今年江苏语文高考作文出了一篇奇文，全用文言写成。各路专家赞不绝口，考生所在学校也因此声名鹊起。
　　网络盛传，媒体追踪，社会轰动。于是各色人等纷纷登场，既有学生本人，也有学生的语文老师，还有学生的班主任，有分管年级的主任和校长，还有政教、总务、团委等各部门的头头脑脑。于是各种回忆慢慢浮现出来，某月某日，他干了什么；某地某处，他又干了什么。每个人都在努力地挖掘曾经的细枝末节与这篇文章的关系，哪怕是那么一点点。班主任说，他及时调整了该生不稳定的心理状态；语文老师说，该生作文的成功与自己平时的点拨密切相关；政教、团委说，在才艺表演中我们为该生搭建了充分展示自我的舞台；总务、后勤说，我们为该生提供了优质的服务保障；分管的年级主任、校长说，我们一直推行素质教育，鼓励学生自由发展，张扬个性。每个人都有自己的心得，每个人都有自己的感受。口径只有一个，就是在培养学生的过程中，自己是如何热心地鼓励、耐心地开导的，如何为学生提供热情的帮助、周到的服务的。一时间，好像学校的各级部门早就为这样一位学生的成长与成功开辟了“绿色通道”，倾注了全部的心血，今天终于成了正果。
　　可有一个事实否认不了，这名学生是自费生，是花了两万元才得以入校的，在众多优秀的学生中，他毫不起眼。很多老师都回忆说，这名学生平时不怎么样，也没有发现有什么特别的地方。这真是一件幸运的事情，否则，这样的一个“异端”必然会夭折于众人的轮番轰炸之中，因为现行教育下的高考从本质上说不需要这样的异端。关系到学生前途，关系到班级荣誉，关系到教师考评，谁敢承担这样的风险?对于这样一个学生，教师最担心的是什么，是考了低分，不光误了学生的前程，也毁了教师的声誉。俗话说“枪打出头鸟”、“出头的椽子先烂”，于是各种“枪”拔了出来，让你先“烂”掉，让你符合所谓的现实规范。
　　学生说，我喜欢看《诛仙》。老师可能会说，什么是《诛仙》；老师也可能会没收并严厉训斥，这样的书对高考有什么用?请问，这样的书是什么书，你看过没有，没有看过你怎么知道它有没有用?学生的成功映出了老师的浅陋，显示出其与时代的脱节。
　　学生说，我喜欢打球。老师可能会委婉地说，必要的活动是可以的，但不能喧宾夺主，学习才是最重要的；老师也可能会严加训斥，学生的任务是什么，是学习，是高考，打球能高考特招呀!“身体是革命的本钱”，没有一个健康的身体，整天闷在教室里死拼硬打，又有怎样的效率，又怎能打造出一片属于自己的天地?
　　学生说，老师，我想用文言写作。老师的第一反应是震惊，什么?用文言写作，你有这个能耐吗?以己之浅薄度学生之能力，真是咄咄怪事!学生坚持，我真的很喜欢。老师愠怒，喜欢就行了?这样的文章谁看?如果你实在要写，那你就写吧，高考砸了可不关我的事!
　　也许，他的不起眼，成就了他，也挽救了他，让他没有过早地凋谢。
　　也许，他并没有想要出名，只是想用自己的方式向世人昭示：我需要社会的理解。
　　也许，他最需要的，是古文的那种宁谧和恬淡，是古代文人的那种洒脱和超然。
　　请把镜头远离!请把视线转移l
　　而其他人，当你们面对着镜头的那一霎那，请扪心自问：我到底带给了他什么?