摘要：在高中所有学科中，地理学有其独特的优势，可以向学生传达环境教育的重要性，可以赋予学生环境教育的价值，充分完成环境教育的日常任务，全面解决环境教育问题。因此，高中地理教学不仅要给学生提供地理知识，还要以专业知识教育学生保护环境的必要性，进而提高学生的环境保护意识。

关键词：高中地理;环境保护意识;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

地理是一门与生活息息相关的课程。总的来说，高中地理教学的复杂性一直困扰着很多地理老师。由于高中地理通识课的教材比较枯燥、不清楚，学生通常学不好，老师常用的教学方式是硬性记忆知识点，这种教学策略不仅不利于学生的学习，而且会剥夺他们对地理学科的兴趣。因此，地理教师应实施生活化地理课，用简单的例子和句子来表达更复杂的课文。关于如何将环境保护意识融入高中普通地理课堂，文章明确阐述了以下三个观点。

1 结合教材内容进行理论讲解

我国地理教科书的编纂围绕人与社会、人与自然的关系展开。解释主要有两个方面。一是环境讲解，以客观内容为主。二是人类生产生活，主要是自然环境与人类生产活动的关系。自然环境主要包括空间环境、陆地环境和海洋环境以及可能发生的自然灾害;利用人类活动来保护资源、预防灾害以及工业生产和运输对环境的影响。人类社会脱离环境就无法独立生存。维护生态环境，不仅关乎人的生存和发展，更关乎保护人们赖以生存的空间和活动场所。掠夺性的开发和生产无疑会导致有限的自然环境枯竭，如果生态环境继续不堪重负，人类的生存将不可避免地成为未来面临的重大挑战。培养环境保护意识是按照现代社会可持续发展目标维护生态环境的重要途径。教材内容通过对自然环境与人类社会关系的详细解读和分析，帮助学生真正形成对环境的正确认识，认识自己在日常生活中的不良行为和不良观念，提高学生的环境保护意识。

2 提升教师的环境保护意识

老师们每天都告诉学生，保护环境的必要性并不重要。教师必须以身作则，自己把保护知识付诸实践，这样才能更有信心、更有能力教育学生保护的必要性。在地理教育中，一方面，对教师本身的要求一定要高：做好自己，才有资格进行上文化教育，学生也是如此。另一方面，教师在教学过程中要充分发挥教师的榜样作用，让学生从零距离学习，从而获得最好的学习内容。比如在给学生讲授了"水土流失的治理"问题后，教师逐步向学生讲解了水土流失的成因、危害和预防措施。此外，教师还可以举例说明不使用一次性餐具、节约用纸等常见的环境保护方式。然后学生们逐渐学会了节约各种资源，在日常的个人行为上变得更加规范和严格。只有以身作则把事情做好，才能要求学生。只有让学生相信自己，他们才能更有动力、更积极地做事。

3 选用生活化教学方法

目前，高中生生活和工作经验严重缺乏，对一些普遍存在的生活和工作经验感到不理解。这类学生由于生活和工作经验不佳，难以将日常生活与学术生活融为一体。因此，教师要给他们展示掌握生活和工作经验的服务平台和方法。学生只需稍加吸收知识就可以运用，也应该塑造学生的自学能力，同时塑造学生的生命力，使学生的生活和工作经验得到改善和培养。例如，教师在讲解常见自然灾害的成因和避防方法的同时，让学生更好地了解与洪水有关的一些自然灾害和诱因，在课堂上向学生展示一些例如地震、山体滑坡、海啸、强台风等新闻报道，让学生在课堂上阅读和观看许多类型的自然灾害和洪水。

4 应用生活资源

对于现在的高中生来说，他们大多生活在优越的环境中，没有经历过重大自然灾害的危险。这些学生大多不关心父母和老师在日常生活中传授给他们的环境概念。加上课本中的一些环境变化反映在对学生不直观的文本叙述和对比图像中，导致学生无法形成良好的环境保护意识。因此，教师寻求特定的资源丰富自己课堂学习的内容，从而激发学生对某些知识的学习兴趣和热情，可以更好地吸收它们并更巧妙地应用它们。地理教师对"四大渔场"问题进行解读时，为了让学生更好地了解渔业的诱因，养鱼场已被人类过度开发和设计以提高生产量作为例子提供给学生。以图解说明渔场的渔获量、产量及其严重破坏，让学生快速吸收渔业专业知识，意识到保护环境的必要性。

5 利用实地教学生内化课本内容

俗话说："实践是检验真理的唯一标准"。课堂上讲的环保课的内容，归根结底只是与环保相关的理论知识。为真正灌输学生的环保意识，教师还应利用夏令营等课外活动，引导学生到当地生态保护区、特色水保护区、污染区等。现场观察，通过现场向学生讲解适当的内容，让学生真实体验保护区与污染区的区别，了解环境污染的危害。同时，教师还可以教育学生与环境污染有关的自然灾害的形成。自然灾害不仅影响着人们的生产生活，也影响着其他动植物的栖息地，不仅可以加深学生对环境污染的认识，也可以让学生认识到世界上的一切都是息息相关的，加强学生对整个生态系统的学习，并以更深层次的形式向学生传授教科书的内容。此外，在日常生活中，教师可以鼓励学生参与环保活动，让学生形成自己的环保意识。首先，教师可以鼓励学生在特定区域进行环境清理，让学生真正看到自己的工作成果，为日后将环保融入日常生活打下良好的基础。学生上课时，可以种植一些绿色植物，改善室内空气质量;他们还应该养成在校园内关灯和关水龙头的习惯，以节约用水和电力资源。在校园;应加强对研究过程中产生的废纸的加工利用，每一件小事都可以为保护环境做出贡献。

6 結束语

总之，教师要明确，讲道解谜最重要的是塑造学生的德育，而不仅仅是教给他们书本的内容。在普通高中地理教材中，由于地理课程的独特性，教师正确引导学生融入生活，使学生更好地理解教材，认识到保护环境的必要性。当他们获得专业知识时，他们可以提高自己的能力，并将其应用到未来的学习和生活中。学生在深入学习后，自然而然地了解了环保，心里也更加意识到保护的必要性。当然，学生的学习成绩和自学能力也能得到提高。

参考文献

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[2] 姚龙. 高中地理教学中的环保教育策略分析[J]. 学周刊，2020（35）：47-48.

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