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一、引言
当前，在新课程改革的背景下，初中生英语教学应重视对英语听力的训练，提高学生的听力理解力。初中英语教学目的要求应重视初中生的英语实际运用能力，要能够克服听力障碍，听懂课堂教学内容相关材料，并掌握主要信息。英语听力作为中学生英语素质教育的重要内容，能够展现出英语实际的运用能力。英语听力在考试中占据了一定比重，给初中生的英语学习带来了一定的压力。同时，由于缺少英语语言环境，英语听力的学习成为初中生的一个难点，英语听力差成为初中生的普遍性问题。这也是师生共同面临的挑战。要有效提高初中生的英语听力水平，就必须解决学生的英语听力障碍，采用多种方式培养学生的听力能力。
二、初中生英语听力障碍的主要原因
在语音交流过程中，听力是一项复杂的语言反应，英语听力要求既要听清楚对方表达的内容，又要领会和把握内容的核心思想。对初中生而言，英语听力存在着明显的障碍。
（一）受到母语和英语语言基础的影响
汉语和英语的句式结构、语法、语态、语音、语汇等有着根本的不同，初中生在两种语言自觉地进行着转化，造成了听力速度降低。如果理解力和反应能力不强的话，学生就跟不上对方语言的速度，那么对英语听力内容的理解就是只字片语，不能整段的理解。大部分初中生还不具备英语思维能力，不能将语段信息整体理解。
（二）中西方文化差异导致对语言理解产生障碍
中西方文化背景的差异包括思维方式、生活习惯、文化认知等，这些因素导致初中生对英语语言理解的困惑。对西方文化了解的多少，决定了对语言的理解难易。如果对某些西方文化空白，那么学生无从判断，给听力造成了严重的干扰和障碍。语言是基于文化土壤的产物，因此，要使学生对英语语言和听力内容的有效把握，就要跨越中西方文化差异这道屏障，就必须多阅读和多接触西方的文化，避免由于对西方文化的陌生，而给英语听力造成困难。
（三）受到学生心理素质的影响
对于人的语言反应，这是一个复杂的过程，包括了大脑意识和心理的活动。当心理变得紧张不安的时候，人的注意力就会分散，产生抵触心理和厌倦情绪，对语言声音的关注度就会降低，听力理解能力就会降低。在与人进行口语交流或考试的时候，学生难以有效把握和调整心理状态，英语听力的目的就不明确，听力的欲望心理就不持续和不强烈，造成了英语听力的心理障碍。
三、提高初中生英语听力能力的策略
（一）跨越英语听力障碍的方式
首先，要加强学生对英语语言基础知识的扎实掌握，要学好英语的语音、词汇、语法等知识，这样才能逐渐培养语感，打好英语听力理解的基础。英语听力能力的提升是一个长期的过程，教师要在日常的教学中对学生有意识地进行培养和训练。学生要养成良好的听力学习习惯，要运用英语的思维能力和想象能力，增强听力意识，克服母语的干扰。其次，要让学生补充英美文化的知识背景。教师在课堂上介绍英美文化，学生也可以在课下进行阅读西方的书籍杂志，观看西方文化的影视资料。帮助学生了解中西文化和风俗习惯差异，扩大知识面，增强学生的跨文化交际意识。最后，教师要鼓励学生英语听力的自信心，在课堂上营造轻松愉悦的学习气氛，增强学生的英语听力兴趣和注意力，避免外界干扰引发学生心理的紧张情绪，让学生学会控制和调节自身心理状态，使得学生内心平稳和冷静地进行英语听力活动。
（二）改进初中生英语听力理解能力的方式和技巧
听力理解能力是一项复杂的过程，教师应引导学生掌握听力理解的技巧，通过训练逐步改进初中生英语听力理解能力的方式。这些听力技巧包括以下几种：
首先，侧重细节和整体宏观的理解。这是让学生将听力材料的片段进行详细的听，把握好每个单词的音调和含义，可以重复多次进行听，这对于听力弱的学生很有效果。其次，对听力内容进行预测和筛选。这是让学生根据听力的上句内容，推断出下句的语言内容，以便更好地控制听力活动，这需要学生具有良好的语感和丰富的知识文化背景。学生要对听力的内容进行筛选，过滤掉多余的信息，将注意力放在核心和重要的内容上，提高了理解的速度和反应速度。再次，学生要进行精听泛听的训练。这样的训练方式能够弥补学生英语听力中出现的大部分问题，逐步提高听力能力。最后，要提高英语理解和反应的有机结合，通过对听力内容的正确理解，学生才能给出合适的反应。使听力的听力理解和反应同步进行。学生听力水平的提高，不是一个孤立的能力，其他语言能力对听力有促进带动作用。要将听力与英语语言基础进行紧密的关联，将听说读写能力进行整体的提升，才能更好地提高学生的听力水平。
四、结论
通过对初中生英语听力障碍的原因及提高策略研究，得出初中生英语存在着听力障碍，这是客观存在的事实。因此，在初中英语教师的引导下，尊重英语听力提高的客观规律，以循序渐进地的方式逐步提高初中生的听力水平。教师应在新课程教学改革理念的指导下，对初中生听力学习应以学生为主体，发挥学生自主学习方式。初中生的英语听力能力受到一些阻碍因素，包括母语的干扰、文化差异、英语语言的基础水平等。对于以上这些问题，师生应该共同地采取策略以消除听力理解的影响，要加强英语语言各方面的学习包括语音、语汇、以及英美人的思维方式；了解西方文化，增强心理素质。更为重要的是要选择适合自己的听力训练方法和技巧，坚持不懈地刻苦训练，才能获得英语听力水平的提升。
（作者单位：扬州中学教育集团树人学校）
当前，在新课程改革的背景下，初中生英语教学应重视对英语听力的训练，提高学生的听力理解力。初中英语教学目的要求应重视初中生的英语实际运用能力，要能够克服听力障碍，听懂课堂教学内容相关材料，并掌握主要信息。英语听力作为中学生英语素质教育的重要内容，能够展现出英语实际的运用能力。英语听力在考试中占据了一定比重，给初中生的英语学习带来了一定的压力。同时，由于缺少英语语言环境，英语听力的学习成为初中生的一个难点，英语听力差成为初中生的普遍性问题。这也是师生共同面临的挑战。要有效提高初中生的英语听力水平，就必须解决学生的英语听力障碍，采用多种方式培养学生的听力能力。
二、初中生英语听力障碍的主要原因
在语音交流过程中，听力是一项复杂的语言反应，英语听力要求既要听清楚对方表达的内容，又要领会和把握内容的核心思想。对初中生而言，英语听力存在着明显的障碍。
（一）受到母语和英语语言基础的影响
汉语和英语的句式结构、语法、语态、语音、语汇等有着根本的不同，初中生在两种语言自觉地进行着转化，造成了听力速度降低。如果理解力和反应能力不强的话，学生就跟不上对方语言的速度，那么对英语听力内容的理解就是只字片语，不能整段的理解。大部分初中生还不具备英语思维能力，不能将语段信息整体理解。
（二）中西方文化差异导致对语言理解产生障碍
中西方文化背景的差异包括思维方式、生活习惯、文化认知等，这些因素导致初中生对英语语言理解的困惑。对西方文化了解的多少，决定了对语言的理解难易。如果对某些西方文化空白，那么学生无从判断，给听力造成了严重的干扰和障碍。语言是基于文化土壤的产物，因此，要使学生对英语语言和听力内容的有效把握，就要跨越中西方文化差异这道屏障，就必须多阅读和多接触西方的文化，避免由于对西方文化的陌生，而给英语听力造成困难。
（三）受到学生心理素质的影响
对于人的语言反应，这是一个复杂的过程，包括了大脑意识和心理的活动。当心理变得紧张不安的时候，人的注意力就会分散，产生抵触心理和厌倦情绪，对语言声音的关注度就会降低，听力理解能力就会降低。在与人进行口语交流或考试的时候，学生难以有效把握和调整心理状态，英语听力的目的就不明确，听力的欲望心理就不持续和不强烈，造成了英语听力的心理障碍。
三、提高初中生英语听力能力的策略
（一）跨越英语听力障碍的方式
首先，要加强学生对英语语言基础知识的扎实掌握，要学好英语的语音、词汇、语法等知识，这样才能逐渐培养语感，打好英语听力理解的基础。英语听力能力的提升是一个长期的过程，教师要在日常的教学中对学生有意识地进行培养和训练。学生要养成良好的听力学习习惯，要运用英语的思维能力和想象能力，增强听力意识，克服母语的干扰。其次，要让学生补充英美文化的知识背景。教师在课堂上介绍英美文化，学生也可以在课下进行阅读西方的书籍杂志，观看西方文化的影视资料。帮助学生了解中西文化和风俗习惯差异，扩大知识面，增强学生的跨文化交际意识。最后，教师要鼓励学生英语听力的自信心，在课堂上营造轻松愉悦的学习气氛，增强学生的英语听力兴趣和注意力，避免外界干扰引发学生心理的紧张情绪，让学生学会控制和调节自身心理状态，使得学生内心平稳和冷静地进行英语听力活动。
（二）改进初中生英语听力理解能力的方式和技巧
听力理解能力是一项复杂的过程，教师应引导学生掌握听力理解的技巧，通过训练逐步改进初中生英语听力理解能力的方式。这些听力技巧包括以下几种：
首先，侧重细节和整体宏观的理解。这是让学生将听力材料的片段进行详细的听，把握好每个单词的音调和含义，可以重复多次进行听，这对于听力弱的学生很有效果。其次，对听力内容进行预测和筛选。这是让学生根据听力的上句内容，推断出下句的语言内容，以便更好地控制听力活动，这需要学生具有良好的语感和丰富的知识文化背景。学生要对听力的内容进行筛选，过滤掉多余的信息，将注意力放在核心和重要的内容上，提高了理解的速度和反应速度。再次，学生要进行精听泛听的训练。这样的训练方式能够弥补学生英语听力中出现的大部分问题，逐步提高听力能力。最后，要提高英语理解和反应的有机结合，通过对听力内容的正确理解，学生才能给出合适的反应。使听力的听力理解和反应同步进行。学生听力水平的提高，不是一个孤立的能力，其他语言能力对听力有促进带动作用。要将听力与英语语言基础进行紧密的关联，将听说读写能力进行整体的提升，才能更好地提高学生的听力水平。
四、结论
通过对初中生英语听力障碍的原因及提高策略研究，得出初中生英语存在着听力障碍，这是客观存在的事实。因此，在初中英语教师的引导下，尊重英语听力提高的客观规律，以循序渐进地的方式逐步提高初中生的听力水平。教师应在新课程教学改革理念的指导下，对初中生听力学习应以学生为主体，发挥学生自主学习方式。初中生的英语听力能力受到一些阻碍因素，包括母语的干扰、文化差异、英语语言的基础水平等。对于以上这些问题，师生应该共同地采取策略以消除听力理解的影响，要加强英语语言各方面的学习包括语音、语汇、以及英美人的思维方式；了解西方文化，增强心理素质。更为重要的是要选择适合自己的听力训练方法和技巧，坚持不懈地刻苦训练，才能获得英语听力水平的提升。
（作者单位：扬州中学教育集团树人学校）