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摘
以评促教 教评和谐
【摘 要】
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摘 要：评价是保证小学数学课堂教学质量的重要抓手，也是引导小学数学课堂教学方向的重要环节。笔者在深入思考评价对引导小学数学课堂教学优化的重要作用的基础上，从当前评价存在的不足与缺失入手，尝试提出几点可以切实改进的建议，以期能够为小学数学课堂教学的优化提供一些想法和做法。 关键词：评价;小学数学;教学优化 评价不仅仅是给予学生一个学业等级，而是能从中了解学生学习的历程，从中发现教与学的不足，进而
【出 处】
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数学教学通讯·小学版
【发表日期】
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2020年5期
其他文献
[摘 要] 在新课改的背景下，以“有趣的七巧板”为例，谈谈如何从“问答”到“对话”，从“活动”到“体验”，从“温度”到“深度”，实践教师科学地教，学生真正地学，做到“形”存“神”聚. [关键词] 对话；体验；深度；形；神 在新课改的浪潮下，教师在教学过程中大胆改革传统教学方式，各种新型的教学方式如雨后春笋般拔地而起. 在多样化的教学方式背后，不免透露出浮躁、盲从和形式化的倾向，学生内在的情感和
摘 要：乘法分配律在小学阶段是最重要、最难学、应用最广泛的知识点。针对学生在综合运用运算律进行简算时出现的种种问题，努力尝试通过各类课型，引导学生从具体的认知开始，从呈现模型—促进模型—提高巩固模型，不断递进，深入理解分配律的本质意义，化解分配律的难点，抓住简算的根本是转化原则，促进运算律对计算方法的“熟能生巧”，有效提高学生灵活选择运算律进行简算的能力，树立系统教学理念，训练学生思维的结构化，有
江苏省南京市江宁实验小学 211100 摘 要：随着新课改理念的不断深入，课堂教学模式和学习模式也有了很多创新。本文主要阐述“四自”课堂的内涵，并通过实例说明如何构建“四自”课堂，让学生主动参与到数学课堂中来，激发学生自主、合作、探究的意识，使学生自然学习、自由活动、自主互动、自省提高，让学自然发生，逐步引导学生自我发展不断提高。 关键词：“四自”课堂;自主;自然;自由;自省;构建 新课程标
[摘 要] 文章记述了“平均数”一课的教学过程。通过教学实践，研究者提出建模教学中需为学生提供问题探究的过程，使其感悟抽象思想;需让学生从操作中发现规律和问题，使其感知模型思想;需让学生经历深度思考的过程，使其领会模型思想。 [关键词] 平均数;模型思想;经历;小学数学 模型反映了大千世界中事物蕴含的共性，模型思想是学生感悟数学与生活的重要途径，也是数学核心素养的重要内容，由此可见其在数学学习
建构主义理论认为，有意义的学习应该是学习者自主建构的思维活动。这就启示我们，学生数学思维的发展需要激活学生的潜能，不仅注重教给学生数学知识、理论、原理，而且要强化学生自主建构意识，在课堂学习中掌握数学学习的一般方法，让学生能够实施自主学习行为。数学教学中巧借“画图”正是基于学生数学思维发展，通过渗透与运用图画思想，让学生掌握数学学习的方法，并点亮学生“思维” [1]。 一、数学教学中唤醒学生“画
[摘 要] 数学课堂教学，要尊重学生的认知起点，并使之成为新知识的生长点。教师可以借助学情前测，摸清学生认知起点;依托学生认知起点，优化课堂教学环节;尊重学生认知起点，调整课堂教学节奏;基于学生认知起点，设计课堂巩固练习;借力学生认知起点，挖掘数学文化内涵。如此，以学生为主体，以学生认知起点开展教学，才能达成课堂的扎实有效。 [关键词] 认知起点;小学数学;有效课堂 奥苏伯尔认为，影响学生学习
摘 要：在小学数学教学中，促进学生“理解规则概念，获得方法策略，体验思考价值，感受学习愉悦”是根本。小学生对于数学定理的学习是存在一定困难的，教师不能给学生“抛定理”，而应该通过引发数学猜想、聚焦数学思考、开展分层教学的策略引导他们经历数学探究的全过程，从而在这个过程中自主发现数学定理。基于此背景，对《三角形的三边关系》一课的教学进行了探究，希望能够为广大小学数学教师的教学提供借鉴。 关键词：小
近几年，海外豪华品牌悉数进入中国，尤其是国际市场上主流的豪华品牌均在中国实现了本土生产。这些本土的产品不仅传承了品牌基因，也带来，甚至引领了消费文化。更重要的是，这些本土产品价格逐渐平民化，圆了国内很多消费者的豪华梦，因此几乎国产后产品的销量都会几倍于其进口原型产品。以下产品就是本刊为您带来的主流国内豪华最新车型。 官方指导价：38.8万元～68.8万元 01 捷豹国产XFL 在本次车展上，
摘 要：现实生活中有形形色色的数据，其中一个参数——平均数，常在生活中出现。平均数源于生活，生活成就了平均数，平均数帮助人们更好地学习和生活。 关键词：学生;数据;平均数;探讨;辨别 数学学科核心素养的因素之一是数据处理，在小学数学教学中，数据处理经常体现在学生对数据的探讨与辨别上。在数据分析核心素养的形成过程中，学生能够提升数据处理的能力，增强基于数据表达现实问题的意识，养成通过数据思考问题