比喻语言研究:回顾与展望

来源 :扬州教育学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:Aslaen
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比喻语言包括名词隐喻和动词隐喻.通过对比喻语言研究学术史的梳理和基于真实语言的英汉对比研究发现:比喻语言研究已从字面的语言表达和修辞手法发展上升到了概念层面的思维方式和逻辑推理.概念隐喻理论从认知视角出发为进一步研究比喻语言提供了全新视角和研究方法.
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江西安远(鹤子)方言有两个句法位置相当于普通话“了1”的体助词“了”和“啊”,二者可出现的句法环境基本一致,但它们之间的语法意义并不相同.“了”在情状句中的视点包括起始点和自然终结点,其体意义表现为完结,另外在具有消极意义的谓词后只能出现“了”,故“了”的语义特征可总结为[+完结][+消极].而“啊”在情状句中的视点包含起始点和任意终结点,其体意义表现为停止,在具有积极意义的谓词后只能接“啊”,因此“啊”的语义特征为[+停止][+积极].
广西贵港客方言“过”存在方式助词的用法.文章描写了贵港客方言方式助词“过”的用法,并将贵港客方言与当地粤方言、壮语进行比较.文章发现,贵港客方言方式助词的表现形式与当地壮语高度平行.贵港客方言之所以存在方式助词,主要与当地壮语接触有关.
轻动词从格和标记计算的角度看,没有必要划分下位类型.但从引进论元的角度看,可以根据事件语义为轻动词划分为四种类型,如:致使范畴、达成范畴、活动范畴与状态范畴.为了凸显非核心论元,人们往往会引进涉用范畴,这种涉用范畴可以出现在完成句式、达成句式、活动句式与状态句式中,可归结为相应的事件义轻动词.四类事件义的轻动词都可以引进核心论元与非核心论元,这也使得非核心论元跟核心论元在句法行为上相同.
扬州是历史上著名的雕版印刷中心,随着雕版印刷术的发展,至清代,扬州雕版印刷业达到了极盛时期.此时的扬州木刻版画也取得了前所未有的成就,大量精美的书籍插图版画得以保存流传,其中《平山堂图志》一书中的插图版画可视为清代扬州书籍插图版画的典型代表,具有鲜明的艺术特色,为当代研究民间木刻版画的学者们提供了宝贵的图像资料.
苗瑶语里的Cl,也就是阻塞音+边音结构的声母,学界一般看成复辅音,即由两个单辅音构成的辅音序列.但不同语言,Cl的内部结构可能有所不同.文章通过语图的分析、时长的测量、与英语Cl结构的比较、音系的分析、汉借词与汉语语音的对应分析、每个Cl声母的词汇分布统计、Cl结构的演变趋势分析等,认为高坡苗语的Cl结构与英语的Cl不同.英语的Cl是较为典型的复辅音,高坡苗语的Cl是复杂的单辅音.
《第三语言语音习得调查的进展》作为第三语言语音习得研究的专著,内容涉及英语、德语、法语、西班牙语、波兰语、日语等的多语音体系习得研究成果.文章首先介绍了该书的内容,其次围绕研究方法、研究问题和理论模型进行了评价.该书不仅理据充分地论述了研究一语、二语以外的三语或多语习得特征和过程的必要性,更为重要的是在现有研究基础上有了较大突破.该书用实证研究案例说明了第三语言语音习得研究的复杂性及可能性,对我国从事多外语语音习得或民族语言语音习得及教学研究的学者,在理论构建和实验方法范式方面都有重要的参考价值.同时,该
研究地方性开放大学发展老年教育的路径对于积极应对地方老龄化社会、打造和谐社会、构建终身教育体系意义重大.以扬州开放大学为例,通过分析老年教育的发现现状,查找不足,并针对性地提出加大老年教育重视程度、把握老年教育发展规律、积极投身社区老年教育事业、精心培育老年教育特色亮点、着力打造老年教育师资队伍等发展路径.
扬州众创空间已经成为区域经济提质转型的新引擎,但是仍然存在运营成本高、集聚效应弱、投融资力度不够、发展不均衡等问题,基于此,提出四种新发展模式:扬州优势产业模式、“小而新”科创项目模式、上市公司“旗手”模式、高校众创空间模式,并提出提质增效的发展策略:探索“创长制”、推进集聚化发展打造国家级高地、创设共建共享联盟、经营链服务外包和强化人才保障.
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音乐鉴赏课作为部分高校的公共必修课之一,在提升大学生人文素养和美育中起着重要作用.而音乐鉴赏课本身也具有吸引价值、载体价值、感化价值等社会主义核心价值观教育的价值共同点,通过两者间的互通关系,整合完善第一课堂资源,深化拓展第二课堂平台,深入挖掘音乐通识教育和社会主义核心价值观教育结合的可行性.