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摘要：在电子商务快速发展的当下，中职电子商务教学的重要性日愈明显。本文简单介绍了行动导向教学法的定义和优点，重点分析了当前中职电子商务教学中存在的主要问题，并以此为基础提出了有利于提高电子商务教学质量的措施。
关键词：中职院校；电子商务；行动导向教学法
【中图分类号】F713.36-4
引言
近些年来随着互联网技术的快速发展，电子商务的发展速度也超出了人们的预期，电子商务人才的市场需求不断增加，在市场需求的驱动下，中职院校电子商务教学的规模也在不断扩大。但是由于教学条件、教学方式等因素的限制，当前中职电子商务教学的教学质量还有待遇进一步提高，而将行动导向教学法引入到中职电子商务教学便是一次不错的尝试。
1.行动导向教学法简介
1.1行动导向教学法的定义
“行动导向教学法”一词由来已久，但是目前学界对其并没有一个明确统一的定义。通常认为，行动教学法是一种以学生为主体，充分考虑教学环境和学生能力，更加注重培养学生独立思考能力的教学方法。在行动教学法的课堂上，教师更多的是充当“引路人”的角色，其主要是为学生提供指导，而不是像传统教学一样包办一切。行动教学法主张通过真实的专业实践来提高学生的职业技能，而不仅仅是停留在理论教学的层面，其更多的是鼓励学生去学以致用。
1.2行动导向教学法的优点
与传统的教学方法相比，行动教学法的优势十分明显，其具体体现在以下方面：（1）以学生为主体，能够充分的发挥学生的主观能动性。行动导向教学法强调给予学生更多自主发挥的空间，在商务教学的过程中，学生可以通过实际的上机操作与运用来巩固课堂上所学的理论知识。（2）能够有效的提高课堂教学的效率。由于在行动导向教学的课堂上，师生之间的互动将得到加强，有效的沟通与交流可以帮助教师及时发现教学中存在的问题，从而能够更早的采取应对措施。（3）有利于促进学生的全面发展。中职电子商务教学，不仅仅是要让学生学会理论知识，其更加注重对学生职业能力的培养。行动导向教学法可以让学生拥有更多的自主创新和学习的机会，更加轻松愉快的教学氛围也能够充分的激发学生的学习热情。
2.中职电子商务教学中存在的主要问题
2.1学生参与课堂的积极性差
在传统的教学中，学生更多的是按老师的意愿去学习，学生缺乏自主发挥的空间，按部就班的教学也难以取得成效，由此使得部分学生渐渐失去学习的热情，不愿意更多的参与到课堂中去。学生上课不积极，不仅会影响到正常的教学进度，还会对教学质量产生巨大的影响，其会阻碍师生之間的交流，不利教学工作的正常进行。在当前的中职电子商务教学中，课堂仍然由老师主导，学生缺乏自主发挥的空间是学生课堂参与积极性差的主要原因。
2.2教学方式单一，考核体系落后
随着科技以及经济的不断发展，社会各界对电子商务的要求在不断提高，但是当前中职电子商务教学却仍然采用教师讲课，学生听课的单一教学方式，再加上授课内容未能及时更新，老师在课堂上传授的知识已经不能满足学生的职业需求。此外当前大部分中职学校仍然采用单一的试卷考试的考核方式，其更多的是考察学生的对理论知识的掌握程度，但是却不能对学生的实际动手能力进行客观的评价。考核的体系的落后，还会对学生产生误导作用，让部分学生误以为只要学好了老师所讲的内容就可以了，从而让其失去了深入学习的动力。
3.行动导向教学法在中职电子商务教学中有效应用的措施
3.1采用案例教学与传统教学相结合的教学方式
案例教学是行动导向教学法的一种具体表现，其强调通过真实的案例来提高学生分析问题与解决问题的能力。在中职电子商务教学中，可以通过运用真实的电子商务的案例，来加深学生对传统的理论课堂所学知识的理解程度。与此同时，通过采用案例教学与传统教学相结合的教学方式，还有利于培养学生独立思考的能力，其能够为学生提供更多的学以致用的机会。此外还可以通过案例分析的方式，让学生对今后的职场环境有更多的了解，从而能够让其早做准备。
3.2以学生为中心，优化教学环境
行动导向教学应该以学生为教学中心，给予学生更多自主发挥的空间。在中职电子商务教学的过程中，课堂应该回归学生，教师更多的是扮演引路人的角色，而不是为学生安排一切。例如在进行案例分析时，教师只需完成案例介绍以及提供参考意见，具体的案例分析过程应该交由学生自己完成。此外为了给学生创造一个更加良好的教学环境，学校应该加大在教学环境建设方面的投入力度，争取为学生营造一个良好的学习氛围，提供足够的硬件设备支持。
3.3明确教学目标，提高教学效率
教学目标不明确是大部分中职电子商务教学都存在的问题，由于电子商务涉及的内容较大，教学过程中难以面面俱到。但是随着社会经济发展对电子商务要求的不断提高，以往的只注重电子商务专业教育的教学目标已经不能满足当今的需求。当前的中职电子商务应该明确以培养学生的电子商务专业技能为基础，鼓励学生自主创新，着重培养学生的动手能力，提高学生的心里素质，促进学生全面发展的教学目标。一切工作都该为实现该目标而努力，只有如此教学的效率才会得到提高。
3.4加强对教师的技能培训，提高教师的专业水平
中职院校由于自身条件的限制，师资力量是相当有限的，再加上行动导向教学法对电子商务教学的任课老师又提出了更高的要求，其不仅要求教师要有足够的理论知识储备，还要求教师要有充足的实践经验。只有教师有了丰富的经验和足够的理论储备，才能更好的为学生提供指导。中职电子商务教师在教学之余，也要多了解一些电子商务的经典案例以及当今电子商务的主流发展趋势，在教学的过程中也要以身作则，给予学生更多的鼓励和支持。
结语
行动导向教学法为中职电子商务教学带来了全新的教学理念和方式，为培养学生的动手能力和综合能力提供了诸多帮助。虽然行动导向教学法在当前的中职电子商务教学中还存在些许问题，但是通过学校、教师和学生的通过努力，中职电子商务的教学质量必然会得到提高。
参考文献
[1]杨剑.行动导向教学法在中职电子商务教学中的应用研究[J].中华少年.2015.16：121.
[2]李红霞.行动导向教学法在中职电子商务教学中的应用研究[J].科教导刊（上旬刊）.2013.08：117.
[3]徐婷婷.行动导向教学法在中职电子商务教学中的应用研究[D].天津大学，2009.12.
关键词：中职院校；电子商务；行动导向教学法
【中图分类号】F713.36-4
引言
近些年来随着互联网技术的快速发展，电子商务的发展速度也超出了人们的预期，电子商务人才的市场需求不断增加，在市场需求的驱动下，中职院校电子商务教学的规模也在不断扩大。但是由于教学条件、教学方式等因素的限制，当前中职电子商务教学的教学质量还有待遇进一步提高，而将行动导向教学法引入到中职电子商务教学便是一次不错的尝试。
1.行动导向教学法简介
1.1行动导向教学法的定义
“行动导向教学法”一词由来已久，但是目前学界对其并没有一个明确统一的定义。通常认为，行动教学法是一种以学生为主体，充分考虑教学环境和学生能力，更加注重培养学生独立思考能力的教学方法。在行动教学法的课堂上，教师更多的是充当“引路人”的角色，其主要是为学生提供指导，而不是像传统教学一样包办一切。行动教学法主张通过真实的专业实践来提高学生的职业技能，而不仅仅是停留在理论教学的层面，其更多的是鼓励学生去学以致用。
1.2行动导向教学法的优点
与传统的教学方法相比，行动教学法的优势十分明显，其具体体现在以下方面：（1）以学生为主体，能够充分的发挥学生的主观能动性。行动导向教学法强调给予学生更多自主发挥的空间，在商务教学的过程中，学生可以通过实际的上机操作与运用来巩固课堂上所学的理论知识。（2）能够有效的提高课堂教学的效率。由于在行动导向教学的课堂上，师生之间的互动将得到加强，有效的沟通与交流可以帮助教师及时发现教学中存在的问题，从而能够更早的采取应对措施。（3）有利于促进学生的全面发展。中职电子商务教学，不仅仅是要让学生学会理论知识，其更加注重对学生职业能力的培养。行动导向教学法可以让学生拥有更多的自主创新和学习的机会，更加轻松愉快的教学氛围也能够充分的激发学生的学习热情。
2.中职电子商务教学中存在的主要问题
2.1学生参与课堂的积极性差
在传统的教学中，学生更多的是按老师的意愿去学习，学生缺乏自主发挥的空间，按部就班的教学也难以取得成效，由此使得部分学生渐渐失去学习的热情，不愿意更多的参与到课堂中去。学生上课不积极，不仅会影响到正常的教学进度，还会对教学质量产生巨大的影响，其会阻碍师生之間的交流，不利教学工作的正常进行。在当前的中职电子商务教学中，课堂仍然由老师主导，学生缺乏自主发挥的空间是学生课堂参与积极性差的主要原因。
2.2教学方式单一，考核体系落后
随着科技以及经济的不断发展，社会各界对电子商务的要求在不断提高，但是当前中职电子商务教学却仍然采用教师讲课，学生听课的单一教学方式，再加上授课内容未能及时更新，老师在课堂上传授的知识已经不能满足学生的职业需求。此外当前大部分中职学校仍然采用单一的试卷考试的考核方式，其更多的是考察学生的对理论知识的掌握程度，但是却不能对学生的实际动手能力进行客观的评价。考核的体系的落后，还会对学生产生误导作用，让部分学生误以为只要学好了老师所讲的内容就可以了，从而让其失去了深入学习的动力。
3.行动导向教学法在中职电子商务教学中有效应用的措施
3.1采用案例教学与传统教学相结合的教学方式
案例教学是行动导向教学法的一种具体表现，其强调通过真实的案例来提高学生分析问题与解决问题的能力。在中职电子商务教学中，可以通过运用真实的电子商务的案例，来加深学生对传统的理论课堂所学知识的理解程度。与此同时，通过采用案例教学与传统教学相结合的教学方式，还有利于培养学生独立思考的能力，其能够为学生提供更多的学以致用的机会。此外还可以通过案例分析的方式，让学生对今后的职场环境有更多的了解，从而能够让其早做准备。
3.2以学生为中心，优化教学环境
行动导向教学应该以学生为教学中心，给予学生更多自主发挥的空间。在中职电子商务教学的过程中，课堂应该回归学生，教师更多的是扮演引路人的角色，而不是为学生安排一切。例如在进行案例分析时，教师只需完成案例介绍以及提供参考意见，具体的案例分析过程应该交由学生自己完成。此外为了给学生创造一个更加良好的教学环境，学校应该加大在教学环境建设方面的投入力度，争取为学生营造一个良好的学习氛围，提供足够的硬件设备支持。
3.3明确教学目标，提高教学效率
教学目标不明确是大部分中职电子商务教学都存在的问题，由于电子商务涉及的内容较大，教学过程中难以面面俱到。但是随着社会经济发展对电子商务要求的不断提高，以往的只注重电子商务专业教育的教学目标已经不能满足当今的需求。当前的中职电子商务应该明确以培养学生的电子商务专业技能为基础，鼓励学生自主创新，着重培养学生的动手能力，提高学生的心里素质，促进学生全面发展的教学目标。一切工作都该为实现该目标而努力，只有如此教学的效率才会得到提高。
3.4加强对教师的技能培训，提高教师的专业水平
中职院校由于自身条件的限制，师资力量是相当有限的，再加上行动导向教学法对电子商务教学的任课老师又提出了更高的要求，其不仅要求教师要有足够的理论知识储备，还要求教师要有充足的实践经验。只有教师有了丰富的经验和足够的理论储备，才能更好的为学生提供指导。中职电子商务教师在教学之余，也要多了解一些电子商务的经典案例以及当今电子商务的主流发展趋势，在教学的过程中也要以身作则，给予学生更多的鼓励和支持。
结语
行动导向教学法为中职电子商务教学带来了全新的教学理念和方式，为培养学生的动手能力和综合能力提供了诸多帮助。虽然行动导向教学法在当前的中职电子商务教学中还存在些许问题，但是通过学校、教师和学生的通过努力，中职电子商务的教学质量必然会得到提高。
参考文献
[1]杨剑.行动导向教学法在中职电子商务教学中的应用研究[J].中华少年.2015.16：121.
[2]李红霞.行动导向教学法在中职电子商务教学中的应用研究[J].科教导刊（上旬刊）.2013.08：117.
[3]徐婷婷.行动导向教学法在中职电子商务教学中的应用研究[D].天津大学，2009.12.