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摘 要：小学美术是学生美术学习的基础阶段，是培养学生美术兴趣的关键时期。小学美术教学可以为孩子提供动手和动脑的平台，让孩子学会欣赏、学会创作，提高孩子绘画、欣赏以及手工的美术能力。就小学美术教师如何培养学生动手能力进行了分析和探究。
关键词：小学美术；动手能力；兴趣
一、强化作品欣赏，激发动手兴趣
欣赏美术作品是小学美术学习的三大部分之一，是学生绘画和动手的基础。因此，让学生通过作品欣赏来激发学生的动手兴趣是教师需要达到的教学目的。教师在选择美术作品时，要尤其注意符合小学生的审美和欣赏水平，选择在小学生认知范围内的容易理解、激发学生兴趣和贴近学生生活的作品。但教师进行作品的选择时，还需要注意美术作品的艺术品位、内涵意义以及深刻寓意，如果只是按照符合小学生的审美品位进行，就难以达到提高学生欣赏水平的作用。具体来说，选美术作品时要注意以下几点：
第一，在尊重教材内容的基础上，让学生参与作品的选择，让学生提出自己的意见和看法，收集学生喜爱的作品种类，例如漫画作品、连环画作品、卡通人物等。第二，教师可以通过对艺术欣赏水平高，富有内涵的作品进行必要的加工，使作品更加符合小学生的品位，吸引学生注意。第三，充分发挥学生的学习主体作用，尊重学生的作品选择意见的同时，把学生的优秀作品作为欣赏的范本，让学生从同学的作品中找到可以学习和借鉴的部分，提高自己的美术水平，而对于优秀作品的作者，这也是一种很好的激励模式，促使他们更加认真地学习。
进行作品欣赏的目的是激发学生的动手兴趣，教师应该注意在让学生欣赏美丽的画作之后，让学生根据美术作品进行动手实践。尽可能创造机会让学生动手模仿和制作，用“一边欣赏，一边创作”的模式来加深对优秀美术作品的了解，提高学生的美术水平。
二、创设教学情境，引导学生动手操作
小学生的年龄较小，对有趣的故事非常感兴趣，教师应该充分利用这一点，创设有趣的教学情境，引导学生动手操作。例如，可以引入动画片《喜羊羊与灰太狼》的动画形象，吸引学生的注意。在课堂教学正式开展之前，播放一小片段的《喜羊羊与灰太狼》动画片，用最直观的方式来创设教学情境，用直接的画面效果来感受人物的形象，然后让学生进行创作。这样充满生活化的教学情景能让学生充满兴趣，让学生产生熟悉感，愿意参与到操作中。优秀的动画作品如《熊出没》《哆啦A梦》《西游记》等都可以作为创设教学情境的素材。
除此之外，教师在教学的过程中可以采用一定的辅导教学的工具，把一些静态的知识变成动态直观的感受，方便学生理解、观察和模仿，进而调动学生动手的积极性。笔者认为最有趣和有效的教学方式是让学生进行作品的创造，笔者曾经组织过这样一个活动。
教学目标是提高学生的简笔画能力，方式是模仿漫畫创作。让学生动手操作之前，我给学生讲了一个故事的开头：一天，小明放学回家，看到通常都在家做晚餐的妈妈不在家，小明不知道妈妈去了哪里，心里非常着急。这时，他应该怎么办呢？然后，我向学生展示了我的简笔画作品，第一幅是小明回到家的场景，第二幅是小明在家到处寻找妈妈的情景。这时，我就让学生进行想象，用简笔画进行创作，完成这个漫画作品。这个有故事性的情景提高了学生的兴趣，使整个教学取得了很好的效果，学生都充分地发挥了自己的想象力，然后用简笔画的方式完成了整个故事，使整个故事完整且有创意。
三、开展课堂讨论活动，提高学生动手制作能力
美术课堂是一个丰富多彩的课堂，可以采用灵活多样的方式进行。在进行手工制作课程时，开展课堂讨论活动就是一种能够有效提高学生动手制作能力的形式。小学生最喜欢讨论和交流，在美术教学中，教师可以充分地投其所好。教师可以把全班学生分为几个美术小组，让他们通过合作和交流来完成一件作品。一方面，学生之间的相互配合和监督能够有效地提高学生的参与程度，另一方面，可以提高学生的动手制作能力。在作品完成后，教师让各组同学进行作品的展示，说明作品的创作过程和创作思路，然后进行全班范围内的大交流，促进班级学生之间形成相互学习和相互竞争的氛围。
综上所述，要想在小学美术教学中培养学生的动手能力就必须从提高学生的美术学习兴趣入手，让学生学会欣赏美术作品，进而学会动手创作美术作品。教师要谨慎地选用美术作品来培养学生的兴趣，提高学生的审美水平，用故事化、趣味化的教学情景来吸引学生，让学生愿意动手进行绘画或者制作，加强讨论活动也是提高学生参与度的一个有效手段。总之，小学生天性活泼好动，充满好奇心和求知欲，天真无邪，有着无限的想象力和创造力。教师应该扮演好一个引导者的角色，培养学生的动手能力，挖掘学生潜力，为学生进一步的美术学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王世军.如何在小学美术教学中提高学生的学习兴趣[J].美术教育研究，2014（8）.
[2]许欣.小学美术教学现状及其改进对策研究[J].美术教育研究，2015（10）.
关键词：小学美术；动手能力；兴趣
一、强化作品欣赏，激发动手兴趣
欣赏美术作品是小学美术学习的三大部分之一，是学生绘画和动手的基础。因此，让学生通过作品欣赏来激发学生的动手兴趣是教师需要达到的教学目的。教师在选择美术作品时，要尤其注意符合小学生的审美和欣赏水平，选择在小学生认知范围内的容易理解、激发学生兴趣和贴近学生生活的作品。但教师进行作品的选择时，还需要注意美术作品的艺术品位、内涵意义以及深刻寓意，如果只是按照符合小学生的审美品位进行，就难以达到提高学生欣赏水平的作用。具体来说，选美术作品时要注意以下几点：
第一，在尊重教材内容的基础上，让学生参与作品的选择，让学生提出自己的意见和看法，收集学生喜爱的作品种类，例如漫画作品、连环画作品、卡通人物等。第二，教师可以通过对艺术欣赏水平高，富有内涵的作品进行必要的加工，使作品更加符合小学生的品位，吸引学生注意。第三，充分发挥学生的学习主体作用，尊重学生的作品选择意见的同时，把学生的优秀作品作为欣赏的范本，让学生从同学的作品中找到可以学习和借鉴的部分，提高自己的美术水平，而对于优秀作品的作者，这也是一种很好的激励模式，促使他们更加认真地学习。
进行作品欣赏的目的是激发学生的动手兴趣，教师应该注意在让学生欣赏美丽的画作之后，让学生根据美术作品进行动手实践。尽可能创造机会让学生动手模仿和制作，用“一边欣赏，一边创作”的模式来加深对优秀美术作品的了解，提高学生的美术水平。
二、创设教学情境，引导学生动手操作
小学生的年龄较小，对有趣的故事非常感兴趣，教师应该充分利用这一点，创设有趣的教学情境，引导学生动手操作。例如，可以引入动画片《喜羊羊与灰太狼》的动画形象，吸引学生的注意。在课堂教学正式开展之前，播放一小片段的《喜羊羊与灰太狼》动画片，用最直观的方式来创设教学情境，用直接的画面效果来感受人物的形象，然后让学生进行创作。这样充满生活化的教学情景能让学生充满兴趣，让学生产生熟悉感，愿意参与到操作中。优秀的动画作品如《熊出没》《哆啦A梦》《西游记》等都可以作为创设教学情境的素材。
除此之外，教师在教学的过程中可以采用一定的辅导教学的工具，把一些静态的知识变成动态直观的感受，方便学生理解、观察和模仿，进而调动学生动手的积极性。笔者认为最有趣和有效的教学方式是让学生进行作品的创造，笔者曾经组织过这样一个活动。
教学目标是提高学生的简笔画能力，方式是模仿漫畫创作。让学生动手操作之前，我给学生讲了一个故事的开头：一天，小明放学回家，看到通常都在家做晚餐的妈妈不在家，小明不知道妈妈去了哪里，心里非常着急。这时，他应该怎么办呢？然后，我向学生展示了我的简笔画作品，第一幅是小明回到家的场景，第二幅是小明在家到处寻找妈妈的情景。这时，我就让学生进行想象，用简笔画进行创作，完成这个漫画作品。这个有故事性的情景提高了学生的兴趣，使整个教学取得了很好的效果，学生都充分地发挥了自己的想象力，然后用简笔画的方式完成了整个故事，使整个故事完整且有创意。
三、开展课堂讨论活动，提高学生动手制作能力
美术课堂是一个丰富多彩的课堂，可以采用灵活多样的方式进行。在进行手工制作课程时，开展课堂讨论活动就是一种能够有效提高学生动手制作能力的形式。小学生最喜欢讨论和交流，在美术教学中，教师可以充分地投其所好。教师可以把全班学生分为几个美术小组，让他们通过合作和交流来完成一件作品。一方面，学生之间的相互配合和监督能够有效地提高学生的参与程度，另一方面，可以提高学生的动手制作能力。在作品完成后，教师让各组同学进行作品的展示，说明作品的创作过程和创作思路，然后进行全班范围内的大交流，促进班级学生之间形成相互学习和相互竞争的氛围。
综上所述，要想在小学美术教学中培养学生的动手能力就必须从提高学生的美术学习兴趣入手，让学生学会欣赏美术作品，进而学会动手创作美术作品。教师要谨慎地选用美术作品来培养学生的兴趣，提高学生的审美水平，用故事化、趣味化的教学情景来吸引学生，让学生愿意动手进行绘画或者制作，加强讨论活动也是提高学生参与度的一个有效手段。总之，小学生天性活泼好动，充满好奇心和求知欲，天真无邪，有着无限的想象力和创造力。教师应该扮演好一个引导者的角色，培养学生的动手能力，挖掘学生潜力，为学生进一步的美术学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王世军.如何在小学美术教学中提高学生的学习兴趣[J].美术教育研究，2014（8）.
[2]许欣.小学美术教学现状及其改进对策研究[J].美术教育研究，2015（10）.