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信息技术教学不仅能培养学生寻找、解决问题的意识，还能培养学生获取基本信息的素养。随着信息技术的快速发展，计算机逐渐成为学生学习的—个重要工具。笔者将结合教学实际，谈谈计算机在中学信息技术教学中的应用。
一、计算机在中学信息技术教学中的意义
一是使用计算机开展信息技术教学能够丰富课堂内容，激发学生的学习热情。信息技术教学需要教师转变以往的教学观念，设计教学情境，诱发学生学习动机，最终激发学生的求知欲望，从而提高学习效率。
二是使用计算机开展信息技术教学能够丰富课堂教学方法，活跃课堂气氛。过去传统的课堂教学法是以教师讲授为主，而让学生实际操作计算机不但能够激发学生兴趣，而且还能够调动学生积极的参与意识，改变单一、呆板、教条的课堂氛围。
三是使用计算机教学能够改变教学模式，转变学生的学习观念。在素质教育和新课改的要求下，教学不再是一种一对多的过程，而是学生、教师积极互动、最终融为一体的过程，它不但需要教师的全身心投入，更需要学生最大限度地参与。在信息技术教学中使用计算机，能够让学生接触教学工具，让学生乐于动手。这种教学转变了学生的观念：学生学习成绩的好坏除了与教师有关外，在很大程度上还与其自身的学习方式和学习态度有关。教师在教学中所承担的角色主要是引导学生自己发现问题、解决问题。而学生则需要通过积极主动地参与获得认知，最终提高自己的成绩与能力。
二、计算机在中学信息技术教学中的使用方法和作用
一是以计算机作为手段的实物教学。虽然现代信息技术极为发达，教师通过计算机就可以引导学生轻易获得知识，但是实际上这对教师提出了更高的要求。教师需要站在一个更高的角度、具备多方面的素质，才能更好地教学；教师同时还要能整合一系列的资源，并具备将其制作成课件的能力。如在开始上课时，教师可简单地向学生介绍计算机产生的历史，并鼓励学生在使用计算机之外，找一些相关的报纸杂志做简单摘要，对计算机使用的进程、影响做探究辨析，然后通过电子邮件的形式在课堂上发送给教师。这样可以让学生近距离接触计算机、使用计算机，使学生对信息技术教学产生浓厚的兴趣。
二是以计算机作为技术的分组兴趣教学。在课堂上，教师能够通过计算机建立分组局域网，让学生在自己所建立的社区进行辩论、交流，将虚拟教学课堂引入到现实教学课堂中，让学生转变学习观念，从“要我学”到“我要学”。学生通过计算机在虚拟课堂上回答问题，撰写分组报告，增强集体合作意识。同时，教师通过计算机将每一小组的成绩结算，当堂完成对学生能力的测验，让学生能够及时地发现、纠正错误，营造出一种良好的学习氛围。当在教学中遇到一些比较抽象的问题时，教师可以通过计算机的强大下载功能将知识具象化，将枯燥单一的理论知识形象化，加深学生对知识的理解。如在讲到奔腾的时候，可以将其拆装过程以及制作原理的图制作成视频，回放给学生，让学生将这些生涩难懂的知识快速地消化吸收。
三是以计算机技术作为渠道的自我教学。在某些课程篇章比较集中、结构比较清晰、要点比较明确的情况下，教师应该起到引导作用。教师提出问题，让学生通过自身的能力找出要点，增强他们分析问题、解决问题的能力。如教师可以先给学生讲授课程框架，然后让学生自己通过阅读教材的方式发现相关知识，快乐接受知识，并让他们自己尝试用以前的知识对这些问题进行解答。教师则通过对学生搜索到的信息进行评价，让学生转变学习态度，主动探索知识，不再仅仅依赖教师的讲授。
三、计算机在中学信息教学中的应用步骤及其实例
一是计算机在中学信息教学中的应用步骤。结合常规教学，将计算机引入到中学信息技术教学中，其实施步骤主要包括以下四个阶段，首先是分析阶段，其次是创设情境阶段，再次是学习进程阶段，最后是学习效果评价阶段。教师应该在明确教学内容和教学目标的前提下确定学习类型，并最终确定协作小组，指派学生负责。然后教师通过使用计算机和网络资源，顾及到小组学习的整体文化氛围，创设一定的情境，促进教学顺利开展。如聊天室、QQ等为学生与学生、学生与教师之间的交流无障碍提供了极好的条件，而教师也能够对学生的学习进程进行实时监测并评价。
二是计算机在中学信息教学中的实例分析。如教师在讲授“网站赏析”内容的时候，首先应该让学生通过计算机搜集相关的网站信息，并通过合作学习、探究学习的方式获取资料。接着，教师针对学生所掌握的第一手资料，对其进行整合，然后以提问的方式将学生有偏差或者是没有涉及的问题提出来。在此基础上，教师给学生布置任务，将学生分成小组，按照抽签的方式决定自己所选择的网站名称，按照网站主题、网站功能、网站内容、网站形式、网站特点模板以电子稿形式，向教师汇报学习结果，而教师可以通过计算机对学生的问题进行在线回答。
教师将计算机运用于中学信息技术教学中，能够有效地延伸课堂，将课内和课外结合起来，使课堂具有充分的延展性，使学生及时地解决所面对的问题，有效地提高教学效率。同时，中学信息技术的运用也对教师的素质提出了更高的要求，教师不再是一板一眼的讲授者，而是与学生地位平等的指导者、引导者和评价者。教师必须要适应现代信息技术的飞速发展，培养学生应用计算机的能力，为学生未来具备信息素质和创造素质打下坚实的基础。
作者单位江苏省南京市走读学校
(责任编辑 黄蜀红)
一、计算机在中学信息技术教学中的意义
一是使用计算机开展信息技术教学能够丰富课堂内容，激发学生的学习热情。信息技术教学需要教师转变以往的教学观念，设计教学情境，诱发学生学习动机，最终激发学生的求知欲望，从而提高学习效率。
二是使用计算机开展信息技术教学能够丰富课堂教学方法，活跃课堂气氛。过去传统的课堂教学法是以教师讲授为主，而让学生实际操作计算机不但能够激发学生兴趣，而且还能够调动学生积极的参与意识，改变单一、呆板、教条的课堂氛围。
三是使用计算机教学能够改变教学模式，转变学生的学习观念。在素质教育和新课改的要求下，教学不再是一种一对多的过程，而是学生、教师积极互动、最终融为一体的过程，它不但需要教师的全身心投入，更需要学生最大限度地参与。在信息技术教学中使用计算机，能够让学生接触教学工具，让学生乐于动手。这种教学转变了学生的观念：学生学习成绩的好坏除了与教师有关外，在很大程度上还与其自身的学习方式和学习态度有关。教师在教学中所承担的角色主要是引导学生自己发现问题、解决问题。而学生则需要通过积极主动地参与获得认知，最终提高自己的成绩与能力。
二、计算机在中学信息技术教学中的使用方法和作用
一是以计算机作为手段的实物教学。虽然现代信息技术极为发达，教师通过计算机就可以引导学生轻易获得知识，但是实际上这对教师提出了更高的要求。教师需要站在一个更高的角度、具备多方面的素质，才能更好地教学；教师同时还要能整合一系列的资源，并具备将其制作成课件的能力。如在开始上课时，教师可简单地向学生介绍计算机产生的历史，并鼓励学生在使用计算机之外，找一些相关的报纸杂志做简单摘要，对计算机使用的进程、影响做探究辨析，然后通过电子邮件的形式在课堂上发送给教师。这样可以让学生近距离接触计算机、使用计算机，使学生对信息技术教学产生浓厚的兴趣。
二是以计算机作为技术的分组兴趣教学。在课堂上，教师能够通过计算机建立分组局域网，让学生在自己所建立的社区进行辩论、交流，将虚拟教学课堂引入到现实教学课堂中，让学生转变学习观念，从“要我学”到“我要学”。学生通过计算机在虚拟课堂上回答问题，撰写分组报告，增强集体合作意识。同时，教师通过计算机将每一小组的成绩结算，当堂完成对学生能力的测验，让学生能够及时地发现、纠正错误，营造出一种良好的学习氛围。当在教学中遇到一些比较抽象的问题时，教师可以通过计算机的强大下载功能将知识具象化，将枯燥单一的理论知识形象化，加深学生对知识的理解。如在讲到奔腾的时候，可以将其拆装过程以及制作原理的图制作成视频，回放给学生，让学生将这些生涩难懂的知识快速地消化吸收。
三是以计算机技术作为渠道的自我教学。在某些课程篇章比较集中、结构比较清晰、要点比较明确的情况下，教师应该起到引导作用。教师提出问题，让学生通过自身的能力找出要点，增强他们分析问题、解决问题的能力。如教师可以先给学生讲授课程框架，然后让学生自己通过阅读教材的方式发现相关知识，快乐接受知识，并让他们自己尝试用以前的知识对这些问题进行解答。教师则通过对学生搜索到的信息进行评价，让学生转变学习态度，主动探索知识，不再仅仅依赖教师的讲授。
三、计算机在中学信息教学中的应用步骤及其实例
一是计算机在中学信息教学中的应用步骤。结合常规教学，将计算机引入到中学信息技术教学中，其实施步骤主要包括以下四个阶段，首先是分析阶段，其次是创设情境阶段，再次是学习进程阶段，最后是学习效果评价阶段。教师应该在明确教学内容和教学目标的前提下确定学习类型，并最终确定协作小组，指派学生负责。然后教师通过使用计算机和网络资源，顾及到小组学习的整体文化氛围，创设一定的情境，促进教学顺利开展。如聊天室、QQ等为学生与学生、学生与教师之间的交流无障碍提供了极好的条件，而教师也能够对学生的学习进程进行实时监测并评价。
二是计算机在中学信息教学中的实例分析。如教师在讲授“网站赏析”内容的时候，首先应该让学生通过计算机搜集相关的网站信息，并通过合作学习、探究学习的方式获取资料。接着，教师针对学生所掌握的第一手资料，对其进行整合，然后以提问的方式将学生有偏差或者是没有涉及的问题提出来。在此基础上，教师给学生布置任务，将学生分成小组，按照抽签的方式决定自己所选择的网站名称，按照网站主题、网站功能、网站内容、网站形式、网站特点模板以电子稿形式，向教师汇报学习结果，而教师可以通过计算机对学生的问题进行在线回答。
教师将计算机运用于中学信息技术教学中，能够有效地延伸课堂，将课内和课外结合起来，使课堂具有充分的延展性，使学生及时地解决所面对的问题，有效地提高教学效率。同时，中学信息技术的运用也对教师的素质提出了更高的要求，教师不再是一板一眼的讲授者，而是与学生地位平等的指导者、引导者和评价者。教师必须要适应现代信息技术的飞速发展，培养学生应用计算机的能力，为学生未来具备信息素质和创造素质打下坚实的基础。
作者单位江苏省南京市走读学校
(责任编辑 黄蜀红)