摘要：生活化教学是学生主体的重要组成部分，并开发出有益于学生的教学方法。然而，与生活相关的教学不仅需要形式化、自上而下的教学，还需要教师的实践和共同教学，在课堂上找到适合学生的教学方法。初中阶段的道德内容和法制教育包括学生心理健康、国家法律和国情等，包括与人类生活密切相关的人。教材在向学生讲解知识点的同时，也选取了生活中的具体例子。在此基础上，教师可以帮助学生将初中道德与法治知识和学生生活道德融入校规，以增加学生的学习和使用。在这个阶段获得的知识可以帮助学生提高综合能力。以利于学生在学习过程中更快地理解材料，加强学生综合能力。
关键词：生活化;道德与法治;初中教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
随着教育质量改革的不断推进，不同层次的教育都采用符合我国教学标准和学科的教学方法，诚实教育和知识传授的理念，只注重学生的考试成绩，不忽视提高学生的素质。采用这种教学法培养学生的群体学习的意识，符合现代社会能力评价的要求，因此，为了加强学生在不同教学阶段的普遍素质和能力，要支持学生的全面发展，帮助学生在学习过程中更快地掌握学习材料。因此，教师将道德与法治联系起来，将书中的理论知识带入生活，在生活中被用来提高初中道德教育的质量和规律。
1初中道德与法治课生活化教学中存在的问题
由于应试教育思想在我国影响深远，在素质教育改革深入推进的同时，部分教师在教学理念上只注重学生考试成绩，不注重发展。实施学生教材，却不了解教材的深层内容，"玩物丧志"。发展以教学为导向的教学方法不能推进教学过程，这对学生来说是困难的。
2初中道德与法治课生活化教学的教学策略
2.1加强教师的教学理念培训以及教学方法培训
教师可以在一段时间内贯彻教学理念，帮助教师改变不符合当前社会条件的教学观念，让教师帮助学生了解优质教育模式和生活教学技能的好处，快速地促进学生的学习。例如，组织学生在学校以教学为导向，改善学生学习生活。此外，教师可以记录教学过程中的问题和解决方案，或者在发现新课程时記录并保存。在教学后，能够加强与其他教师的沟通，以加强初中的道德与法治，进一步完善法律手段。
2.2师生平等，促进情谊
在初中道德与法治方面，教师必须将与生活相关的教学方法充分融入教育的各个领域。教师与学生的交流需要讲解重点，让学生在轻松舒适的环境中学习和思考。教师需要顺应潮流，采用学生更感兴趣的沟通方式，与学生进行沟通和理解，加强师生之间的友谊。对于初中学生来说，如果有一个受过良好教育的人能够引导学生，成为学生比较特别的导师和朋友，这肯定会帮助学生轻松度过青春期、学习和克服生活。例如，在教授《网络交友新时空》时，认为下一代初中学生离不开网络，必须使用手机、电脑等，认为学生可以通过或多或少地访问互联网信息。互联网是一把双刃剑，对学生有好有坏，教师需要知道这一点才能更好地帮助学生。一开始，讲网上交友，让学生说说对网上的认识，结交了哪些朋友，遇到了什么有趣的人，能从那些人身上学到什么？在交流中，鼓励学生分享故事。在课堂上的社交互动，确认网络突破了时间和空间的界限，这是友谊之路上的一个伟大发现，谈论一些内容，查看在线很重要，还和同学们分享有趣的事情。当学生们了解到老师也会使用互联网，在网上使用时，学生会发现更多自己的感受和体验，自然会准备好接近老师并与老师成为朋友。
2.3让课本回归生活，建立正确的价值观
在校园教育培训发展中，初中道德与法治是提高学生综合素质的最重要学科，其主要任务是贯彻核心价值观，社会主义和学生的思想觉悟，主要职责是教育和领导。教师需要对本文的内容进行系统的教学和引导，使学生提高综合素质，规范言行。例如，在讲解"和谐与梦想"知识时，教师需要在课堂中融入民族价值观和思想，根据课堂学生的真实情况，营造良好的学习环境。例如，在课堂上，教师可以鼓励学生观看我国70年来发展中的重大历史事件，以及国家的外交事务。照亮了和谐的思想，可以为国家的未来发展做出贡献。梦想是与学生分享，让学生增强视野，培养良好的爱国主义，提高学习影响力和能力，成为未来国家发展的接班人。
2.4创设生活化问题，提高学生学习质量
教师在课堂上介绍生活中的具体问题和不良现象，针对生活中的问题创建教学环节，既可以加深学生在课堂上的知识，又可以提高学习的质量，让学生用得上材料。灵活设置学生的各种生活问题，提高学生的综合素质，具有领导力和思想的课堂。为了加深学生对我国民主发展进程的理解，以及对特殊民主制度"追求民主价值"的理解。有中国特色的教师用改变人生的问题引导学生学习，认为刁难的问题应该如何解决？为什么这个制度旨在使村民民主化？我们国家还有哪些其他民主制度？其他一些问题，比如贴近人们生活的问题，增强了学生对道德与法治的理解和对学生判断的理解。
2.5利用丰富的生活素材对道德与法治理论知识进行讲解
鉴于我国初中道德与法治教学条件，学生在讲解理论知识时，当老师解释一些例子时，学生可以表达意见。根据自己的理论知识看到了生活中一些例子的分析，应用到德育上。例如，在学习"合理使用网络"课程时，很多初中生在空闲时间利用来学习和玩乐，但大多数学生看到的好处只是因为互联网相对先进，在生活中，大多数学生不会正确使用互联网。在教学中，教师可以向学生提供因网络游戏而无法走出生活的具体人数信息，并通过具体案例向学生解释，让学生可以一目了然的上网，学生就可学会明智地使用互联网。
3结语
纵观我国的初中，可以了解到道德与法治教育的真正发展。长期以来，教师受传统观念的影响，认为学生可以在学习基础知识的同时获得完善的知识。但目标不是低估学生在未来发展中对道德品质的需求，因此会影响学生的未来和发展潜力。将教学的效果最大化，让学生在学习知识的同时提升能力，从而为日后更好的发展做出贡献。
参考文献
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