【摘要】 目的 研究早期教育在0-3岁婴幼儿保健门诊的应用，致力于找到一条可行的教育模式。方法 将到我院婴幼儿保健门诊行健康体检的42天足月婴儿随机分为对照组和实验组。实验组由儿保医师对其家长指导，进行早期教育及疾病预防措施培训，由家长对孩子实施以上措施；对照组婴幼儿按照常规，保健指导。两组婴幼儿均定期进行体格发育、营养状况评估。结果 体格发育主要指标（体重、身长）高于对照组；营养性及感染性疾病的发生率明显低于对照组，两组差异有显著性（P<0105）。结论 早期教育可提高婴幼儿智能及体格发育状况，并能降低营养性及感染性疾病的出现，将早期教育应用于婴幼儿保健是切实有效，有价值的。
　　【关键词】 婴幼儿；保健；早期教育
　　婴幼儿期是身心发展最迅速时期，处于此期的婴幼儿发展潜能大，可塑性强，是促进婴幼儿体格发育、智力发育和良好行为习惯形成的关键时期。目前，幼儿教育受到社会各界的高度关注，各种早教机构也是应运而生，蓬勃发展，但在国内尚未形成常规儿童保健医疗单位，目前大部分幼儿保健工作仅局限于定期进行体格的各项指标检查，已不能满足人们需求。为了满足社会的需求，促进婴幼儿保健产业的发展，我院从2009年将婴幼儿的早期教育应用于儿童保健门诊中去，收到了显著实践价值。
　　1 资料和方法
　　1.1 对象 将2009年2月——2010年2月就诊于我院儿童保健门诊的42d足月婴儿，随机分为早期教育保健指导组（实验组）和常规体格检查组（对照组）。实验组男26人，女22人；对照组男26人，女24人。两组婴儿生物学因素、家庭背景无显著差异。
　　1.2 方法
　　1.2.1 两组婴儿于生后42d、3、6、9、12、15、18、21、24个月均进行体重、身长、头围测量，具体标准按照《0-6岁儿童身高、体重参考值及评价标准》。
　　1.2.2 两组婴幼儿均于生后42d、3、6、9、12、15、18、21、24个月由儿保医师进行详细体格检查，并做好相应记录。
　　1.2.3 实验组婴幼儿根据营养状况评价结果，体格发育评价结果进行综合性早期教育保健指导。详细内容包括：①根据相关结果来指导婴幼儿哺养，如奶源的选择、辅食的添加、制作，断奶时间，种种常犯性错误哺养方式的纠正等。②常见营养性疾病（如营养性贫血，佝偻病）及感染性疾病（呼吸道感染，消化道感染）的预防及治疗。③将早期教育工作潜意识应用到儿童保健门诊当中去，根据精神评估结果，按其心理发展的年龄规律，创造相关有效提前条件，有计划有规律的指导家长展开早期教育工作（包括婴儿抚触、大运动、精细动作、感知觉、语言及社会交往能力等）[1]。
　　2 结果
　　2.1 两组婴幼儿身长发育状况评价比较 见表1。
　　2.2 两组婴幼儿体重发育状况评价比较 见表2。
　　2.3 两组婴幼儿18个月时患病情况比较 见表3。
　　3 讨论
　　随着人们生活水平的不断提高，城市家长对儿童保健的要求也越来越高，已经不仅仅满足于婴幼儿体格和营养状况良好，更要有健全的身心发展，所以如何做好儿童保健是一个迫在眉睫的问题[2]。我院将早期教育与医疗儿童保健有机结合起来，力求寻找一条适应我国国情的婴幼儿保健服务模式，以满足广大人民群众的需求。
　　参考文献
　　[1] 郑惠连.儿童保健学.北京：人民卫生出版社，1993：23-24.
　　[2] 陈达光，陈燕惠.10-3岁小儿智能开发与教育.福建：福建教育出版社，1997：70-115.