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摘要：小学英语教学一直秉持着“以人为本”的教学理念，面向全体学生也一直是小学英语教学的教学主张。但是教学成效总是因人而异，学生的情况又是不尽相同，学生的知识水平、语言能力以及学习方法都存在一定的差异。如果将所有的学生作为一个整体一成不变地实施教学，将无法取得可靠的教学成效，难以达到预期目标。因此目前需要一种将学生进行分层教学的模式，才能更好地实现面向全体学生的教学主张，实现对学生的针对性教学。
关键词：小学英语；分层教学；运用策略
一、 引言
随着经济与科技的迅速发展，学生对外交流的机会越来越多，英语成为了必要的沟通工具，越来越受到人们的重视。并且由于经济与科技的进步，带来众多新兴产业的发展，从而需要众多的高新人才，英语人才就是其中极其匮乏的。并且随着新课程改革的不断深入与发展，对于人才培养的要求也是越来越高，小学英语教学将面临着新的挑战与机遇。教师如何在课堂上发掘英语能力加强学生的闪光点，弥补能力较弱学生的漏洞，是教师在今后教学中的重要任务。那么笔者将浅谈在小学英语教学中，分层教学的运用。
二、 对学生的学习能力进行分层
对学生进行分层是做好小学英语分层教学的首要步骤。在这个过程教师要根据学生的各方面能力来进行划分，比如英语语言天赋、学习能力以及运用能力，都可以作为划分的标准。再根据实际的教学情况与学生的学习、个性特点，可以将学生分为三个层次，第一类则是英语基础较好，并且综合能力较强的学生；第二类是英语基础知识一般，综合能力有很大的提升空间的学生；第三类则是英语基础知识较差，需要夯实基础的学生。只有这样将每个学生有清楚的定位，再在教学中针对特定群体的实际情况采用实质性的措施来解决相应群体的问题。比如对于高层次学生主要是注重知识拔高，加强学生的实际运用能力的扩展；而对于中等层次的学生，首先是在基础得以稳固的时候，进行适当的提升训练；那对于低层次学生来说则是要把落实基础教学作为关键。要做好学生的分层，不能直接对学生进行划分，教师只能从侧面启发学生，让学生认清自己，切不可让学生骄傲自大和妄自菲薄。对学生进行分层是运用分层教学策略最直接的方式，把学生划分成不同的层次有利于教师后期的教学，以便学生获得更具有针对性地教育，切实提升英语水平。
三、 对教学内容的准备进行分层
做好了学生的分层工作，第二步自然就是对备课内容进行分层。备课的内容不仅仅是教学内容的准备，更需要对课堂的计划做好细化。比如针对某一块知识的教学，要使用怎样的教学方法使学生达到某个程度的掌握，另外对教学步骤的规划也要做到严谨科学。任何事情的发展都应按照循序渐进的原则，那么针对分层教学也要做好这一点。根据学生的分层情况，将教学内容、教学目标进行由简到繁的划分，根据学生情况再进行具体实施。举一个简单的例子，根据低层次学生，主要在课堂上注重学生对理论知识的理解，并且在课后的作业当中要落实对重点句型、词汇的背诵，不需要过分强加其他任务；而针对中层次学生，主要是培养学生的自学能力，要求在自己掌握基础知识的时候，借助已有知识解决遇到的难题，在课后作业中也可以有适当的补充；对于高层次的学生要提倡超前学习，不再拘泥于课堂上所学的内容，注重综合能力的培养，并且在课后作业中可以让学生自行根据安排进行选择性完成。对于做好备课内容的工作，需要教师具有较强的专业素质，能够为了各层次学生的发展设计出具有可行性的策略措施。备课内容的分层是学生学习能力分层之后使分层效果得以保障的最佳措施，帮助学生能够在预设的目标下收获知识、增长能力，使得整个小学英语的教学课堂有序地发展。
四、 对学生家庭作业的分层
教师们都知道作业是加强学生对知识的巩固和获取有效反馈的重要手段，所以在小学英语的分层教学中也要做好作业分层的工作，教师要根据不同的群体设计不同的作业，以达到各自追求的发展目标。毕竟各层次间的情况大相径庭，如果统一布置作业，很难选择适合的难度，难度较大的话又会打击中低层次学生的学习积极性，而单独较低的话，又不利于中高层次学生的拔高训练。所以在教学中根据学生不同层次，布置各种作业是非常必要的。比如对低层次的学生，主要是以背诵记忆为主，学生的理解能力有限，如果过分要求学生强加理解，自然不能取得良好成效，那么教师可以加强对重点知识的背诵，句型和词汇都是不能放过的要点；对于中层次的学生要锻炼学生的理解能力，让学生能够实现理解记忆，不再通过死记硬背来实现记忆，并且要适当地加入一些扩展性的内容，在作业中加入阅读文章、写词填空都是不错的选择；而对于较高层次的学生自然要求也是最高的，作业不再满足于基础知识，要能够与实际生活结合起来，让学生能够科学合理地运用所学知识来解决实际问题，在作业中加入应用文章的写作就是一个不错的想法。作业是使学生的综合能力得以有效发展和持续提升的保障，也就是要在小学英语教学中利用好分层教学的策略，教师有必要抓住作业这一个重要的环节，不断落实，使学生能够在完成作业中感受分层教学的益处，提升学生的英语水平。
五、 结语
总而言之，在小学英语教学中运用分层教学，能够促进英语优生的拔高发展，也能优化学困生的提升发展。所以在教学中，教师根据实际的教学情况和学生的学习特点，采取切实有效的运用策略，使分层教学理念完美服务于小学英语教学。但是教学课堂总是瞬息万变的，学生的情况也不尽相同，那么小学英语教师要在今后的教学中仔细研究、大胆实踐，将分层教学理念灵活运用，实现英语学科的长远发展。
参考文献：
[1] 汤晓霞.初探普高英语教学中的分层教学 [J].考试周刊，2008（15）.
[2] 栾斌.分组分层教学在英语写作中的应用 [J].曲阜师范大学，2014.
作者简介：翟亚杰，江苏省高邮市实验小学北校区。
关键词：小学英语；分层教学；运用策略
一、 引言
随着经济与科技的迅速发展，学生对外交流的机会越来越多，英语成为了必要的沟通工具，越来越受到人们的重视。并且由于经济与科技的进步，带来众多新兴产业的发展，从而需要众多的高新人才，英语人才就是其中极其匮乏的。并且随着新课程改革的不断深入与发展，对于人才培养的要求也是越来越高，小学英语教学将面临着新的挑战与机遇。教师如何在课堂上发掘英语能力加强学生的闪光点，弥补能力较弱学生的漏洞，是教师在今后教学中的重要任务。那么笔者将浅谈在小学英语教学中，分层教学的运用。
二、 对学生的学习能力进行分层
对学生进行分层是做好小学英语分层教学的首要步骤。在这个过程教师要根据学生的各方面能力来进行划分，比如英语语言天赋、学习能力以及运用能力，都可以作为划分的标准。再根据实际的教学情况与学生的学习、个性特点，可以将学生分为三个层次，第一类则是英语基础较好，并且综合能力较强的学生；第二类是英语基础知识一般，综合能力有很大的提升空间的学生；第三类则是英语基础知识较差，需要夯实基础的学生。只有这样将每个学生有清楚的定位，再在教学中针对特定群体的实际情况采用实质性的措施来解决相应群体的问题。比如对于高层次学生主要是注重知识拔高，加强学生的实际运用能力的扩展；而对于中等层次的学生，首先是在基础得以稳固的时候，进行适当的提升训练；那对于低层次学生来说则是要把落实基础教学作为关键。要做好学生的分层，不能直接对学生进行划分，教师只能从侧面启发学生，让学生认清自己，切不可让学生骄傲自大和妄自菲薄。对学生进行分层是运用分层教学策略最直接的方式，把学生划分成不同的层次有利于教师后期的教学，以便学生获得更具有针对性地教育，切实提升英语水平。
三、 对教学内容的准备进行分层
做好了学生的分层工作，第二步自然就是对备课内容进行分层。备课的内容不仅仅是教学内容的准备，更需要对课堂的计划做好细化。比如针对某一块知识的教学，要使用怎样的教学方法使学生达到某个程度的掌握，另外对教学步骤的规划也要做到严谨科学。任何事情的发展都应按照循序渐进的原则，那么针对分层教学也要做好这一点。根据学生的分层情况，将教学内容、教学目标进行由简到繁的划分，根据学生情况再进行具体实施。举一个简单的例子，根据低层次学生，主要在课堂上注重学生对理论知识的理解，并且在课后的作业当中要落实对重点句型、词汇的背诵，不需要过分强加其他任务；而针对中层次学生，主要是培养学生的自学能力，要求在自己掌握基础知识的时候，借助已有知识解决遇到的难题，在课后作业中也可以有适当的补充；对于高层次的学生要提倡超前学习，不再拘泥于课堂上所学的内容，注重综合能力的培养，并且在课后作业中可以让学生自行根据安排进行选择性完成。对于做好备课内容的工作，需要教师具有较强的专业素质，能够为了各层次学生的发展设计出具有可行性的策略措施。备课内容的分层是学生学习能力分层之后使分层效果得以保障的最佳措施，帮助学生能够在预设的目标下收获知识、增长能力，使得整个小学英语的教学课堂有序地发展。
四、 对学生家庭作业的分层
教师们都知道作业是加强学生对知识的巩固和获取有效反馈的重要手段，所以在小学英语的分层教学中也要做好作业分层的工作，教师要根据不同的群体设计不同的作业，以达到各自追求的发展目标。毕竟各层次间的情况大相径庭，如果统一布置作业，很难选择适合的难度，难度较大的话又会打击中低层次学生的学习积极性，而单独较低的话，又不利于中高层次学生的拔高训练。所以在教学中根据学生不同层次，布置各种作业是非常必要的。比如对低层次的学生，主要是以背诵记忆为主，学生的理解能力有限，如果过分要求学生强加理解，自然不能取得良好成效，那么教师可以加强对重点知识的背诵，句型和词汇都是不能放过的要点；对于中层次的学生要锻炼学生的理解能力，让学生能够实现理解记忆，不再通过死记硬背来实现记忆，并且要适当地加入一些扩展性的内容，在作业中加入阅读文章、写词填空都是不错的选择；而对于较高层次的学生自然要求也是最高的，作业不再满足于基础知识，要能够与实际生活结合起来，让学生能够科学合理地运用所学知识来解决实际问题，在作业中加入应用文章的写作就是一个不错的想法。作业是使学生的综合能力得以有效发展和持续提升的保障，也就是要在小学英语教学中利用好分层教学的策略，教师有必要抓住作业这一个重要的环节，不断落实，使学生能够在完成作业中感受分层教学的益处，提升学生的英语水平。
五、 结语
总而言之，在小学英语教学中运用分层教学，能够促进英语优生的拔高发展，也能优化学困生的提升发展。所以在教学中，教师根据实际的教学情况和学生的学习特点，采取切实有效的运用策略，使分层教学理念完美服务于小学英语教学。但是教学课堂总是瞬息万变的，学生的情况也不尽相同，那么小学英语教师要在今后的教学中仔细研究、大胆实踐，将分层教学理念灵活运用，实现英语学科的长远发展。
参考文献：
[1] 汤晓霞.初探普高英语教学中的分层教学 [J].考试周刊，2008（15）.
[2] 栾斌.分组分层教学在英语写作中的应用 [J].曲阜师范大学，2014.
作者简介：翟亚杰，江苏省高邮市实验小学北校区。