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摘要：化学具有较强的实验性和复杂性，是初中阶段必不可少的一门学科，蕴含的知识是非常丰富的，非常考验学生的思维能力、理解能力以及解决问题能力等。但是初中生的思维、身心等处于不断发展阶段，对复杂的化学知识难以有更深层次的了解。所以，教师在初中化学教学中要有效运用微课，营造良好的课堂氛围，激活学生学习动机，对化学知识有更深层次的认识，提升中学生自主学习能力、逻辑思维能力以及知识运用能力等，使课堂教学质量得到提升。
关键词：初中化学;微课;教学策略
引言
近年来，微课作为一种新兴的教学方式被广泛应用于初中化学教学中，为初中化学教学注入了新鲜的血液，提高了初中化学的教学效率。微课在初中化学教学中的应用具有得天独厚的优势，它能够将抽象的化学知识直观化、具体化，将复杂的化学公式简单化、清晰化，改变了初中生对化学的认知，提高了初中生的化学学习兴趣，微课已经成为构建高效化学课堂的主要途径。但在初中化学教学实践中，有些化学教师对微课缺乏正确的认识，还存在一些误用和过度使用微课的现象，影响了微课效果的发挥。因此，初中化学教师要不断学习和钻研，树立正确的微课观念，根据教学内容和实际学情，科学、合理地设计微课内容，灵活运用微课辅助化学教学，促使初中生主动参与课堂教学活动。
一、微课在初中化学教学中运用的意义
（一）形式灵活多样，易于激发学生学习兴趣
长期以来，化学给学生的印象都是抽象的、难懂的，导致很多初中生认为化学难学，对化学学习不感兴趣。微课在化学教学中的应用，转变了学生对化学的错误认识。微课具有内容针对强、教学方式灵活、教学资源丰富等特点，更符合初中生的认知特点，容易激发初中生的学习兴趣，给初中生创造更多自主学习的机会。在微课中可以插入各种视频、动画、音频等内容，可以把枯燥的书本知识转化为生动形象的化学世界，增强初中化学的吸引力。
（二）可以反复观看，易于学生的个性化学习
微课资源容量小，适用于各种移动设备，突破了时间和空间的限制，方便了学生反复观看和学习。微课以视频为载体，学生可以根据自己的学习需要，对微课件进行快进、暂停、后退等操作，通过反复观看，加深对化学知识点的理解和掌握，实现学生的个性化学习。微课内容大多为化学教学的重难点，在内容选择上更有针对性，打破了传统“填鸭式”的教学模式，学生可根据自己的学习情况选择学习内容。
二、微课在初中化学教学中的运用方法
（一）巧用微课导入
初中化学是一门以化学实验为基础的学科，依靠大量的实验提升教学质量和效率，帮助教师更加快速地完成教学计划，使化学教学与中学生日常生活保持密切联系，让学生学习兴趣越来越浓厚，激活学生学习动机，培养初中生化学核心素养。微课可以将知识点以视频、图片等方式展示给初中生，老师能够运用微课将视频或者是图片导入给学生，转移学生注意力，给他们视觉神经带来冲击，参与度大大提升，培养学生逻辑思维能力，进而取得高效的教学成果。例如，在学习“化学与材料”这一单元时，课堂实验较少，教学内容相对乏味。此时，教师可以将材料对人类社会发展的重要贡献运用微课的形式展示给学生，给学生的视觉神经带来冲击，不仅让他们的学习兴趣越来越浓厚，加深学生记忆，还能让学生深刻感受到科学技术对社会发展做出的巨大贡献，并且帮助学生以及教师更加快速地完成教学方案。运用微课导入课程后，让学生根据微课展示的步骤，知道金屬材料、无机非金属材料等材料的特点及其在生产、生活中的运用，完善实验步骤，探究纯棉纤维、羊毛纤维、化学纤维、聚乙烯等常见材料的简单鉴别，最后做好实验记录。有效运用微课进行课堂导入，转移他们的注意力，培养学生逻辑思维能力，激发学生学习初中化学的内驱力。
（二）利用微课突破重难点
初中化学知识点众多，不仅涉及很多基础的化学原理、化学公式和化学概念，还涉及很多化学实验的知识和技能。在传统的教学模式下，化学教师需要花费大量的课堂时间和精力来进行知识重难点的教学，但教学效果却很不理想。利用微课教学，可以把重难点知识进行碎片化管理，把每个重难点都制作成单独的微课形式，学生可以随时随地反复观看和学习，满足了不同学生的学习需求，为学生的学习提供了便利。很多初中生在遇到化学难点时经常手足无措、找不到解题的关键，原因在于学生逻辑思维能力的缺乏，初中化学教师需要在教学中有意识地培养初中生的逻辑思维，利用微课演示化学知识的推导和生成过程，强化学生对化学知识的理解和记忆。还有些初中生对难度较大的化学知识会表现出厌学和逃避的态度，为增强教学的吸引力，化学教师可以利用微课的演示视频让学生动态地感知化学知识，更直观地认识和理解一些抽象的化学现象，从而降低学习难度，帮助学生重拾学习的信心。
（三）借助微课拓展教学内容，提升课堂教学效果
微课的特点之一就是灵活性强，可以突破时空限制，让学生随时随地进行学习。另外，微课还可以拓展课堂教学内容。具体来说，教师在教学中，可将网络中搜索的相关教学视频、影视资料制作成微课视频，或将化学领域内取得巨大成就的化学科学家故事制作成微课视频，将其融入课堂教学中。这样，不仅丰富了课堂教学内容，还拓展了学生的视野，有效提升了化学课堂教学效果。
结束语
总之，微课是新课程改革的产物，也是信息技术发展的必然趋势，给初中生化学教学创造了一个又一个教学奇迹。作为初中化学教师，要深入挖掘微课的价值，创新课堂教学方式，发挥微课的作用，注重对化学教学空间和教学资源的拓展，促进初中生的全面可持续发展。还要将微课融入化学教学的各个环节，遵循初中生的学习规律，从多方面培养初中生的化学素养。
参考文献
[1]周香莲.基于微课的初中化学教学探究[J].中学生数理化，2019（12）.
关键词：初中化学;微课;教学策略
引言
近年来，微课作为一种新兴的教学方式被广泛应用于初中化学教学中，为初中化学教学注入了新鲜的血液，提高了初中化学的教学效率。微课在初中化学教学中的应用具有得天独厚的优势，它能够将抽象的化学知识直观化、具体化，将复杂的化学公式简单化、清晰化，改变了初中生对化学的认知，提高了初中生的化学学习兴趣，微课已经成为构建高效化学课堂的主要途径。但在初中化学教学实践中，有些化学教师对微课缺乏正确的认识，还存在一些误用和过度使用微课的现象，影响了微课效果的发挥。因此，初中化学教师要不断学习和钻研，树立正确的微课观念，根据教学内容和实际学情，科学、合理地设计微课内容，灵活运用微课辅助化学教学，促使初中生主动参与课堂教学活动。
一、微课在初中化学教学中运用的意义
（一）形式灵活多样，易于激发学生学习兴趣
长期以来，化学给学生的印象都是抽象的、难懂的，导致很多初中生认为化学难学，对化学学习不感兴趣。微课在化学教学中的应用，转变了学生对化学的错误认识。微课具有内容针对强、教学方式灵活、教学资源丰富等特点，更符合初中生的认知特点，容易激发初中生的学习兴趣，给初中生创造更多自主学习的机会。在微课中可以插入各种视频、动画、音频等内容，可以把枯燥的书本知识转化为生动形象的化学世界，增强初中化学的吸引力。
（二）可以反复观看，易于学生的个性化学习
微课资源容量小，适用于各种移动设备，突破了时间和空间的限制，方便了学生反复观看和学习。微课以视频为载体，学生可以根据自己的学习需要，对微课件进行快进、暂停、后退等操作，通过反复观看，加深对化学知识点的理解和掌握，实现学生的个性化学习。微课内容大多为化学教学的重难点，在内容选择上更有针对性，打破了传统“填鸭式”的教学模式，学生可根据自己的学习情况选择学习内容。
二、微课在初中化学教学中的运用方法
（一）巧用微课导入
初中化学是一门以化学实验为基础的学科，依靠大量的实验提升教学质量和效率，帮助教师更加快速地完成教学计划，使化学教学与中学生日常生活保持密切联系，让学生学习兴趣越来越浓厚，激活学生学习动机，培养初中生化学核心素养。微课可以将知识点以视频、图片等方式展示给初中生，老师能够运用微课将视频或者是图片导入给学生，转移学生注意力，给他们视觉神经带来冲击，参与度大大提升，培养学生逻辑思维能力，进而取得高效的教学成果。例如，在学习“化学与材料”这一单元时，课堂实验较少，教学内容相对乏味。此时，教师可以将材料对人类社会发展的重要贡献运用微课的形式展示给学生，给学生的视觉神经带来冲击，不仅让他们的学习兴趣越来越浓厚，加深学生记忆，还能让学生深刻感受到科学技术对社会发展做出的巨大贡献，并且帮助学生以及教师更加快速地完成教学方案。运用微课导入课程后，让学生根据微课展示的步骤，知道金屬材料、无机非金属材料等材料的特点及其在生产、生活中的运用，完善实验步骤，探究纯棉纤维、羊毛纤维、化学纤维、聚乙烯等常见材料的简单鉴别，最后做好实验记录。有效运用微课进行课堂导入，转移他们的注意力，培养学生逻辑思维能力，激发学生学习初中化学的内驱力。
（二）利用微课突破重难点
初中化学知识点众多，不仅涉及很多基础的化学原理、化学公式和化学概念，还涉及很多化学实验的知识和技能。在传统的教学模式下，化学教师需要花费大量的课堂时间和精力来进行知识重难点的教学，但教学效果却很不理想。利用微课教学，可以把重难点知识进行碎片化管理，把每个重难点都制作成单独的微课形式，学生可以随时随地反复观看和学习，满足了不同学生的学习需求，为学生的学习提供了便利。很多初中生在遇到化学难点时经常手足无措、找不到解题的关键，原因在于学生逻辑思维能力的缺乏，初中化学教师需要在教学中有意识地培养初中生的逻辑思维，利用微课演示化学知识的推导和生成过程，强化学生对化学知识的理解和记忆。还有些初中生对难度较大的化学知识会表现出厌学和逃避的态度，为增强教学的吸引力，化学教师可以利用微课的演示视频让学生动态地感知化学知识，更直观地认识和理解一些抽象的化学现象，从而降低学习难度，帮助学生重拾学习的信心。
（三）借助微课拓展教学内容，提升课堂教学效果
微课的特点之一就是灵活性强，可以突破时空限制，让学生随时随地进行学习。另外，微课还可以拓展课堂教学内容。具体来说，教师在教学中，可将网络中搜索的相关教学视频、影视资料制作成微课视频，或将化学领域内取得巨大成就的化学科学家故事制作成微课视频，将其融入课堂教学中。这样，不仅丰富了课堂教学内容，还拓展了学生的视野，有效提升了化学课堂教学效果。
结束语
总之，微课是新课程改革的产物，也是信息技术发展的必然趋势，给初中生化学教学创造了一个又一个教学奇迹。作为初中化学教师，要深入挖掘微课的价值，创新课堂教学方式，发挥微课的作用，注重对化学教学空间和教学资源的拓展，促进初中生的全面可持续发展。还要将微课融入化学教学的各个环节，遵循初中生的学习规律，从多方面培养初中生的化学素养。
参考文献
[1]周香莲.基于微课的初中化学教学探究[J].中学生数理化，2019（12）.