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【摘要】教学的发展有很多关键的元素值得人们去思考，教师的作用，学生的态度，教师和学生在教学中有什么样的二元关系，学生在教学中有什么养的学习态度，学校的教学条件等等。从不同的视角有不同的地方值得改进，然而，在众多的问题中关键问题还是在于教学水平，即是如何提升学生的素养，培养学生的综合能力。
【关键词】初中语文 语文教学 教学方法
语文教学在整个教学体系中主要承担了这一基本职责，作为综合性的教学学科，为学生解读其他学科提供了基本的语言以及理解能力。既然语文在整个教学中拥有如此重要的基础性地位，那么，提升教学水平，培养好学生的综合能力就是教学的关键。但是，如何在总多的思考元素中提取关键是值得关注的问题。就教学而言，主要的还是在于学生与教师的二元关系，尤其是二元互动关系，就这一关系而言，教学方法起到了承载的作用。所以，教学方法对于教学的整体提升有着非常重要的现實和实践意义，以下笔者就简单谈谈相关的教学方法。
1 兴趣教学法
兴趣教学法的主要功能就是在教学或者学生学习的过程中充满乐趣，减缓学生学习压力，以一种隐性的方式提升学生的学习效果和教学水平。作为教学的手段和动力，培养学生学习的兴趣，充分发挥其主观能动性，使之积极主动地进行学习。兴趣教学法之所以重要，是由它本身深层次的内涵所决定的，兴趣教学不仅可以让学生在学习中充满乐趣，没有压力，关键是在于它能够激发学生学习的主观愿望，让学生主动地爱上学习。大家都知道，学习的关键还是在于学生，如果学生主观上厌倦学习，那么教师无论有什么良好的教学方法也将会无用武之地，所以，教师在教授知识的同时，如何培养学生的学习兴趣是教学的一个主要环节。进行兴趣教学法，主要的是要把握兴趣的属性和特征。兴趣是人的一种感情体验，其表现就是积极、用心。兴趣是在实践中产生和发展起来的探究某种事物与改造事物的倾向，因而具有主观能动性。我记得班上有一位学生。语文成绩并不是太好、其他科目相对而言更是而较差，但是，在语文作文却是班上最好的，了解才知道，他家住的地方环境十分优美，从小在美好的自然环境中长大，对大自然有一种说不出的亲切感。每每看到家乡的山山水，内心总是宁静而澎湃，正是基于这样的一种情感，它在作文中的表达总是那么富有情感，作文水平也是班上最好的。事实上，我们可以这样来理解，由于他对家乡富有情感，作文能够表达出她的心声，所以在不知不觉中爱上了写作，所以写作水平才有一定的高度。
2 阅读教学法
要提高语文学科的教学质量，让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时，受到情操的陶冶和品德的教育，阅读教学也是一个十分重要的因素。这是由语文教学和阅读本身的特性所决定的，语文教学主要的就是在与学生对知识的积累，而学生的知识积累主要来源就是通过阅读来了解，只有建立在大量的阅读基础之上，学生的语文水平才能够自然地有所增长。另一方面，阅读教学为学生带来了大量的知识积累，通过阅读，把语文只是外化出来。所以，阅读不仅仅作为教学的一个环节出现在教学中，更主要的是作为一种教学方法出现在教学环节中。重视阅读教学法，首先要重视师生的互动，课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。当然，在阅读教学中，教师需要改变传统教学观念和方法，努力创设民主和谐的教学氛围，尝试着让学生参与教学，体现真正的学习民主。其次是阅读要有梯度，阅读的对象是文章，阅读的主要目标是读懂，这里的读懂是层次分明的能力系统。在教学设计的梯度化中，每个学生都可以发挥自己的优势，处于不同层次的学生的积极性的发挥程度、专注投入程度、思考深化程度以及问题解决问题的满意度都趋于最佳状态，才能各有所得，各有提高。
3 多维教学法
所谓的多维教学法就是从不同的视角全面地培养学生的思维，以此提高学生分析能力、判断能力、思考能力等综合能力的一种教学方法。在教学过程中，多维教学法要求做到从不同的层面开发和培养学生的学习能力，让学生全面发展，同时教师也要从多个角度系统地激励学生并开拓学生的思维，着重培养和提高学生分析、思考、判断等能力。多维教学方法给教师和学生在教学中提供了一个良好的互动渠道，由于教师在这过程中需要充分了解学生的性格才能有效的把握教学，故而教师不仅要对教学方法本身有一个深层次的认识，也需要对学生有足够的了解，而这个了解的过程为师生之间架构起了一个良好的桥梁，所以，教师在教学实践中要注重他带来的良好的教学效果。而在具体的教学实践中，首先教师要重视学生的学习情绪，保护学生的学习意识，做到善于激发学生的好奇心并驱使学生认真观察周围世界，注意学生的新鲜直接感受，即灵感爆发式的领悟和理解，积极肯定学生不拘一格的创新见解，让他们燃烧起创造思维的熊熊烈焰。其次是在疑惑中提升学生的思考能力。尤其是对有分歧问题的争辨，要引而不发。通过逐渐的打开学生思考的思路，同时不要过早的把结论公诸于众，让学生带着疑惑去思考。这样，有利于学生对课文的深入理解，有利于思维的深化周密，提高学生学习兴趣和思维能力。同时也要鼓励学生对问题或者疑惑在本质上进行质疑，鼓励他们说出自己的见解。通过多为教学法的运用，学生和教师能够良好的互动起来，教学在学生成长的同时也会得到发展。
语文教学方法有很多，值得探讨的地方更多，以上只不过是笔者的教学经验。教学方法对于教学拥有不言而喻的重要意义，在具体的教学中教师要善于利用相应的教学方法，因材施教，培养好学生。
【关键词】初中语文 语文教学 教学方法
语文教学在整个教学体系中主要承担了这一基本职责，作为综合性的教学学科，为学生解读其他学科提供了基本的语言以及理解能力。既然语文在整个教学中拥有如此重要的基础性地位，那么，提升教学水平，培养好学生的综合能力就是教学的关键。但是，如何在总多的思考元素中提取关键是值得关注的问题。就教学而言，主要的还是在于学生与教师的二元关系，尤其是二元互动关系，就这一关系而言，教学方法起到了承载的作用。所以，教学方法对于教学的整体提升有着非常重要的现實和实践意义，以下笔者就简单谈谈相关的教学方法。
1 兴趣教学法
兴趣教学法的主要功能就是在教学或者学生学习的过程中充满乐趣，减缓学生学习压力，以一种隐性的方式提升学生的学习效果和教学水平。作为教学的手段和动力，培养学生学习的兴趣，充分发挥其主观能动性，使之积极主动地进行学习。兴趣教学法之所以重要，是由它本身深层次的内涵所决定的，兴趣教学不仅可以让学生在学习中充满乐趣，没有压力，关键是在于它能够激发学生学习的主观愿望，让学生主动地爱上学习。大家都知道，学习的关键还是在于学生，如果学生主观上厌倦学习，那么教师无论有什么良好的教学方法也将会无用武之地，所以，教师在教授知识的同时，如何培养学生的学习兴趣是教学的一个主要环节。进行兴趣教学法，主要的是要把握兴趣的属性和特征。兴趣是人的一种感情体验，其表现就是积极、用心。兴趣是在实践中产生和发展起来的探究某种事物与改造事物的倾向，因而具有主观能动性。我记得班上有一位学生。语文成绩并不是太好、其他科目相对而言更是而较差，但是，在语文作文却是班上最好的，了解才知道，他家住的地方环境十分优美，从小在美好的自然环境中长大，对大自然有一种说不出的亲切感。每每看到家乡的山山水，内心总是宁静而澎湃，正是基于这样的一种情感，它在作文中的表达总是那么富有情感，作文水平也是班上最好的。事实上，我们可以这样来理解，由于他对家乡富有情感，作文能够表达出她的心声，所以在不知不觉中爱上了写作，所以写作水平才有一定的高度。
2 阅读教学法
要提高语文学科的教学质量，让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时，受到情操的陶冶和品德的教育，阅读教学也是一个十分重要的因素。这是由语文教学和阅读本身的特性所决定的，语文教学主要的就是在与学生对知识的积累，而学生的知识积累主要来源就是通过阅读来了解，只有建立在大量的阅读基础之上，学生的语文水平才能够自然地有所增长。另一方面，阅读教学为学生带来了大量的知识积累，通过阅读，把语文只是外化出来。所以，阅读不仅仅作为教学的一个环节出现在教学中，更主要的是作为一种教学方法出现在教学环节中。重视阅读教学法，首先要重视师生的互动，课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。当然，在阅读教学中，教师需要改变传统教学观念和方法，努力创设民主和谐的教学氛围，尝试着让学生参与教学，体现真正的学习民主。其次是阅读要有梯度，阅读的对象是文章，阅读的主要目标是读懂，这里的读懂是层次分明的能力系统。在教学设计的梯度化中，每个学生都可以发挥自己的优势，处于不同层次的学生的积极性的发挥程度、专注投入程度、思考深化程度以及问题解决问题的满意度都趋于最佳状态，才能各有所得，各有提高。
3 多维教学法
所谓的多维教学法就是从不同的视角全面地培养学生的思维，以此提高学生分析能力、判断能力、思考能力等综合能力的一种教学方法。在教学过程中，多维教学法要求做到从不同的层面开发和培养学生的学习能力，让学生全面发展，同时教师也要从多个角度系统地激励学生并开拓学生的思维，着重培养和提高学生分析、思考、判断等能力。多维教学方法给教师和学生在教学中提供了一个良好的互动渠道，由于教师在这过程中需要充分了解学生的性格才能有效的把握教学，故而教师不仅要对教学方法本身有一个深层次的认识，也需要对学生有足够的了解，而这个了解的过程为师生之间架构起了一个良好的桥梁，所以，教师在教学实践中要注重他带来的良好的教学效果。而在具体的教学实践中，首先教师要重视学生的学习情绪，保护学生的学习意识，做到善于激发学生的好奇心并驱使学生认真观察周围世界，注意学生的新鲜直接感受，即灵感爆发式的领悟和理解，积极肯定学生不拘一格的创新见解，让他们燃烧起创造思维的熊熊烈焰。其次是在疑惑中提升学生的思考能力。尤其是对有分歧问题的争辨，要引而不发。通过逐渐的打开学生思考的思路，同时不要过早的把结论公诸于众，让学生带着疑惑去思考。这样，有利于学生对课文的深入理解，有利于思维的深化周密，提高学生学习兴趣和思维能力。同时也要鼓励学生对问题或者疑惑在本质上进行质疑，鼓励他们说出自己的见解。通过多为教学法的运用，学生和教师能够良好的互动起来，教学在学生成长的同时也会得到发展。
语文教学方法有很多，值得探讨的地方更多，以上只不过是笔者的教学经验。教学方法对于教学拥有不言而喻的重要意义，在具体的教学中教师要善于利用相应的教学方法，因材施教，培养好学生。