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摘要：现阶段初中生物教学中存在诸多问题，同时也面临着较大的教学挑战。所以，教学工作者需要制定相关措施来解决教学问题提升课堂教学效率，提高学生学习质量，这对于学生今后发展具有重要意义。
关键词：新课改;初中生物;有效教学;方法
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）06-0049
初中生物本身具有鲜明的实践性特征，其中涉及相对较多的生物课堂实验。从现状来看，新课改的举措正在全面融入现阶段的生物教学，通过创新生物教学方法来提升生物学科教学质量，同时也有助于创建趣味性的生物课堂氛围。因此，在实践中，教师针对生物学科教学仍需侧重于培养学生灵活运用生物知识的能力，运用相应的举措来培养学生的生物实践能力。
一、兴趣教学
兴趣是学生掌握知识、发展智力、形成创新能力的内在动力。在生物教学中，教师可运用各种方法和调动各种媒体，调动各种因素，把大自然的蓬勃生机引入课堂，激发学生潜在的学习兴趣。在教学中，教师应充分利用课本中思考题、小资料、课外阅读材料和探究性实验，或根据学生的特征和教材的特点，设计一些探究性实验和组织课外实践活动，培养学生的学习兴趣和探索精神。
二、巧妙引导学生合作交流
教师在展开教学活动时，可以根据课堂内容的特点设立实践活动。让学生在参与集体性的实践活动中找到学习的乐趣，并锻炼学生的集体责任感和交流能力。例如学习《学当小医生》时，教师可以将学生分为多个小组，然后通过情景模拟的方式互动学习科学用药和安全用药的知识，同时学习拨打“120”急救电话和紧急止血的基本方法。那么教师可以让学生分小组模拟意外情况。然后组员进行拨打急救电话演练，具体说出地址、症状等。然后在等待救护车到来之前，学生如何处理紧急情况，如何给小伙伴止血。让他们知道人体一次失血量在人体总血液的10%以内对人体的整个机能影响不大。如果超过20%就会使人休克。然后，引导学生辨别是内出血还是外出血，如果是内出血怎么做？外出血又要怎么做等。内出血要及时送到医院，而外出血就需要及时进行止血处理。让学生亲身参与其中，体验参与的乐趣，找到学习的快感。
三、为学生提供合作素材，加强合作学习引导
初中生物教师在教学中采用合作学习方法，需要准备一定的学习资料与素材，为学生之间的合作学习打下坚实的基础，另外，加强师生互动和学生之间相互交流也是合作学习的重要方法之一。充足的学习资料能够保证合作学习顺利进行，初中生物教师在上课前可以给学生准备一些学习资料，让学生观看学习，共同使用这些学习资料，营造高效生物学习课堂。
四、巧用思维导向图
为进一步提升学生的生物学习效果，教師也可以鼓励学生对所学生物知识构建属于自己的思维导图，通过这一方式不仅激发学生思维，还能够帮助学生巩固所学知识内容，甚至是将所学知识内容运用到解决实际问题中。如在对分子与细胞知识开展教学时，教师对能量的流动进行讲解，容易与供能物质之间产生混淆，若是将思维导图运用到其中，就可以对太阳能、脂肪、蛋白质等生物进行明确的区分，这样既锻炼了学生的实践能力，又帮助学生解决了实际问题。
五、妙用微课，提高教学效率
在笔者的初中生物教学实践活动中，依据教学大纲的要求和基础教学材料中的知识内容，存在着数量众多的课程需要使用实验教学活动的形式进行。这些实验教学活动一方面能够加强学生对学科知识要点的记忆和理解，一方面也能够帮助学生在动手操作、动脑思考的过程中完成对课堂知识内容的深入学习和知识要点复习与巩固。生物科目的实验教学活动有利于培养学生的自主学习能力和实践创新能力，但是也存在着很多缺陷和不足需要进一步改善，诸如实验操作过程复杂、实验进行时间冗长、实验结果不清晰等问题，而微课程新型教学模式能够有效弥补以上不足。举例说明，笔者在讲授“水分与光照在植物生长过程中的作用”一课时，由于实验项目的经历时间较长，不可能在一堂生物实验教学课堂上全部完成，因此笔者设计了微课程新型教学模式的生物实验教学方案。教学方案设计过程如下：笔者将甲班学生划分成六个实验活动组，以活动组为单位分配给学生不同的实验活动（实验任务包括：A项实验内容、B项实验内容、C项实验内容、D项实验内容），每个实验活动组根据每项实验内容的不同，利用现代数码设备录制好植物在间隔二十四小时后的生长变化情况，并将这些植物生长视频剪接后，重新编辑集合成一个播放长度约在几分钟之内的简短微课程视频教学材料。最终仍然以实验活动组为单位，将每活动组的微视频在生物课堂上集合播放。在笔者的该节生物教学课堂活动中，六个活动组的学生流程、完整地将实验项目播放出来，A项实验内容、B项实验内容、C项实验内容和D项实验内容都在微课程视频中清晰、明确地说明了实验结果，并且学生也通过观看其他实验活动组的微课程视频，寻找自身实验活动中的问题和缺陷，分析其他活动组的实践活动、实验操作中的长处和优势。
六、利用丰富的网络资源，拓展教学内容
现代化信息技术与传统教学模式相比，最大的优势就是具有极大的开放性，教师可以利用网络搜索到诸多与生物教学有关的图片信息、科研成果及前沿科学，将其适量地运用于教学，使学生了解到更多的生物学知识，在有效拓展学生视野的同时，也提高了学生对生物学科的学习兴趣。
总而言之，随着当前新课程改革的步伐不断加快，初中生物教学还会出现各类教学问题，教师需要不断提高自身教学素养，从根本上改变传统教学观念，发现教学中存在的问题，根据问题采取相应的解决措施，更好地推动初中生物教学的发展。
（作者单位：广西南宁市第十四中学 530000）
关键词：新课改;初中生物;有效教学;方法
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）06-0049
初中生物本身具有鲜明的实践性特征，其中涉及相对较多的生物课堂实验。从现状来看，新课改的举措正在全面融入现阶段的生物教学，通过创新生物教学方法来提升生物学科教学质量，同时也有助于创建趣味性的生物课堂氛围。因此，在实践中，教师针对生物学科教学仍需侧重于培养学生灵活运用生物知识的能力，运用相应的举措来培养学生的生物实践能力。
一、兴趣教学
兴趣是学生掌握知识、发展智力、形成创新能力的内在动力。在生物教学中，教师可运用各种方法和调动各种媒体，调动各种因素，把大自然的蓬勃生机引入课堂，激发学生潜在的学习兴趣。在教学中，教师应充分利用课本中思考题、小资料、课外阅读材料和探究性实验，或根据学生的特征和教材的特点，设计一些探究性实验和组织课外实践活动，培养学生的学习兴趣和探索精神。
二、巧妙引导学生合作交流
教师在展开教学活动时，可以根据课堂内容的特点设立实践活动。让学生在参与集体性的实践活动中找到学习的乐趣，并锻炼学生的集体责任感和交流能力。例如学习《学当小医生》时，教师可以将学生分为多个小组，然后通过情景模拟的方式互动学习科学用药和安全用药的知识，同时学习拨打“120”急救电话和紧急止血的基本方法。那么教师可以让学生分小组模拟意外情况。然后组员进行拨打急救电话演练，具体说出地址、症状等。然后在等待救护车到来之前，学生如何处理紧急情况，如何给小伙伴止血。让他们知道人体一次失血量在人体总血液的10%以内对人体的整个机能影响不大。如果超过20%就会使人休克。然后，引导学生辨别是内出血还是外出血，如果是内出血怎么做？外出血又要怎么做等。内出血要及时送到医院，而外出血就需要及时进行止血处理。让学生亲身参与其中，体验参与的乐趣，找到学习的快感。
三、为学生提供合作素材，加强合作学习引导
初中生物教师在教学中采用合作学习方法，需要准备一定的学习资料与素材，为学生之间的合作学习打下坚实的基础，另外，加强师生互动和学生之间相互交流也是合作学习的重要方法之一。充足的学习资料能够保证合作学习顺利进行，初中生物教师在上课前可以给学生准备一些学习资料，让学生观看学习，共同使用这些学习资料，营造高效生物学习课堂。
四、巧用思维导向图
为进一步提升学生的生物学习效果，教師也可以鼓励学生对所学生物知识构建属于自己的思维导图，通过这一方式不仅激发学生思维，还能够帮助学生巩固所学知识内容，甚至是将所学知识内容运用到解决实际问题中。如在对分子与细胞知识开展教学时，教师对能量的流动进行讲解，容易与供能物质之间产生混淆，若是将思维导图运用到其中，就可以对太阳能、脂肪、蛋白质等生物进行明确的区分，这样既锻炼了学生的实践能力，又帮助学生解决了实际问题。
五、妙用微课，提高教学效率
在笔者的初中生物教学实践活动中，依据教学大纲的要求和基础教学材料中的知识内容，存在着数量众多的课程需要使用实验教学活动的形式进行。这些实验教学活动一方面能够加强学生对学科知识要点的记忆和理解，一方面也能够帮助学生在动手操作、动脑思考的过程中完成对课堂知识内容的深入学习和知识要点复习与巩固。生物科目的实验教学活动有利于培养学生的自主学习能力和实践创新能力，但是也存在着很多缺陷和不足需要进一步改善，诸如实验操作过程复杂、实验进行时间冗长、实验结果不清晰等问题，而微课程新型教学模式能够有效弥补以上不足。举例说明，笔者在讲授“水分与光照在植物生长过程中的作用”一课时，由于实验项目的经历时间较长，不可能在一堂生物实验教学课堂上全部完成，因此笔者设计了微课程新型教学模式的生物实验教学方案。教学方案设计过程如下：笔者将甲班学生划分成六个实验活动组，以活动组为单位分配给学生不同的实验活动（实验任务包括：A项实验内容、B项实验内容、C项实验内容、D项实验内容），每个实验活动组根据每项实验内容的不同，利用现代数码设备录制好植物在间隔二十四小时后的生长变化情况，并将这些植物生长视频剪接后，重新编辑集合成一个播放长度约在几分钟之内的简短微课程视频教学材料。最终仍然以实验活动组为单位，将每活动组的微视频在生物课堂上集合播放。在笔者的该节生物教学课堂活动中，六个活动组的学生流程、完整地将实验项目播放出来，A项实验内容、B项实验内容、C项实验内容和D项实验内容都在微课程视频中清晰、明确地说明了实验结果，并且学生也通过观看其他实验活动组的微课程视频，寻找自身实验活动中的问题和缺陷，分析其他活动组的实践活动、实验操作中的长处和优势。
六、利用丰富的网络资源，拓展教学内容
现代化信息技术与传统教学模式相比，最大的优势就是具有极大的开放性，教师可以利用网络搜索到诸多与生物教学有关的图片信息、科研成果及前沿科学，将其适量地运用于教学，使学生了解到更多的生物学知识，在有效拓展学生视野的同时，也提高了学生对生物学科的学习兴趣。
总而言之，随着当前新课程改革的步伐不断加快，初中生物教学还会出现各类教学问题，教师需要不断提高自身教学素养，从根本上改变传统教学观念，发现教学中存在的问题，根据问题采取相应的解决措施，更好地推动初中生物教学的发展。
（作者单位：广西南宁市第十四中学 530000）