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【摘 要】
在小学教学管理中，班主任不仅是传授知识的组织者，同时也是班级管理的领导者。随着素质教育改革在全国范围内的实行，班主任管理也应遵从素质教育要求，转变传统管理观念，以引导的方式准确的向学生传达管理信息，从而使学生的德、智、体、美、劳得到全方面的发展。本文主要以小学班主任管理为出发点，提出新时期对班主任的管理要求，以期提高小学班级管理的成效。
【关键词】
新时期 小学 班主任管理 技巧
小学是学生接受知识的重要阶段，班主任在这一阶段中扮演了极为重要的角色，是学校班级管理的第一负责人。与其他单方面教学的教师相比，班主任承受了更大的压力与艰辛，要成为一名优秀的班主任，不仅要提高自身的文化素养，同时还要熟练掌握班级管理艺术，能够科学有效的组织班级活动，与学生积极的沟通和交流，培养学生的学习动机，从而使学生健康快乐的学习与成长。
1.加强师生交流，关爱学生
很多班主任在管理小学生时，往往出现这一现象：教师很努力的管理学生，要求学生遵守班级秩序，但学生却依然我行我素，特别是小学生活泼好动，贪玩爱闹，常常发生各种各样的意外状况，让班主任头痛不已。究其原因，主要是班主任与学生的沟通较少，师生之间感情不深。首先，班主任作为班级的管理者，对待学生需要充满爱心与责任感，加强与学生之间的交流，了解学生的生活与学习情况，善于倾听学生的烦恼与困惑，才能与学生之间建立良好的信任关系。只有教师主动亲近学生，及时给予学生指导和帮助，才能够让学生感到教师的诚意，从而愿意与教师主动交流。例如，在开展班会活动时，与教师沟通良好学生往往乐于主动发言，积极发表自己的想法和见解，师生交流愉快，课堂气氛轻松愉悦。
其次，对于一些家庭或本身特殊的学生，教师应给予更多的关爱。例如很多班级中都有学困生，对待这样的学生，如果班主任采取一味的指责方式，那么学生很容易感到压力从而对待学习更加消极。所以，对待学困生，教师要采取引导鼓励的方式，帮助学生树立学习的自信，从而使他们愿意学习，主动学习。又例如，有一些学生来自离异家庭，班主任要及时对其进行心理疏导，不仅要关心他们的学习情况，还要关心生活情况，除了对于学习的指导外，还要经常与其多交流，多谈心，从而避免学生产生自卑或叛逆心理。
2.培养学生自我管理，信任学生
首先，小学生具有活泼好动的特点，心智发育还不成熟，容易被新鲜事物吸引，难以集中精力。同时小学生对外界评价较为敏感，对于老师的批评学生也会感到自卑，所以对于学生这种心理特点，班主任不能无视而是应该认真对待，充分尊重学生的自尊心。
其次，班主任在管理过程中要尊重学生的主体作用，充分发挥学生的主观能动性，培养学生自我管理能力，同时还要给予学生充分的信任，让学生感受到老师对自己的关心与爱护，从而严格要求自己，这样的班级管理才更有感染力。
最后，班主任在管理中要懂得适当放权，让学生自己去组织一些教学活动，从而培养学生的責任感与积极性。例如，班主任可以让班干部带领学生进行自习活动，大家互相监督，也可以分组合作，进行小组评比，对于表现优秀的小组给予适当奖励，让学生感受到努力付出所带来的成功与喜悦。在这一过程中需要注意的是，班主任放权并不是放手不管，而是将课堂的活动的主权交于学生，班主任在一旁采用引导的方式给予学生必要的指导，以充分信任学生的前提来管理学生，既能够锻炼学生的自我管理能力，又能够提高管理效率。
3.建立畅通的家校关系，关注学生
家庭与学校是学生往返最多的场所，也是学生成长过程中主要的教育力量，所以家庭与学校进行合作，能够有效强化教育作用，同时也是从“应试教育”向“素质教育”转变的主要基础。在传统教学管理中，教师要求与家长联系通常都是因为学生犯了错误，或者学习成绩下降，从而要求与家长进行沟通。当前在素质教育的要求下，教师要改变传统管理观念，与家庭建立良好的沟通桥梁，在教育问题上，与家长形成平等、和谐的合作关系，无论学生是否表现良好，都应及时与家庭进行沟通，共同配合，共同监督。
其次，家长积极参与才能够为家校合作打下良好的基础，所以班主任要鼓励家长多与教师沟通，而不是让家长感到只有孩子表现不好才能和老师联系。例如教师可以为家长创建QQ群或微信群，及时就孩子的表现情况与家长及时沟通，让家长能够随时了解到孩子的情况，对于学校的教学活动也可以及时表达自己的想法与见解，家长和老师互相讨论，及时沟通，才能够切实拉近家校关系，营造良好的合作气氛。
4.树立崇高人格魅力，感染学生
班级活动是集体共同的活动，所以班主任在管理过程中对待每个学生都要做到一视同仁，本着公平公正的原则，给予每个学生一样的关心与爱护，这样才能够让学生感受到教师的魅力，从而感染学生。同时，班主任也要时刻严格要求自己，在提高知识水平的同时，也要提高自身的素质，对待学生和蔼可亲，教学时谦虚谨慎，不断提升自己的教育理念与管理水平，用自己的人格魅力去吸引学生，影响学生，使学生不自觉的以教师为目标，积极向教师学习。
【结 语】
综上所述，班主任在培育下一代的同时，还肩负着管理班级的重要任务，尤其是小学阶段，良好的班级管理能够使学生的生活和学习稳步发展，健康向上，所以在新时期下，班主任要积极学习班级管理艺术，提升自己综合素质，同时保持家校合作，这样才能在管理班级中达到事半功倍的效果。
【参考文献】
【1】赵月春.浅析小学班主任工作管理方法与经验总结【J】.中国校外教育，2013（32）
【2】李艳梅.小学班主任管理方法管窥【J】. 学周刊，2013（23）
【3】李凤英.探究小学班主任的管理艺术【J】.中国校外教育，2013（11）
【4】徐元祥.当前小学班级管理实践中存在的问题及对策【J】.教育教学论坛，2010（21）
【5】田大余.试论小学班主任管理沟通技巧【J】.学周刊，2016（09）
在小学教学管理中，班主任不仅是传授知识的组织者，同时也是班级管理的领导者。随着素质教育改革在全国范围内的实行，班主任管理也应遵从素质教育要求，转变传统管理观念，以引导的方式准确的向学生传达管理信息，从而使学生的德、智、体、美、劳得到全方面的发展。本文主要以小学班主任管理为出发点，提出新时期对班主任的管理要求，以期提高小学班级管理的成效。
【关键词】
新时期 小学 班主任管理 技巧
小学是学生接受知识的重要阶段，班主任在这一阶段中扮演了极为重要的角色，是学校班级管理的第一负责人。与其他单方面教学的教师相比，班主任承受了更大的压力与艰辛，要成为一名优秀的班主任，不仅要提高自身的文化素养，同时还要熟练掌握班级管理艺术，能够科学有效的组织班级活动，与学生积极的沟通和交流，培养学生的学习动机，从而使学生健康快乐的学习与成长。
1.加强师生交流，关爱学生
很多班主任在管理小学生时，往往出现这一现象：教师很努力的管理学生，要求学生遵守班级秩序，但学生却依然我行我素，特别是小学生活泼好动，贪玩爱闹，常常发生各种各样的意外状况，让班主任头痛不已。究其原因，主要是班主任与学生的沟通较少，师生之间感情不深。首先，班主任作为班级的管理者，对待学生需要充满爱心与责任感，加强与学生之间的交流，了解学生的生活与学习情况，善于倾听学生的烦恼与困惑，才能与学生之间建立良好的信任关系。只有教师主动亲近学生，及时给予学生指导和帮助，才能够让学生感到教师的诚意，从而愿意与教师主动交流。例如，在开展班会活动时，与教师沟通良好学生往往乐于主动发言，积极发表自己的想法和见解，师生交流愉快，课堂气氛轻松愉悦。
其次，对于一些家庭或本身特殊的学生，教师应给予更多的关爱。例如很多班级中都有学困生，对待这样的学生，如果班主任采取一味的指责方式，那么学生很容易感到压力从而对待学习更加消极。所以，对待学困生，教师要采取引导鼓励的方式，帮助学生树立学习的自信，从而使他们愿意学习，主动学习。又例如，有一些学生来自离异家庭，班主任要及时对其进行心理疏导，不仅要关心他们的学习情况，还要关心生活情况，除了对于学习的指导外，还要经常与其多交流，多谈心，从而避免学生产生自卑或叛逆心理。
2.培养学生自我管理，信任学生
首先，小学生具有活泼好动的特点，心智发育还不成熟，容易被新鲜事物吸引，难以集中精力。同时小学生对外界评价较为敏感，对于老师的批评学生也会感到自卑，所以对于学生这种心理特点，班主任不能无视而是应该认真对待，充分尊重学生的自尊心。
其次，班主任在管理过程中要尊重学生的主体作用，充分发挥学生的主观能动性，培养学生自我管理能力，同时还要给予学生充分的信任，让学生感受到老师对自己的关心与爱护，从而严格要求自己，这样的班级管理才更有感染力。
最后，班主任在管理中要懂得适当放权，让学生自己去组织一些教学活动，从而培养学生的責任感与积极性。例如，班主任可以让班干部带领学生进行自习活动，大家互相监督，也可以分组合作，进行小组评比，对于表现优秀的小组给予适当奖励，让学生感受到努力付出所带来的成功与喜悦。在这一过程中需要注意的是，班主任放权并不是放手不管，而是将课堂的活动的主权交于学生，班主任在一旁采用引导的方式给予学生必要的指导，以充分信任学生的前提来管理学生，既能够锻炼学生的自我管理能力，又能够提高管理效率。
3.建立畅通的家校关系，关注学生
家庭与学校是学生往返最多的场所，也是学生成长过程中主要的教育力量，所以家庭与学校进行合作，能够有效强化教育作用，同时也是从“应试教育”向“素质教育”转变的主要基础。在传统教学管理中，教师要求与家长联系通常都是因为学生犯了错误，或者学习成绩下降，从而要求与家长进行沟通。当前在素质教育的要求下，教师要改变传统管理观念，与家庭建立良好的沟通桥梁，在教育问题上，与家长形成平等、和谐的合作关系，无论学生是否表现良好，都应及时与家庭进行沟通，共同配合，共同监督。
其次，家长积极参与才能够为家校合作打下良好的基础，所以班主任要鼓励家长多与教师沟通，而不是让家长感到只有孩子表现不好才能和老师联系。例如教师可以为家长创建QQ群或微信群，及时就孩子的表现情况与家长及时沟通，让家长能够随时了解到孩子的情况，对于学校的教学活动也可以及时表达自己的想法与见解，家长和老师互相讨论，及时沟通，才能够切实拉近家校关系，营造良好的合作气氛。
4.树立崇高人格魅力，感染学生
班级活动是集体共同的活动，所以班主任在管理过程中对待每个学生都要做到一视同仁，本着公平公正的原则，给予每个学生一样的关心与爱护，这样才能够让学生感受到教师的魅力，从而感染学生。同时，班主任也要时刻严格要求自己，在提高知识水平的同时，也要提高自身的素质，对待学生和蔼可亲，教学时谦虚谨慎，不断提升自己的教育理念与管理水平，用自己的人格魅力去吸引学生，影响学生，使学生不自觉的以教师为目标，积极向教师学习。
【结 语】
综上所述，班主任在培育下一代的同时，还肩负着管理班级的重要任务，尤其是小学阶段，良好的班级管理能够使学生的生活和学习稳步发展，健康向上，所以在新时期下，班主任要积极学习班级管理艺术，提升自己综合素质，同时保持家校合作，这样才能在管理班级中达到事半功倍的效果。
【参考文献】
【1】赵月春.浅析小学班主任工作管理方法与经验总结【J】.中国校外教育，2013（32）
【2】李艳梅.小学班主任管理方法管窥【J】. 学周刊，2013（23）
【3】李凤英.探究小学班主任的管理艺术【J】.中国校外教育，2013（11）
【4】徐元祥.当前小学班级管理实践中存在的问题及对策【J】.教育教学论坛，2010（21）
【5】田大余.试论小学班主任管理沟通技巧【J】.学周刊，2016（09）