[摘要]物理学科主要以探究性实验为基础。教学可用实验引入新的知识，让学生发现物理学的美，从而引发学生求知欲，提高学生对物理的兴趣。
　　[关键词]物理；课堂教学；兴趣
　　很多初中生认为物理难学，加上学习方法不当，失去了学习物理的兴趣。“兴趣是最好的老师”，是学习动机诸要素中最活跃、最直接的因素。只有当学生本身对学习产生兴趣，才能积极主动地学习。所以，作为初中物理教师，我们要培养学生学习物理的兴趣，转变他们错误的学习态度。
　　一、联系生活，激发兴趣
　　任何学科的学习，所学到的知识都是为了能在生活中应用。离开生活，一切学习都是在做无用功。在教学中，我们要充分联系生活，利用丰富的感性教材进行教学。如生活中存在着的物理现象，自然界中的风、雨、雷、电等。但是，如果让学生对这些生活中的现象和常识给出一个科学的解释，他们未必都能解释清楚。此时，教师要运用物理学中的知识适当地引导学生，一一解释这些现象。这样，不仅可以让学生认识到这些现象包含的丰富的物理知识，更可以引导学生利用物理知识、理论去演绎这些现象。如在太阳下，我们背对太阳，口喷水雾，就会发现瞬间的像彩虹那样美丽的色彩。这就会极大地引发学生学习物理的兴趣，去探索自然科学，去领悟生活，为学好物理打下坚实的基础。学“电学”后，教师提出问题：“为什么200W的灯比50W的灯更亮？”由于这些都是在现实生活中经常遇到或发生的物理现象，教师多整理这方面的素材，将物理中有趣的东西展现在学生面前，使学生产生好奇心，就会提高学生对学习物理的浓厚兴趣。在教学中，教师应注意引导学生细心发现生活中常见问题，提出问题。同时，教师也要善于创设问题，创设问题情境，并通过实验、观察或是阅读教材等途径引导学生发现问题，以问题为中心进行分组讨论或以实验检验等形式组织教学，使学生获得新知识的过程成为主动提出问题、分析问题和解决问题的过程。
　　二、加强实验教学，丰富第二课堂
　　一些物理知识是很抽象，学生难以理解的，做实验能让学生很容易理解它们了。同时，初中学生的身心特点决定了他们喜欢实际操作。在课堂教学中，教师应克服实际困难，加强实验教学，给学生提供更多动手的机会，让学生体会学习的乐趣和成功的喜悦，提高对物理学习的兴趣。如在“长度的测量”的教学中，笔者让全班6个小组每组选出一位代表，让其用同一米尺分别测量黑板擦的长度、宽度和厚度，测量结果暂不公布，当所有学生都测量完之后，让他们在黑板上写出自己的测量结果。当大家看到6名学生的结果各不相同时，都很惊奇。这样做，让学生进行简单的实验操作能很好地激发学生的学习兴趣。
　　此外，我们也要丰富学生的第二课堂，全面提高学生多方面的素质。
　　三、教学形式多样，激发学习兴趣
　　由于初中生自制力较差、注意力难以长久集中的特点，在教学中我们要擅于用多种教学手段，如综合使用分组讨论、实验展示、游戏等不同的教学方式。教师可以充分利用多媒体技术制作有趣的课件。教师要及时改变填鸭式传统教学的模式，创设新的教学模式，进行情景教学，实现高效课堂。如学完“蒸发和液化”这一课后，笔者提出这样的问题：从人嘴里呼出的气体，为什么有时候会觉得温暖，而有时候感到凉爽？呼出速度起决定作用么？再如，学完“摩擦力”这节内容后，笔者提出问题：拔河时取胜的一方是靠拉力大吗？用手握住鸡蛋是因握力大吗？在课堂上教师提出问题，设置问题情境，能很好地激发学生探求知识的愿望，进而去主动学习和探索。
　　此外，我们还要注意营造民主和谐的课堂气氛，在教学中多赏识学生。作为教师自身，我们还要提升自身素养，学会用风趣的语言去感染和吸引学生，让学生“亲其师，信其道”。
　　责任编辑 一 觉