【摘 要】
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采用"自我效能评价量表"和"创造性教学行为评价量表",对随机抽取的江苏省中小学教师的自我效能感和创造性教学行为进行考察。结果表明,中小学教师的自我效能感均在性别、教龄、学历上存在显著性差异,男教师的自我效能感高于女教师,自我效能感随着教龄的增加而增加;中小学教师的自我效能感与创造性教学行为在性别、教龄、学历上存在显著性差异,自我效能感与创造性教学行为存在显著正相关。研究表明,增强教师的自我效能感有
【出 处】
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中国多媒体与网络教学学报(上旬刊)
【基金项目】
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江苏省大学生创新创业训练计划项目“新课程改革背景下江苏省教师自我效能感研究”（项目编号:201911463068Y）； 教育部人文社科规划项目“培养创造性:我国著名数学特级教师的课堂教学策略及其机制研究”（项目编号:16YJCZH058）研究成果；
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采用"自我效能评价量表"和"创造性教学行为评价量表",对随机抽取的江苏省中小学教师的自我效能感和创造性教学行为进行考察。结果表明,中小学教师的自我效能感均在性别、教龄、学历上存在显著性差异,男教师的自我效能感高于女教师,自我效能感随着教龄的增加而增加;中小学教师的自我效能感与创造性教学行为在性别、教龄、学历上存在显著性差异,自我效能感与创造性教学行为存在显著正相关。研究表明,增强教师的自我效能感有助于提高教师的创造性教学行为。
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