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实践能力的培养被认为是中职教育的挑战。然而,通过增加实践课的数量难以解决中职生实践课学习积极性不高、学习绩效低等问题。本研究通过对认知学徒理论的研究,将其作为一个教学工具,按照专家技能发展的方法,对实践课的教学方法进行了重新设计。通过实验研究发现,认知学徒制与协作学习相结合的方法对中职学生实践能力的提高有显著影响。