【摘 要】
：
体育运动对青少年身心健康发展具有重要意义:可塑造青少年的强健体魄和健康心理、促进青少年的智力发展、促进青少年的社会化,在体育精神上、体育道德、体育品格等方面对青少年具有很好的德育渗透作用.将体育运动融入家庭教育的策略主要有:在思想上重视体育运动在家庭教育中的地位,为体育运动融入家庭教育创造适宜条件,激发孩子对运动的兴趣,培养运动习惯,构建家庭、学校、社会三位一体的体育教育体系.
【机 构】
：
广西体育科学研究所,广西 南宁 530031;广西机电职业技术学院,广西 南宁 530007
论文部分内容阅读
体育运动对青少年身心健康发展具有重要意义:可塑造青少年的强健体魄和健康心理、促进青少年的智力发展、促进青少年的社会化,在体育精神上、体育道德、体育品格等方面对青少年具有很好的德育渗透作用.将体育运动融入家庭教育的策略主要有:在思想上重视体育运动在家庭教育中的地位,为体育运动融入家庭教育创造适宜条件,激发孩子对运动的兴趣,培养运动习惯,构建家庭、学校、社会三位一体的体育教育体系.
其他文献
文章通过访谈法、问卷调查法和数理统计法等研究方法对怀化市第三中学气排球课程开展情况进行调查分析.结果表明:怀化市第三中学气排球课程的开展思路清晰,硬件条件和师资能够基本满足课程开展的需要,教学内容、考核评分标准及学时班级安排情况比较合理.学生参与气排球运动的需求和意愿强烈,但对气排球的整体认知水平还不高.
中国足球还未处于世界领先水平,且战术意识较为薄弱,因此对国内青少年足球后备力量的培养极为重要.为了解青少年足球战术意识的状况,采用专家访谈、实验法、数理统计等方法对青少年足球战术意识发展状况进行探究,结果发现,中小学足球的培养处于薄弱环节,大多数教练仍使用传统的教学方式,学生的学习兴趣不高.针对这些问题,提出一些对策,以期达到学生喜欢足球这项运动的目的,为今后青少年足球战术意识培养开展提供有针对性的建议.
探讨日本马拉松的发展历史与“箱根驿传”赛的联系并进行梳理和整合,研究认为,重视大学生马拉松运动员的培养、举办大学生马拉松赛事对国家马拉松后备人才的输送有着紧密的联系.近年来我国马拉松赛事的井喷式发展使全民健身上升到了另一个高度,相比社会赛事的举办火热程度,校园马拉松的发展滞后明显,作为最具活力的群体,校园马拉松发展有着得天独厚的优势.通过对比,提出要重视我国校园马拉松赛事的发展,组建校马拉松运动队,举办全国性马拉松联赛等建议.
采用CiteSpace和Ucinet对CSSCI数据库1998-2020年我国社会风险与国家安全领域检索的2192篇文献进行可视化分析,缕析其发展趋势与学术前沿.结果表明:我国社会风险与国家安全领域作者合作网络松散,尚未基于研究方向、研究内容形成跨机构合作,研究内容先后聚焦社会冲突、社会危机、国家安全战略及全球化背景下中国国家安全问题和国家安全审查、社会风险治理等主题,总体国家安全观、人工智能、国家安全学等则是现阶段研究热点.未来研究者可关注预警社会风险临界突变点,注重数智技术在社会风险治理与国家安全领域
文章结合小学体育教育实际情况,研究在小学体育教育中如何利用社区体育资源(自然体育资源、人力体育资源、物力体育资源和信息体育资源),充分发挥社区体育资源的体育教育功能,促进学校、家庭、社区一体化观念与模式的进一步确立,借助学校、家庭和社区三方的力量共同促进、保障小学体育教育目标的最大化实现,推动小学生身体健康发展.
文章对攀岩保护系统的各组成部分进行力学分析,辨明构成有效保护力各因素之间的相互关系,为攀岩保护实操教学提供理论依据,结合攀岩教学实践中常见的安全问题提供教学建议,以增强攀岩保护教学的合理性和有效性.
永恒回归是尼采思想中最为重要的概念之一,亦是尼采对抗柏拉图主义及虚无主义的有力武器.永恒回归意味着生活世界不需要一个超验的本体,其问题场域就是如何使生存与生成成为无辜.从《尼采与哲学》再到《差异与重复》,德勒兹基于谱系学角度继承尼采的这一思想,并发展出属于自己哲学体系的独特概念——拟像.德勒兹创造拟像之目的就是重新追问哲学之起源,在摧毁传统的表象思维、取消现象/本质二元对立的基础上构建起一个真正富有生成性、多元及差异的先验感性论.
在新课程教育体系的改革下,健美操课程是高校体育教育中的重要部分之一,对培养更多的优秀人才积极响应国家全民健身的号召有重要作用,对学生的综合素质也有一定的提升作用.文章对全民健身背景下高校健美操教学中出现的教学问题进行分析,探究教学改革的意义,并提出相关的对策.
学校教育目前处在应试教育环境下,以文化课为主,部分学校没有足够地重视体育学科教学,学生没有受到充分的体育训练,有碍于学生提高身体素质.文章针对中职体育与健康教学中差异化游戏的运用展开探究,为促进中职体育教学发展提供参考.
深度挖掘体育教学的思政功能是立足体育教学优势和学科特征的重要选择,也是基于全面育人要求的总体考量.目前“体育+思政”协同育人体系建设存在重点把握不到位、资源挖掘不充分和实施方式不新颖等现实问题,直接影响了协同育人工作的有效推进.基于此,在开展体育教学时,要积极回应全新育人要求,通过构建协同育人、创新育人和融合育人体系,使学生在“鲜活”、“生活”的体育学习场景中,掌握体育知识技能,强化精神体验.文章从体育精神价值回归的视角,以“体育+思政”协同育人体系为研究对象,探索该体系构建的现实意义、实施重点与相关路径