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近年来,围绕课程思政建设的理论与实践问题,学术界展开了系统研究,成果颇丰。主要涉及对课程思政内涵、价值导向、内在逻辑、建设路径、学理依据、评价体系等问题的理论探讨,或对某类学科、专业或某门课程课程思政建设的路径探索及其经验总结与反思。但上述成果鲜有涉及课程思政建设主导力量的研究,难以突出课程思政建设的中流砥柱。文章认为,在今后的改革中应重视发挥马克思主义学院的主阵地作用、思政课的主渠道作用、思政课教师的示范作用,逐步打造“三位一体”的课程思政改革实践模式。