班主任是班集体的组织者和领导者，肩负着对学生的教学和管理的双重任务。班主任工作是学校管理工作的重要组成部分，就其性质而言，一方面对学生进行思想教育，另一方面采取科学的方法进行管理，目的是形成良好的班风，促进学生学习成绩的提高。
　　如何搞好班级管理工作，首先最重要的一点就是构建和谐的师生关系。古人说：“亲其师，听其言，信其道。”班主任面对的是一群活生生的个体，如果师生关系不和谐，可想而知，师生之间只有干巴巴的、枯燥无味的知识往来，却没有充满温馨的情感交流。即使教师的教学水平很高，又怎能调动学生的积极性呢？
　　如何建立和谐民主的师生关系？我从近几年的班主任工作实践出发，总结出了以下几个方面的体会。
　　一、善待学生的违规犯错
　　学生是受教育者，每个人在成长过程中难免会出现错误。“人非圣贤，孰能无过”。當学生犯错误时，作为班主任不能不问青红皂白一顿训斥，以发泄内心的气愤。而是应该先冷静下来，分析一下学生为什么会犯错，弄明白事情的原委，然后在适当的加以批评、引导，切忌主观武断。记得曾经有一次，我班里的一位老师正在上习题课。当下课铃声响过后，这位教师并没有让学生下课，不一会儿班里响起了口哨声。正巧我在隔壁办公室备课，听到响声后我立刻赶到教室门口，此时那位教师气得脸色铁青。同学们看到我以后，顿时教室鸦雀无声。通过调查发现是后排的一位男同学带头起哄，我当时气不打一处来的把他叫到办公室后劈头盖脸的训斥一顿。当时我自以为批评的他无话可说，可没想到他委屈的和我据理力争。我马上意识到我的冲动，没有弄清事情的经过草率处理。于是我缓和了一下情绪，以便给自己找个台阶下。我把坐在他周围的几个学生喊来，经过了解这位同学那天正巧拉肚子急于上厕所，而他又不太爱和老师说话，最终采取了这种抗议手段。接下来我和他面对面坐下，我以关爱的语气询问他病情要不要紧，去看医生了吗？此时他的态度有所转变，慢慢的和我聊了起来。随后我话锋一转，指出了教室上课拖堂虽然影响学生课间休息，但绝不能采取这种有伤大雅的方式。我作为班主任向全班保证今后上课绝不拖堂，请大家监督。通过“晓之以理，动之以情”，这位同学最后向我和那位老师诚恳的道了歉。该同学直到毕业，表现都非常好。
　　二、做学生的良师益友
　　新课程倡导新型的平等、民主的师生关系。在课堂上，教师应充分尊重学生的主体性，不能摆出“师道尊严”的架子。教师应尽量淡化教育者的角色，不要板着脸。当你和学生以朋友的方式交流互动，以和蔼、亲切的面孔面对学生，相信一定能与学生融为一体，起到潜移默化的教育作用。对于学生的日常行为，班主任应适时的加以引导，坦诚地给与建议，让学生感到你既是家长，又是兄长，又是知心朋友。只有这样，你才能取的学生的信任，从而达到师生关系的和谐。
　　三、适时地关爱、激励学生
　　一个人遇到困难时，如果得到了别人的关爱，他（她）内心一定很感激，甚至会感恩一辈子。关心、关爱每个学生是班主任应尽的职责。有的班主任只关注成绩好的学生，忽视中等生和后进生，结果造成师生关系不和谐。其实，真正需要关心和关爱的正是中等生和后进生。只有你和这部分学生在心灵上拉近时，才能洞悉他们的心理，分析原因，采取相应措施进行转化。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习并不意味着机械的把知识从一个头脑移动到另一个头脑里去，而是师生之间每时每刻都在进行心灵接触。”教师与学生的心灵接触可以产生友好、亲近、共鸣的效应，有利于激发学生的自信心和上进心。我任班主任期间遇到这样一位学生，上高三时和其他班的一位女生谈恋爱。不久被我发现了迹象，我经过思索后决定先侧面试探一下。通过观察，我发现他很犹豫、苦恼，原因是他不想割舍这段感情，可又怕耽误了学习，考不上大学没法向家人交代。经过几个晚上的聊天，最后还是他先捅破了这层窗户纸。于是我抓住机会，一方面安慰他，替他排忧解难；另一方面激励他专心学习，考上大学以后会有更多的漂亮女孩等着他。经过我的开导，他终于放弃了那段感情，集中精力备战高考，最后顺利的考上了本科。
　　总之，和谐的师生关系不仅能提高课堂教学效果，还有利于学生的身心方面的发展，为以后的人际关系奠定了坚实的基础。相信每一位班主任只要用心与学生坦诚的交流、沟通，就一定能和学生建立和谐、民主的师生关系，使班级成为一个和睦、温馨的大家庭。
　　（作者单位：安徽省怀远县龙亢农场中学）