之，要处理好师生关系，努力营造一种和谐的氛围，让学生在一种轻松愉快的环境下学习成长。
既然不能选择适合教育的学生，那么就选择适合学生的教育，只要心中有爱，有学生，就会把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。