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摘要：本文以网络通讯技术的迅猛发展、现代化的通信手段已经普及，电脑、笔记本或者手机都可以随时登录世界大学城账户为背景，打破高职院校顶岗实习管理传统模式，利用世界大学城平台，实现对顶岗实习学生的有效管理以及与家长、企业的即时交流。
关键词：世界大学城平台；顶岗实习；过程管理
G717.3
学生顶岗实习作为实践教学的重要环节，是学校和企业实现合作教育的重要纽带。对于以往的顶岗实习形式，主要表现为通过实习指导教师走访、电话、邮件等方式与学生沟通、学生实习完成后提交实习总结报告的方式进行管理，然而这种形式业造成学校的教学管理部门难以及时了解学生的实践技能掌握情况、思想状态以及企业最新的人才需求，不能为学校的人才培养优化升级提供翔实的数据支撑。随着世界大学城在湖南省各院校迅速推广，传统的教育教学模式开始逐渐被全新的空间教学模式所取代。因而如何利用世界大学城实行高职院校顶岗实习管理模式创新是本文的核心内容。
一、国内外研究现状
教育部印发的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出：“重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面……要加强和推进校外顶岗实习力度……要充分利用现代信息技术，开发虚拟工厂、虚拟车间……”，在全国职业院校掀起了开展教育教学改革的建设热潮。
顶岗实习是实现校企合作教育的纽带，如何将成熟的互联网技术融入到高职院校学生校外顶岗实习环节，目前国内一些学者从不同的视角进行了探讨和研究。如李雄在《基于网络平台监管的高职学生顶岗实习过程管理问题分析及对策探讨》中分析了当前顶岗实习管理过程中存在的问题，以此为基础探讨构建基于网络平台监管的高职顶岗实习管理模式的可行性；方法林在《基于微信公众平台视角下的高职院校顶岗实习管理研究——以南京旅游职业学院旅游管理学院为例》中探讨了微信公众平台在高职院校顶岗实习中应用的可行性及其模式的构建和实践；唐小燕等在《基于信息化平台的顶岗实习学生管理》中提出信息化平台对实习学生管理的必要性和可行性，提出信息化平台建设的三大原则，介绍了平台在实际顶岗实习学生管理中的应用与成效；廖俊杰等在《利用信息化手段破解顶岗实习管理和评价难题——广东轻工职业技术学院顶岗实习管理和评价平台的应用》中通过对学校开发的顶岗实习管理软件介绍，提出以“三三制”为核心的顶岗实习管理制度和顶岗实习管理和评价平台等信息化手段的实施，对顶岗实习管理效率的提高具有较大的推动作用，在制度建设和管理手段上都是一个创新等。以上相关理论成果对于本项目的研究提供了许多相关的帮助和方法。
国外大多数都是针对有关职业教育和培训方面的研究，并不存在“顶岗实习”这样的说法，国际上把学校和企业之间的合作办学称作“合作教育”。 加拿大和美国分别于 1957 年和 1906 年开始实施第一个产学合作计划。日本在20 世纪 60 年代初开始逐步发展产学研合作教育，并采取一系列的措施大力推進。而英国于 1975 年建立了全国性教学公司（Teaching company），统筹、组织、鼓励高等学校与企业界一起参加科技方面的协作项目，双方通力合作，一起培养高质量应用型人才。
总体来看，利用互联网技术相关平台管理高职院学生校外顶岗实习的研究刚刚起步，对许多问题研究尚未全面展开，有些问题尚未涉及，尤其是利用世界大学城加强高职院校顶岗实习过程管理的研究几乎为空白。
二、研究的意义
1.突破教师、辅导员、学生面对面沟通的局限性，有利于在空间上、时间上加强联系。
2.有助于实现教师、辅导员、学生交往形式的多方位。通过世界大学城平台使师生关系不仅仅局限于知识的交流，还包括精神和情感层面的交流。
3.有助于学生移动学习的实现。教师利用世界大学城公众平台将相关信息包括图片、文字、声音等多种适合移动学习的信息群发给在顶岗实习中的学生，也可以通过相关页面将问题的答案发送给特定的学生，这样顶岗实习的学生虽然不在学校也能做到时时刻刻地学习，从这个维度上看，世界大学城公众平台在顶岗实习中的使用也有助于学校的学生移动学习的实现。
三、研究的价值
1.跟踪学生思想状态，为他们提供安全保障。学校针对实习生的心理特点，将顶岗实习安全教育内容发布至信息化平台上，学生可通过手机、电脑等终端适时访问浏览，学习如何面对困难和突发事件，沉着冷静应付所遇到的问题，树立牢固的安全意识。同时，学生的思想状态和工作情况、月度考核情况、自身存在的困难等信息，也可方便地上传至平台。这样，教师可关心帮助学生，对存在问题的学生进行及时教育和引导。
2.掌握学生工作状况，为今后的课程设置提供借鉴。用人单位可通过该平台，给学校人才培养提出建议和意见。学生在参加实习时所欠缺的知识和能力，学校可通过问卷调查的方式获取，这些信息为学校的人才方案的完善修改、课程设置调整均能提供很多借鉴，从而提高学校人才培养的质量。
3.让学生及时掌握就业信息，为毕业后就业做好准备。利用大学城平台通过专业教师、分布在社会各个领域的学生及其他渠道广泛收集就业信息，为学生毕业后的真正就业做好准备。
4.建立良好的家长联系制度，为学生打造立体教育网络。通过该平台，家长及时了解子女在单位实习的现实状态，对子女给予充分的关心，与教师、用人单位保持充分沟通，对促进顶岗实习学生教育管理和学生发展具有十分重要的意义。
四、研究的目标与内容
1.研究目标
（1）利用世界大学城网络平台，使高职院校校外顶岗实习管理适应目前新形势、新要求，创新高职院校学生顶岗实习管理方式，实现了动态管理监控的实时性、有效性，进一步提高顶岗实习管理效率，节省了管理成本。
（2）利用顶岗实习大学城网络管理平台，设计相应模块，执行“周聊、月总结、季巡查”制度，加强实习过程管理与考核。
（3）利用世界大学城网络平台，全程跟踪个体顶岗实习过程，依据时间节点校企学三方任务进行整合设计，研究探索并设计出可监控、可评价、可管理，三方联动、多元指导的顶岗实习过程管理，并设计出基于世界大学城网络平台监管的高职学生顶岗实习的考核与评价标准。
2.研究内容
（1）世界大学城为平台下，高职院校学生顶岗实习管理方式创新研究。
（2）世界大学城网络平台顶岗实习相应模块设计研究。
（3）世界大学城网络平台为基础下高职院校顶岗实习过程管理研究。
（4）世界大学城网络平台为基础下高职院校学生顶岗实习考核与评价标准研究。
在以网络通讯技术的迅猛发展、现代化的通信手段已经普及，电脑、笔记本或者手机都可以随时登录世界大学城账户为背景的前提下，打破高职院校顶岗实习管理传统模式，利用世界大学城平台，实现对定岗学生的有效管理以及与家长企业的即时交流，是本论文的研究的核心。
参考文献：
[1]李雄.基于网络平台监管的高职学生顶岗实习过程管理问题分析及对策探讨[J].企业改革与管理，2015（11）：192-224.
[2]方法林.基于微信公众平台视角下的高职院校顶岗实习管理研究[J]，经济师，2014（12）：197-199.
[3]唐小燕，李建新，周敏.基于信息化平台的顶岗实习学生管理[J]，实习实训，2010年01月：151-152.
[4]谢泉峰.世界大学城职教新干线平台空间群组与课堂教学互动模式构建[J]，长沙民政职业技术学院学报，2011（06）：4-7.
[5]李秀婷.天津市高职院校学生顶岗实习现状及问题实证研究[D]，天津职业技术师范大学，2014，12.
关键词：世界大学城平台；顶岗实习；过程管理
G717.3
学生顶岗实习作为实践教学的重要环节，是学校和企业实现合作教育的重要纽带。对于以往的顶岗实习形式，主要表现为通过实习指导教师走访、电话、邮件等方式与学生沟通、学生实习完成后提交实习总结报告的方式进行管理，然而这种形式业造成学校的教学管理部门难以及时了解学生的实践技能掌握情况、思想状态以及企业最新的人才需求，不能为学校的人才培养优化升级提供翔实的数据支撑。随着世界大学城在湖南省各院校迅速推广，传统的教育教学模式开始逐渐被全新的空间教学模式所取代。因而如何利用世界大学城实行高职院校顶岗实习管理模式创新是本文的核心内容。
一、国内外研究现状
教育部印发的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出：“重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面……要加强和推进校外顶岗实习力度……要充分利用现代信息技术，开发虚拟工厂、虚拟车间……”，在全国职业院校掀起了开展教育教学改革的建设热潮。
顶岗实习是实现校企合作教育的纽带，如何将成熟的互联网技术融入到高职院校学生校外顶岗实习环节，目前国内一些学者从不同的视角进行了探讨和研究。如李雄在《基于网络平台监管的高职学生顶岗实习过程管理问题分析及对策探讨》中分析了当前顶岗实习管理过程中存在的问题，以此为基础探讨构建基于网络平台监管的高职顶岗实习管理模式的可行性；方法林在《基于微信公众平台视角下的高职院校顶岗实习管理研究——以南京旅游职业学院旅游管理学院为例》中探讨了微信公众平台在高职院校顶岗实习中应用的可行性及其模式的构建和实践；唐小燕等在《基于信息化平台的顶岗实习学生管理》中提出信息化平台对实习学生管理的必要性和可行性，提出信息化平台建设的三大原则，介绍了平台在实际顶岗实习学生管理中的应用与成效；廖俊杰等在《利用信息化手段破解顶岗实习管理和评价难题——广东轻工职业技术学院顶岗实习管理和评价平台的应用》中通过对学校开发的顶岗实习管理软件介绍，提出以“三三制”为核心的顶岗实习管理制度和顶岗实习管理和评价平台等信息化手段的实施，对顶岗实习管理效率的提高具有较大的推动作用，在制度建设和管理手段上都是一个创新等。以上相关理论成果对于本项目的研究提供了许多相关的帮助和方法。
国外大多数都是针对有关职业教育和培训方面的研究，并不存在“顶岗实习”这样的说法，国际上把学校和企业之间的合作办学称作“合作教育”。 加拿大和美国分别于 1957 年和 1906 年开始实施第一个产学合作计划。日本在20 世纪 60 年代初开始逐步发展产学研合作教育，并采取一系列的措施大力推進。而英国于 1975 年建立了全国性教学公司（Teaching company），统筹、组织、鼓励高等学校与企业界一起参加科技方面的协作项目，双方通力合作，一起培养高质量应用型人才。
总体来看，利用互联网技术相关平台管理高职院学生校外顶岗实习的研究刚刚起步，对许多问题研究尚未全面展开，有些问题尚未涉及，尤其是利用世界大学城加强高职院校顶岗实习过程管理的研究几乎为空白。
二、研究的意义
1.突破教师、辅导员、学生面对面沟通的局限性，有利于在空间上、时间上加强联系。
2.有助于实现教师、辅导员、学生交往形式的多方位。通过世界大学城平台使师生关系不仅仅局限于知识的交流，还包括精神和情感层面的交流。
3.有助于学生移动学习的实现。教师利用世界大学城公众平台将相关信息包括图片、文字、声音等多种适合移动学习的信息群发给在顶岗实习中的学生，也可以通过相关页面将问题的答案发送给特定的学生，这样顶岗实习的学生虽然不在学校也能做到时时刻刻地学习，从这个维度上看，世界大学城公众平台在顶岗实习中的使用也有助于学校的学生移动学习的实现。
三、研究的价值
1.跟踪学生思想状态，为他们提供安全保障。学校针对实习生的心理特点，将顶岗实习安全教育内容发布至信息化平台上，学生可通过手机、电脑等终端适时访问浏览，学习如何面对困难和突发事件，沉着冷静应付所遇到的问题，树立牢固的安全意识。同时，学生的思想状态和工作情况、月度考核情况、自身存在的困难等信息，也可方便地上传至平台。这样，教师可关心帮助学生，对存在问题的学生进行及时教育和引导。
2.掌握学生工作状况，为今后的课程设置提供借鉴。用人单位可通过该平台，给学校人才培养提出建议和意见。学生在参加实习时所欠缺的知识和能力，学校可通过问卷调查的方式获取，这些信息为学校的人才方案的完善修改、课程设置调整均能提供很多借鉴，从而提高学校人才培养的质量。
3.让学生及时掌握就业信息，为毕业后就业做好准备。利用大学城平台通过专业教师、分布在社会各个领域的学生及其他渠道广泛收集就业信息，为学生毕业后的真正就业做好准备。
4.建立良好的家长联系制度，为学生打造立体教育网络。通过该平台，家长及时了解子女在单位实习的现实状态，对子女给予充分的关心，与教师、用人单位保持充分沟通，对促进顶岗实习学生教育管理和学生发展具有十分重要的意义。
四、研究的目标与内容
1.研究目标
（1）利用世界大学城网络平台，使高职院校校外顶岗实习管理适应目前新形势、新要求，创新高职院校学生顶岗实习管理方式，实现了动态管理监控的实时性、有效性，进一步提高顶岗实习管理效率，节省了管理成本。
（2）利用顶岗实习大学城网络管理平台，设计相应模块，执行“周聊、月总结、季巡查”制度，加强实习过程管理与考核。
（3）利用世界大学城网络平台，全程跟踪个体顶岗实习过程，依据时间节点校企学三方任务进行整合设计，研究探索并设计出可监控、可评价、可管理，三方联动、多元指导的顶岗实习过程管理，并设计出基于世界大学城网络平台监管的高职学生顶岗实习的考核与评价标准。
2.研究内容
（1）世界大学城为平台下，高职院校学生顶岗实习管理方式创新研究。
（2）世界大学城网络平台顶岗实习相应模块设计研究。
（3）世界大学城网络平台为基础下高职院校顶岗实习过程管理研究。
（4）世界大学城网络平台为基础下高职院校学生顶岗实习考核与评价标准研究。
在以网络通讯技术的迅猛发展、现代化的通信手段已经普及，电脑、笔记本或者手机都可以随时登录世界大学城账户为背景的前提下，打破高职院校顶岗实习管理传统模式，利用世界大学城平台，实现对定岗学生的有效管理以及与家长企业的即时交流，是本论文的研究的核心。
参考文献：
[1]李雄.基于网络平台监管的高职学生顶岗实习过程管理问题分析及对策探讨[J].企业改革与管理，2015（11）：192-224.
[2]方法林.基于微信公众平台视角下的高职院校顶岗实习管理研究[J]，经济师，2014（12）：197-199.
[3]唐小燕，李建新，周敏.基于信息化平台的顶岗实习学生管理[J]，实习实训，2010年01月：151-152.
[4]谢泉峰.世界大学城职教新干线平台空间群组与课堂教学互动模式构建[J]，长沙民政职业技术学院学报，2011（06）：4-7.
[5]李秀婷.天津市高职院校学生顶岗实习现状及问题实证研究[D]，天津职业技术师范大学，2014，12.