论文部分内容阅读
【摘要】随着新课程改革的不断深入，情感教育成为小学语文教育的重要内容，小学语文老师在教学中注重自身情感表达，可以激发学生的语文情感；注重情境再现，有助于学生的情感体验和情感表达；注重写作引导，可以帮助学生在写作中升华情感。
【关键词】小学语文 情感教育 培养途径
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0037-01
情感是小学语文教育的灵魂，它既是学习语文的手段，又是小学语文的教学目的。小学语文教学中应当注重情感的培养。通过情感教育，激发学生的语文情感，能够更好的让学生理解课文，陶冶学生的情操，做到素质教育目标课程化、课程内容素质教育化。
一、情感教育的内涵
情感教育是始终贯穿教育过程的一部分，它关注学生的态度、情感以及情绪。情感教育指的是在教学过程中实现用美文灌之以情，教师做到动之以情，学生达到会之以情，由无数的“情”的操作而综合为“情操”的生成，达到心灵和心灵的契合的一种教育方式。小学语文情感教育主要包括三个方面：
（一）亲情教育
亲情教育是爱的教育。青少年在成长阶段进行情感培育，让学生学会珍视爱，懂得怎样去爱，体会到亲情中最本质的真挚无私的爱。把亲情教育与做人的品行自然相结合，让学生在潜移默化中感受亲情，提升学生的素质，培养高尚的品质，学会尊老爱幼，善待他人。
（二）友情教育
真挚友情是温暖心灵的阳光，是促人向上的正能量。朋友是一个人一生中最宝贵的财富，在小学语文的情感教育中，适当渗透对友情的解释，让青少年懂得什么才是真正值得看重和珍视的友谊，使学生彼此间学会珍视与他人的感情交流，怎样与他人和谐相处，从而建立一个和谐的班集体，为学生们提供一个和谐、积极的学习氛围。
（三）师生情教育
教育本身高度情感化的过程，使得语文学科在培养学生思想品德素质方面具有独特的优势。情感教育其深层本质乃是发于真情，教师在传授知识时，进行情感教育，使学生和老师一起踏入情感的世界。增进彼此的悦感，从而达到对学生的情感态度和价值观的教育。学生是教师人生之途的伴侣，是教师生命内容的重要组成部分，对学生的教育，使教师的职场生活更能显现生命张力和人格魅力，同样，教师善待学生，也是善待自己的职业，善待自己的人生。
二、如何实现小学语文教育中的情感教育
（一）注重自身情感表达，激发学生的语文情感
法国启蒙思想家狄德罗说：“没有情感这个因素，任何笔调都不能打动人心。”小学语文教育中的情感培养，首先在于培养小学生积极的学习情绪。老师通过情绪体现和情感表达，做到饱含激情、充满感情，激发起学生对学习、对知识、对语文的浓厚兴趣。首先，老师要培养自身的情感文学素养，具有扎实的专业知识，无形中散发文学的底蕴，熏陶学生的文学素养。其次，在教学过程中，老师运用生动、形象的语言讲述课文写作时的时代背景和历史背景，再逐步引导学生对课文内容的深入理解，把握文章的主要思想，在此基础上开始探讨作者的内心世界，揣测和体验作者写作时内心情绪和情感，通过发言、讨论、表演等途径让学生表达他们对文章理解的内心的情绪和情感，用自己的语言和行动来把作者所表达的情绪、情感表达出来，使得小学语文课堂充满生机与活力。同时，情感教育还可以结合现实生活中的例子与学生互动。生活是万花筒，折射出各种情感，教师可以将书本上的故事与现实生活中的实例结合起来，将语文课文作为情感表达的载体，发掘课文中蕴含的情绪情感，激发出学生潜藏的情感，引起情感上的共鸣，增强学生对语文的情感、对生活的情感、对知识的情感、对学习的情感。
（二）创设教学情境，激活学生的情感
小学生的逻辑思维能力不强，社会经验尚浅，他们对知识的理解主要在于直观反映，他们的情感多受老师情感的影响，受课文中人物情感的感染，受文章中的形象所感染，就像一池水，只要一颗小小的钉子，就会使它泛起粼粼波纹。因此，教师可以创设情境，让学生在熟悉的情境中通过模仿来进行情感体验，而再现情境的最佳方式就是利用多媒体教学。利用多媒体，老师可以丰富和补充课本中的插图，再现课文中的描写的实景，选用与课文相关的音乐，还可以通过视频短片、声音、画面等方式，让学生用眼睛去凝望，用耳朵去聆听，用心灵去体验，使学生融入声画的情境中，进而进入文字描写的情感当中，激发学生的情感体验，体验文章的情感之美。
（三）注重写作引导，帮助学生在写作中升华情感
小学语文教育中的情感培育，其根本目的在于促进学生的情感表达和情感升华。丰富的情感积累有助于写作教学，而不断的写作也能促进学生表达能力的提高和情感的升华。小学生思维比较活跃，想象力丰富，常常有很多奇思妙想，引导学生将这些想法通过写作的的方式进行丰富、合理的想象，从而使学生在写作中升华情感，锻炼学生的情感表达能力。鲁迅认为，要写出好文章，除了要有精熟的技巧，还要有进步的思想和高尚的人格，而后者更为重要。因此，小学语文教育中的情感培育，需要老师有意识地对学生的写作进行引导，可以让学生养成每天写日记的习惯，把平时的所见所闻及所想所感都真实地记录下来，不断积累，久而久之，积累到一定的情感体验，通过写作实现情感的激发和思想的升华。
三、结语
知识教育让人更加睿智，情感教育让人更加完整。小学语文教育中的情感教育是一项重要的教学内容，老师应该通过多种途径来不断激发学生的情感体验，通过投入自己的真情实感，找准学生的情感激发点，创设情境，培养学生积极健康的情感体验，实现情感的激发和思想的升华。情感教育不仅有利于学生享受学习学习语文的快乐，培养深厚的文学素养，也有利于实现语文新课程教学目标，推动新一轮课程改革的进程。
参考文献：
[1]卢家楣.情感教学心理学[M].上海教育出版社，2000.
[2]张彬.浅谈小学语文教学中情感教育的途径.德阳教育学院学报2005.
[3]张巧英.浅谈小学语文教学中的情感教育[J].吉林教育.20l0.
[4]周娣.如何在小学语文教学中进行情感教育[J].成功（教育）.2010.
【关键词】小学语文 情感教育 培养途径
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0037-01
情感是小学语文教育的灵魂，它既是学习语文的手段，又是小学语文的教学目的。小学语文教学中应当注重情感的培养。通过情感教育，激发学生的语文情感，能够更好的让学生理解课文，陶冶学生的情操，做到素质教育目标课程化、课程内容素质教育化。
一、情感教育的内涵
情感教育是始终贯穿教育过程的一部分，它关注学生的态度、情感以及情绪。情感教育指的是在教学过程中实现用美文灌之以情，教师做到动之以情，学生达到会之以情，由无数的“情”的操作而综合为“情操”的生成，达到心灵和心灵的契合的一种教育方式。小学语文情感教育主要包括三个方面：
（一）亲情教育
亲情教育是爱的教育。青少年在成长阶段进行情感培育，让学生学会珍视爱，懂得怎样去爱，体会到亲情中最本质的真挚无私的爱。把亲情教育与做人的品行自然相结合，让学生在潜移默化中感受亲情，提升学生的素质，培养高尚的品质，学会尊老爱幼，善待他人。
（二）友情教育
真挚友情是温暖心灵的阳光，是促人向上的正能量。朋友是一个人一生中最宝贵的财富，在小学语文的情感教育中，适当渗透对友情的解释，让青少年懂得什么才是真正值得看重和珍视的友谊，使学生彼此间学会珍视与他人的感情交流，怎样与他人和谐相处，从而建立一个和谐的班集体，为学生们提供一个和谐、积极的学习氛围。
（三）师生情教育
教育本身高度情感化的过程，使得语文学科在培养学生思想品德素质方面具有独特的优势。情感教育其深层本质乃是发于真情，教师在传授知识时，进行情感教育，使学生和老师一起踏入情感的世界。增进彼此的悦感，从而达到对学生的情感态度和价值观的教育。学生是教师人生之途的伴侣，是教师生命内容的重要组成部分，对学生的教育，使教师的职场生活更能显现生命张力和人格魅力，同样，教师善待学生，也是善待自己的职业，善待自己的人生。
二、如何实现小学语文教育中的情感教育
（一）注重自身情感表达，激发学生的语文情感
法国启蒙思想家狄德罗说：“没有情感这个因素，任何笔调都不能打动人心。”小学语文教育中的情感培养，首先在于培养小学生积极的学习情绪。老师通过情绪体现和情感表达，做到饱含激情、充满感情，激发起学生对学习、对知识、对语文的浓厚兴趣。首先，老师要培养自身的情感文学素养，具有扎实的专业知识，无形中散发文学的底蕴，熏陶学生的文学素养。其次，在教学过程中，老师运用生动、形象的语言讲述课文写作时的时代背景和历史背景，再逐步引导学生对课文内容的深入理解，把握文章的主要思想，在此基础上开始探讨作者的内心世界，揣测和体验作者写作时内心情绪和情感，通过发言、讨论、表演等途径让学生表达他们对文章理解的内心的情绪和情感，用自己的语言和行动来把作者所表达的情绪、情感表达出来，使得小学语文课堂充满生机与活力。同时，情感教育还可以结合现实生活中的例子与学生互动。生活是万花筒，折射出各种情感，教师可以将书本上的故事与现实生活中的实例结合起来，将语文课文作为情感表达的载体，发掘课文中蕴含的情绪情感，激发出学生潜藏的情感，引起情感上的共鸣，增强学生对语文的情感、对生活的情感、对知识的情感、对学习的情感。
（二）创设教学情境，激活学生的情感
小学生的逻辑思维能力不强，社会经验尚浅，他们对知识的理解主要在于直观反映，他们的情感多受老师情感的影响，受课文中人物情感的感染，受文章中的形象所感染，就像一池水，只要一颗小小的钉子，就会使它泛起粼粼波纹。因此，教师可以创设情境，让学生在熟悉的情境中通过模仿来进行情感体验，而再现情境的最佳方式就是利用多媒体教学。利用多媒体，老师可以丰富和补充课本中的插图，再现课文中的描写的实景，选用与课文相关的音乐，还可以通过视频短片、声音、画面等方式，让学生用眼睛去凝望，用耳朵去聆听，用心灵去体验，使学生融入声画的情境中，进而进入文字描写的情感当中，激发学生的情感体验，体验文章的情感之美。
（三）注重写作引导，帮助学生在写作中升华情感
小学语文教育中的情感培育，其根本目的在于促进学生的情感表达和情感升华。丰富的情感积累有助于写作教学，而不断的写作也能促进学生表达能力的提高和情感的升华。小学生思维比较活跃，想象力丰富，常常有很多奇思妙想，引导学生将这些想法通过写作的的方式进行丰富、合理的想象，从而使学生在写作中升华情感，锻炼学生的情感表达能力。鲁迅认为，要写出好文章，除了要有精熟的技巧，还要有进步的思想和高尚的人格，而后者更为重要。因此，小学语文教育中的情感培育，需要老师有意识地对学生的写作进行引导，可以让学生养成每天写日记的习惯，把平时的所见所闻及所想所感都真实地记录下来，不断积累，久而久之，积累到一定的情感体验，通过写作实现情感的激发和思想的升华。
三、结语
知识教育让人更加睿智，情感教育让人更加完整。小学语文教育中的情感教育是一项重要的教学内容，老师应该通过多种途径来不断激发学生的情感体验，通过投入自己的真情实感，找准学生的情感激发点，创设情境，培养学生积极健康的情感体验，实现情感的激发和思想的升华。情感教育不仅有利于学生享受学习学习语文的快乐，培养深厚的文学素养，也有利于实现语文新课程教学目标，推动新一轮课程改革的进程。
参考文献：
[1]卢家楣.情感教学心理学[M].上海教育出版社，2000.
[2]张彬.浅谈小学语文教学中情感教育的途径.德阳教育学院学报2005.
[3]张巧英.浅谈小学语文教学中的情感教育[J].吉林教育.20l0.
[4]周娣.如何在小学语文教学中进行情感教育[J].成功（教育）.2010.