从集体主义思想的培养；开展乐队活动有助于学生锻炼意志，陶冶情操和全面开发智力；正确对待演出，培养健康的心理素质三个方面，谈了课外音乐活动——铜管乐队组织的过程中渗透素质教育的一些体会。
　　音乐教育 乐队活动 素质教育
　　素质教育是针对我国基础教育的长期教育实践中提出的一种教育改革的理念。其目的在于真正落实我国全面发展的教育方针，求得每一个学生的“学力成长”与“个人成长”，其宗旨在于提高全民族的素质。
　　音乐教育，作为学校教育的重要组成部分，首先是培养人。它在培养和发展学生正确的世界观、人生观和道德观方面有着不可忽视的作用。这是因为音乐教育是富有强烈艺术感染力的审美教育，它可以使受教育者在提高音乐审美感受、表现能力的同时，心灵得到净化，道德情操得以升华。学校教育中，渗透素质教育的途径很多，这里主要谈谈几年来在课外音乐活动——铜管乐队组织的过程中渗透素质教育的一些见解与体会。
　　一、集体主义思想的培养
　　学校铜管乐队是课外音乐活动中较大的活动集体。对每一位队员来说，基本上具备着比一般同学更好的音乐素质和表演能力，所以表现欲也强一些。在分组练习时，我是把相同乐器的同学分成一组，他们之间的竞争也是较激烈的。都怕自己被落在后面，所以都抢时间练习。谁担任领奏，哪种乐器吹奏主旋律等这些都会成为学生们非常敏感的问题。针对这些情况，我就向学生们提出：建立融洽和谐的乐队集体，让学生认识到它的“群体性”，认识到乐队是一项集体艺术，是由集体共同创造的音响来进行乐曲的内容表达和艺术形象塑造的，它所追求的是“合”而不是“个”。个人演奏的再好也得服从集体，融于集体。乐队与指挥不合，也不是成功的乐队。为了达到这些艺术上的合作，所以必须要求学生在行为上首先和谐，是学生深知以集体为重的重要性。在各声部练习时，要求人人过得硬，很多同学尽管很想吹奏旋律声部，但都能愉快地服从集体的需要，去演奏伴奏声部，甘当绿叶。这种关心集体、以集体为荣、维护集体的统一的风气形成了。
　　二、开展乐队活动有助于学生锻炼意志，陶冶情操和全面开发智力
　　首先，开展乐队活动有助于学生锻炼意志，陶冶情操和增强自信心。因为参与器乐训练，必须保持饱满的精神状态和高度集中的注意力。同时，还需注意正确的演奏姿势和吹奏方法，比如，铜管乐器中，同样的指法能吹奏出高低不同的音，这就在于口型的变化及气流的运用。特别是要学会一件乐器，必须要有坚强的意志与毅力，要做到持之以恒。因此，学习乐器有助于培养学生的意志力和良好的学习习惯。这对那些原先学习习惯不太好的学生效果尤为明显。乐队中有一名性格较内向的学生，原先让他自己吹奏时很不乐意，本应会的曲子也忘了，后来由于在学习器乐中发生了由自身条件展示向“技艺”展示的心理变换，所以在器乐训练时，性格逐渐变得开朗活泼，也会乐意出来表演。显然，这有助于他们的性格转型。此外，在演奏音乐作品过程中，必然要深入到作品中去，对作品进行艺术再加工，并通过自己的演奏表现出来，使其产生丰富的感染力。学生们从聂耳的《中华人民共和国国歌》中汲取力量；从郑律成的《中国人民解放军进行曲》里受到鼓舞。这种深化，有助于学生全面提高文化修养，陶冶情操。
　　其次，开展乐队活动，有助于开发智力。生理学家早已从人类大脑的构成、分工和培养等方面作了明确的阐述，只有两个半脑同时充分发展，人体智能才能得到全面开发和利用。其中主管“形象思维”的右半脑的开发培养的最佳途径就是音乐教育，而在音乐行为中，“欣赏”不如“参与”，自己亲自演奏就是一种很好的、也是非常重要的参与行为。因为在演奏时，演奏者必须进行多项思维，他不但要记住乐谱，还要记住力度、速度、音准、时值、节奏和指法等多方面的要求。演奏者必须同时启动眼、手、耳、口等多种感官和大脑神经系统，并使他们密切配合，协调一致，这样就能使学生的大脑记忆功能不断得到刺激和加强。在表现作品意境的过程中，学生的理解能力、想象能力、应变能力和创造能力等都将会得到全面的锻炼和发展。
　　三、正确对待演出，培养健康的心理素质
　　每次演出前向学生要求，只要放下包袱，发挥正常水平就行，不必紧张，这样学生基本没有心理负担，上台之前教师一个轻松的表情，一句温和的话语，一个亲切的微笑都会给学生起到稳定情绪的作用。每次演好了固然高兴，失误了我们要从中找到原因。看到同学们心理素质渐渐提高，作为教师由衷地感到，良好的心理素质对一个人是多么重要，而正是由于从一点一滴小事注意培养，才能在人生漫长的旅途中经得起风风雨雨的考验。
　　日本音乐教育家铃木先生也说过：“音乐教育的目的不是刻意地培育一些少数伟大杰出的所谓天才，而是希望通过音乐教育把每一个小孩都提升到拥有一颗高贵的心灵和完美的人格到极优秀的程度，而事实上这也是每个人应追求的目标”。作为一个音乐教师，素质教育是一项重要的任务，我把它化作和风细雨在乐队活动中逐渐渗透，已收到了很好的效果。我还将继续努力，争取做得更完美、更好。