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【摘 要】顶岗实习本就包含服务农村教育之要义，顶岗实习中师范生不仅仅只做一名实习老师，还应发挥自身的各方面优势，为农村教育的发展贡献自己的力量，将服务农村教育落到实处。
【关键词】顶岗实习；留守儿童；教育技术能力培训
所谓“顶岗实习”，是指在高师院校的组织和指导下，依据教学大纲和教学计划，师范生在实习学校通过顶岗任课的方式来完成教学实习任务，同时将置换出来的教师送到高师院校接受相关培训。顶岗实习作为一种新型的教育实习模式在国家有关文件和政策支持下，在全国许多高师院校开展开来。
笔者所在的学校贵州师范大学在“国培计划”的支持下，从2010年至2012年连续三年每年派遣千余名师范生到贵州省的农村中小学进行顶岗实习，并以2：1的比例即每两名师范生置换出一名农村中小学骨干教师到高校和优质中小学进行脱产研修，取得了良好的社会反响。
在顶岗实习过程中，师范生与当地农村学校的师生们结下了深厚的感情，同时涌现出了一些师范生主动发挥自身优势，服务农村教育的典型事迹。本文以三个真实案例为代表讲述师范生在顶岗实习过程中的精彩事迹。
一、关心贫困留守儿童，搭建爱心桥梁
H同学在进化完小参加顶岗实习。在一次平常的家访中，H同学看到了农村贫困学生恶劣的生活环境，“家徒四壁，屋顶破烂，房子是用木棍支撑着的，似乎一阵大风就能将其吹倒。”H同学被眼前的情景惊呆了，此后他的心情久久不能平静，“我能为这些孩子做点什么？”H同学想到了自己在大学期间参加了一个社团，结识了几位社会爱心人士，于是他与爱心人士联系，获得了他们的支持后，H同学开启了他的“爱心之旅”。
在接下来的两个多月的时间里，H同学发动起另两位参加顶岗实习的师范生一起利用课余时间走访了当地400余名学生的家里，并将贫困留守儿童的情况一一详细登记下来，整理之后发给社会爱心人士。截至目前已有30多名贫困留守儿童获得了资助。H同学深感快乐和欣慰，感觉自己的辛苦没有白费！
源于一次普通的家访，却能为许多孩子送去温暖，帮助他们度过难关，H同学的行动赢得了全校师生的敬佩，体现了一名大学生的社会责任感，展现了当代大学生的风采。我们的大学生们也许自身力量微薄，但是如果他们懂得如何善用各种资源，微薄的力量也能汇聚成强大的正能量！
二、为农村老师带去新的教育理论
W同学将要到清水中心学校参加顶岗实习，安排她顶岗的科目是小学综合实践课程。但是到达学校之后，她才发现该学校并没有开设这门课程。原来小学综合实践课程是新课改后提出的一门新课程，当地老师都没有上过，也不知道该怎么上，所以就将这门课程“晾”起了。
W同学得知情况后，并没有就此“服从”现实，而是结合自己教育学专业所学的有关综合实践课程的内容，开始收集整理相关资料，认真研读综合实践课程标准、论文、教案等，精心备课后开始了该学校的第一节综合实践课，没想到竟然取得了不错的效果，后来，校领导就让她为其他老师开展综合实践课程培训，再后来她给镇上的老师作了一次综合实践课程的讲座。因为有了她的努力，镇上很多小学开起了综合实践课程，所以她感到非常自豪！
W同学发挥自身专业优势，将新的教育教学理论带到了相对比较封闭的农村学校，开阔了农村教师的视野，服务于新课程改革，展示了高校大学生扎实的教育理论基础和实干的良好作风。
三、开展教育技术能力培训
Q同学是带着毕业论文去参加顶岗实习的，本想借着顶岗实习的机会对当地农村教师的教育技术能力水平做一番调研，在此基础上写一篇毕业论文。但在调研过程中，Q同学发现其实习所在学校老师们的教育技术水平都比较差，甚至有的老师连开机都不会，于是Q同学决心发挥自身教育技术学专业的优势，给学校的老师开展教育技术基础应用培训。
说起来容易，做起来就不那么简单了。Q同学先与学校领导协商，获得领导支持后，她开始对本校老师的教育技术能力现状和需求进行了调研，在调研的基础上编写了培训方案和教案，并克服学校硬件不足的困难，利用放学后的时间给老师们进行了为期两个星期的教育技术基础应用培训。虽说培训的过程和效果不能尽善尽美，但是被培训的老师们纷纷表示收获不少。Q同学也感觉到在这个过程中学会了很多，对自己的专业能力和个人能力都有很大的提高，并且她的毕业论文的内容变得更加的充实起来。
Q同学将毕业论文与顶岗实习结合起来，将科研与服务结合起来，主动为农村教师提供力所能及的帮助，这种培训可以说非常迎合农村教师的需要，具有较强的针对性，而且培训方式灵活，大大节约了农村学校送教师出去培训的各项成本，将高校服务农村教育落到了实处。
顶岗实习本就包含高师院校服务农村教育的涵义，如何服务农村教育，以上三名师范生做出了榜样！高师院校拥有丰富的资源，其中最重要的资源应该是人，高师院校的学生经过四年的学习已掌握了扎实的教育教学理论知识和技能，其自身就是一个巨大的资源库。因此，参加顶岗实习的师范生不应仅仅把自己当做一名实习老师，还应主动发挥自身的专业优势，主动为农村教育做出自己的努力，为顶岗实习留下精彩的一笔，为推进农村教育的发展贡献出自己的一份力量！
基金项目：贵州省教育厅高校人文社会科学青年项目（项目编号：11QN044）.
【关键词】顶岗实习；留守儿童；教育技术能力培训
所谓“顶岗实习”，是指在高师院校的组织和指导下，依据教学大纲和教学计划，师范生在实习学校通过顶岗任课的方式来完成教学实习任务，同时将置换出来的教师送到高师院校接受相关培训。顶岗实习作为一种新型的教育实习模式在国家有关文件和政策支持下，在全国许多高师院校开展开来。
笔者所在的学校贵州师范大学在“国培计划”的支持下，从2010年至2012年连续三年每年派遣千余名师范生到贵州省的农村中小学进行顶岗实习，并以2：1的比例即每两名师范生置换出一名农村中小学骨干教师到高校和优质中小学进行脱产研修，取得了良好的社会反响。
在顶岗实习过程中，师范生与当地农村学校的师生们结下了深厚的感情，同时涌现出了一些师范生主动发挥自身优势，服务农村教育的典型事迹。本文以三个真实案例为代表讲述师范生在顶岗实习过程中的精彩事迹。
一、关心贫困留守儿童，搭建爱心桥梁
H同学在进化完小参加顶岗实习。在一次平常的家访中，H同学看到了农村贫困学生恶劣的生活环境，“家徒四壁，屋顶破烂，房子是用木棍支撑着的，似乎一阵大风就能将其吹倒。”H同学被眼前的情景惊呆了，此后他的心情久久不能平静，“我能为这些孩子做点什么？”H同学想到了自己在大学期间参加了一个社团，结识了几位社会爱心人士，于是他与爱心人士联系，获得了他们的支持后，H同学开启了他的“爱心之旅”。
在接下来的两个多月的时间里，H同学发动起另两位参加顶岗实习的师范生一起利用课余时间走访了当地400余名学生的家里，并将贫困留守儿童的情况一一详细登记下来，整理之后发给社会爱心人士。截至目前已有30多名贫困留守儿童获得了资助。H同学深感快乐和欣慰，感觉自己的辛苦没有白费！
源于一次普通的家访，却能为许多孩子送去温暖，帮助他们度过难关，H同学的行动赢得了全校师生的敬佩，体现了一名大学生的社会责任感，展现了当代大学生的风采。我们的大学生们也许自身力量微薄，但是如果他们懂得如何善用各种资源，微薄的力量也能汇聚成强大的正能量！
二、为农村老师带去新的教育理论
W同学将要到清水中心学校参加顶岗实习，安排她顶岗的科目是小学综合实践课程。但是到达学校之后，她才发现该学校并没有开设这门课程。原来小学综合实践课程是新课改后提出的一门新课程，当地老师都没有上过，也不知道该怎么上，所以就将这门课程“晾”起了。
W同学得知情况后，并没有就此“服从”现实，而是结合自己教育学专业所学的有关综合实践课程的内容，开始收集整理相关资料，认真研读综合实践课程标准、论文、教案等，精心备课后开始了该学校的第一节综合实践课，没想到竟然取得了不错的效果，后来，校领导就让她为其他老师开展综合实践课程培训，再后来她给镇上的老师作了一次综合实践课程的讲座。因为有了她的努力，镇上很多小学开起了综合实践课程，所以她感到非常自豪！
W同学发挥自身专业优势，将新的教育教学理论带到了相对比较封闭的农村学校，开阔了农村教师的视野，服务于新课程改革，展示了高校大学生扎实的教育理论基础和实干的良好作风。
三、开展教育技术能力培训
Q同学是带着毕业论文去参加顶岗实习的，本想借着顶岗实习的机会对当地农村教师的教育技术能力水平做一番调研，在此基础上写一篇毕业论文。但在调研过程中，Q同学发现其实习所在学校老师们的教育技术水平都比较差，甚至有的老师连开机都不会，于是Q同学决心发挥自身教育技术学专业的优势，给学校的老师开展教育技术基础应用培训。
说起来容易，做起来就不那么简单了。Q同学先与学校领导协商，获得领导支持后，她开始对本校老师的教育技术能力现状和需求进行了调研，在调研的基础上编写了培训方案和教案，并克服学校硬件不足的困难，利用放学后的时间给老师们进行了为期两个星期的教育技术基础应用培训。虽说培训的过程和效果不能尽善尽美，但是被培训的老师们纷纷表示收获不少。Q同学也感觉到在这个过程中学会了很多，对自己的专业能力和个人能力都有很大的提高，并且她的毕业论文的内容变得更加的充实起来。
Q同学将毕业论文与顶岗实习结合起来，将科研与服务结合起来，主动为农村教师提供力所能及的帮助，这种培训可以说非常迎合农村教师的需要，具有较强的针对性，而且培训方式灵活，大大节约了农村学校送教师出去培训的各项成本，将高校服务农村教育落到了实处。
顶岗实习本就包含高师院校服务农村教育的涵义，如何服务农村教育，以上三名师范生做出了榜样！高师院校拥有丰富的资源，其中最重要的资源应该是人，高师院校的学生经过四年的学习已掌握了扎实的教育教学理论知识和技能，其自身就是一个巨大的资源库。因此，参加顶岗实习的师范生不应仅仅把自己当做一名实习老师，还应主动发挥自身的专业优势，主动为农村教育做出自己的努力，为顶岗实习留下精彩的一笔，为推进农村教育的发展贡献出自己的一份力量！
基金项目：贵州省教育厅高校人文社会科学青年项目（项目编号：11QN044）.