新课程理念指出：数学教学的根本目的就是促进学生全而、持续、和谐发展，为学生终身可持续发展能力的形成奠定坚实的基础。因此，教师要采用灵活多变的教学方法，寓教于乐，使学生乐在其中，同时产生渴求探索知识的内动力，不断步入新的境界，达到新的制高点，并获得愉快的享受、美的陶冶。
　　一、巧妙地运用导语。激发学生学习数学的兴趣
　　导入语是一节课开始时教师为引入新课所说的话。导人语不仅为教学过程定下基调，确定好教学的逻辑顺序，而且也是调动学生学习积极性的关键一步。教师在备课时，必须针对学生的年龄特点、心理特征，精心设计每堂课的导入语。在导人新课时，运用形象化的语言叙述和富有启发性的问题，可以吸引学生的注意力，启迪学生的思维，增长学生的智慧。
　　二、创设情境，使学生在新异的学习氛围中激起思考
　　在数学课堂教学中，要以亲切的态度来设置问题的情境，以期待的心情等待学生去思考面临的问题，以热情帮助的态度给予学生以点拨和启迪，以饱满的情绪去讲解新的科学知识，以关切信任的态度去聆听学生的回答，从而引起师生的共鸣，达到激发学生的学习兴趣。
　　三、点缀趣昧。使学生体验学习之乐
　　知识本身是严肃的，但当人们“运用”“摩玩”它时，便会发生许多的情趣来，有严肃变为活泼、幽默的；变为亲切、有昧的。在教学中，如果教师在传授知识的同时以趣味点缀，以幽默调节，则会使学生体验到知识之乐。结合教材适当介绍一些古今中外数学家的故事或有趣的数学知识，这不仅有助于理解，而且有助于记忆和运用。
　　四、发展智力．培养能力。使学生产生好学之乐
　　苏霍姆林斯基说过：“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的想象力和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中的成功的乐趣。”要做到这一点，就要引导学生探索，使学生享受攀登之后成功的乐趣。
　　五、由浅入深，让学生感知数学易学
　　学习知识犹如登山，越往上越吃力，也越觉困难。怎样使学生降低坡度，使学生化难为易，就需要教师深入浅出地引导。课堂上生动活泼、高潮迭起、情趣盎然，这不仅能提高学生的能力，而且能陶冶学生的情操。所以，在教学过程中，要根据学生的心理特点，并且结合数学学科的特点，充分钻研教材，努力调动学生的学习积极性。让学生在乐中学习，从而提高课堂教学的质量。