论文部分内容阅读
【摘 要】在自主学习过程中能有效培养学生的独立思考、发现问题并自主解决问题的能力，对数学知识的理解和学习更加高效化，不断激发学生学习数学的兴趣和积极性。本文主要探讨高中数学学习过程中，培养学生自主学习模式的具体有效方法，并希望通过这些方法的落实来促进高中学生自主学习能力的提升。
【关键词】高中阶段 数学 自主学习模式 探究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.121
随着新课改的不断实践与发展，学生的主体性地位开始在老师的教育教学中得到重视，作为学生也开始有了自主学习的机会，这种自主学习能力对于学习高中数学的学生而言极为重要。高中数学这门基础性学科的学习，对学生严谨思维及数学应用能力的培养起到了启发性和引导性作用，而且数学与我们日常生活息息相关，但很多学生在高中数学过程中因为受到老师程式化的教学模式影响，而缺乏在数学学习中的自主学习能力，这在很大程度上与当前素质教育发展目标不一致，尤其是在新课改后，更要求对学生自主学习能力的重视和培养。
一、高中数学自主学习模式的作用和优势
因为任何一门学科的课堂学习只有四十来分钟的时间，因此很多时候学生学习的状态处于还没有完全领会知识却已经下课了，这就表明在这么短的时间内要让学生掌握所学的知识是有一定的難度的。而且，高中数学知识的学习，其知识较为抽象且难度较大，需要学生具备一定的思维逻辑能力，而高中学生普遍缺乏这种能力，其主要是因为受制于老师传统教学的影响，学生的数学学习处于被动接受知识的状态，老师教什么学生学什么。但如果通过自主学习的教学模式，能给予学生自主学习的机会，让学生对数学学习中的知识点、问题进行自主学习和思考，不断拓展学生的思维能力，这样不仅能为老师提高教学效果，同时也可从根本上来提高学生的数学学习能力，而且学生在自主学习数学的过程中能对知识的理解更加深刻和透彻，不断培养学生的全面发展的能力。
自主学习模式强调学生学习数学时的选择的决策性和自主性，高中数学课程自助学习模式实施后利于增强数学思维能力及个性品质，促进学生全面发展；同时利于实现素质教育要求。素质教育要求一切的学校教育教学活动应以学生为根本转变将学生视为灌输知识对象的观念；自主学习模式利于培养学生学习兴趣和思维能力，提高数学学习质量，在自主学习中为学生提供更多的思考时间、学习及领会知识的空间时间，从而提升数学学习水平。
二、实施高中数学自主学习模式的有效方法
1.积极营造学生可自主学习的氛围和环境。在高中数学学习过程中，老师应给予学生足够的自主学习空间，并为学生营造一个自主学习的环境和氛围。学生与老师之间应该建立一个融洽和谐的关系，然后让学生有充分的自主学习的空间，而且学生也应该主动对数学知识的学习中出现的问题进行自主思考，并与老师多交流、提问题，这也需要老师的积极配合，多点鼓励、耐心并少点批评和责骂。另外，学生之间应该建立平等互助、相互學习的关系，优秀的学生应帮助较差的学生，并分享他们思考问题的思路和方法。这样的自主学习氛围才能不断让学生在高中数学学习中不断进步和提升成绩，启发个人在这门学科上不断培养个人的自主学习能力。
2.通过信息技术来促进学生高中数学的自主学习。随着新课程改革的不断实践发展，尤其是近年来信息化技术在数学课堂的广泛应用，使得数学学习与信息技术之间的关系更加密切。在当前的高中数学学习中，老师也积极在课堂上使用信息技术手段来为我们呈现更加直观的知识讲解，并重视给予学生自主利用信息技术手段来学习的机会。例如，在学习高等函数的图像，可通过多媒体呈现给学生并让学生自主来操作，因为这种多媒体手段更加符合数学的学科特点，同时也容易被学生接受和理解，能为我们学生带来更加直观、形象和生动的学习效果，让学生感受到学习数学的乐趣，并主动参与到学习中来。
例如，在学习对数函数y=Logax（a>0且a≠1）的过程中，老师可通过多媒体技术手段来进行动画的演示，并让学生自主操作来让我们学生感受对称美的效果，并让学生对知识的理解也更加深入。通过这样的信息技术方式，能活跃学生的思维，并逐渐也让学生学会如何运用计算机来处理复杂的数据和运动图形，并在观察和实践的过程中能自主体会到相关数学知识的形成原理，尤其是一些动态、立体的知识内容如果让学生自主通过信息技术的操作和实践，可有效训练学生的抽象思维，不断提高数学成绩。
3.提高学生的自主动手的实践探究能力。在高中数学学习过程中，老师可有针对性地组织一些课堂趣味小实验，让学生能有机会参与到这些数学有关的实验中来，并给予学生自主动手操作的机会，不断让学生感受这种轻松、活跃的课堂氛围，不断激发学生的求知欲和学习数学的积极性，并让学生在这种自主实践中对数学抽象知识的理解更加透彻和具体，感受到数学的作用，从而实现学生的自主学习。另外老师也应该设置一些开放性数学问题，让学生在自主实践的过程中去自主思考并寻求答案，这样能有效对学生的思维能力和创新意识有一定的培养和训练作用，提升学生自主探究的能力。
4.通过尝试练习、寻求方法来提高学生的自主学习能力。对于高中数学教材上的一些例题，学生可自主学习、思考，并自主解决问题，这即是通过尝试练习的自主学习方式。这个自主学习能力的培养，需要老师发挥学生的主体性作用，给予学生足够的自主学习空间，并在尝试练习这个过程，学生可自由分成不同的小组进行探讨，相互之间对知识进行分析、思考，还可以相互针对问题进行争辩，各自发表自己的见解，在这个过程可充分发挥学生各自的自主性能力，从而解决问题，对这些知识的理解和学习也更加深刻。这样的自主尝试学习的过程，对基础能力较好的学生而言是一种鼓励和肯定，对基础较弱的学生而言是一种启发和帮助。因为学生在这个讨论的过程中，不仅可以对数学相关知识得到掌握和巩固，同时在学生自主思考、分析、探讨和解决问题的过程还能逐渐培养学生的思维能力，不断养成主动思考并解决问题的习惯，不断增强学生在高中数学学习中的自主能力。
综上所述，高中数学学习中，通过自主学习模式能有效激发学生学习数学的兴趣和积极性，并能充分发挥学生的主体性作用，锻炼和培养自己的思维能力和自主解决问题的能力，提高高中数学成绩的同时，也提高个人全面发展的综合素质能力，更好地适应社会。
【关键词】高中阶段 数学 自主学习模式 探究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.121
随着新课改的不断实践与发展，学生的主体性地位开始在老师的教育教学中得到重视，作为学生也开始有了自主学习的机会，这种自主学习能力对于学习高中数学的学生而言极为重要。高中数学这门基础性学科的学习，对学生严谨思维及数学应用能力的培养起到了启发性和引导性作用，而且数学与我们日常生活息息相关，但很多学生在高中数学过程中因为受到老师程式化的教学模式影响，而缺乏在数学学习中的自主学习能力，这在很大程度上与当前素质教育发展目标不一致，尤其是在新课改后，更要求对学生自主学习能力的重视和培养。
一、高中数学自主学习模式的作用和优势
因为任何一门学科的课堂学习只有四十来分钟的时间，因此很多时候学生学习的状态处于还没有完全领会知识却已经下课了，这就表明在这么短的时间内要让学生掌握所学的知识是有一定的難度的。而且，高中数学知识的学习，其知识较为抽象且难度较大，需要学生具备一定的思维逻辑能力，而高中学生普遍缺乏这种能力，其主要是因为受制于老师传统教学的影响，学生的数学学习处于被动接受知识的状态，老师教什么学生学什么。但如果通过自主学习的教学模式，能给予学生自主学习的机会，让学生对数学学习中的知识点、问题进行自主学习和思考，不断拓展学生的思维能力，这样不仅能为老师提高教学效果，同时也可从根本上来提高学生的数学学习能力，而且学生在自主学习数学的过程中能对知识的理解更加深刻和透彻，不断培养学生的全面发展的能力。
自主学习模式强调学生学习数学时的选择的决策性和自主性，高中数学课程自助学习模式实施后利于增强数学思维能力及个性品质，促进学生全面发展；同时利于实现素质教育要求。素质教育要求一切的学校教育教学活动应以学生为根本转变将学生视为灌输知识对象的观念；自主学习模式利于培养学生学习兴趣和思维能力，提高数学学习质量，在自主学习中为学生提供更多的思考时间、学习及领会知识的空间时间，从而提升数学学习水平。
二、实施高中数学自主学习模式的有效方法
1.积极营造学生可自主学习的氛围和环境。在高中数学学习过程中，老师应给予学生足够的自主学习空间，并为学生营造一个自主学习的环境和氛围。学生与老师之间应该建立一个融洽和谐的关系，然后让学生有充分的自主学习的空间，而且学生也应该主动对数学知识的学习中出现的问题进行自主思考，并与老师多交流、提问题，这也需要老师的积极配合，多点鼓励、耐心并少点批评和责骂。另外，学生之间应该建立平等互助、相互學习的关系，优秀的学生应帮助较差的学生，并分享他们思考问题的思路和方法。这样的自主学习氛围才能不断让学生在高中数学学习中不断进步和提升成绩，启发个人在这门学科上不断培养个人的自主学习能力。
2.通过信息技术来促进学生高中数学的自主学习。随着新课程改革的不断实践发展，尤其是近年来信息化技术在数学课堂的广泛应用，使得数学学习与信息技术之间的关系更加密切。在当前的高中数学学习中，老师也积极在课堂上使用信息技术手段来为我们呈现更加直观的知识讲解，并重视给予学生自主利用信息技术手段来学习的机会。例如，在学习高等函数的图像，可通过多媒体呈现给学生并让学生自主来操作，因为这种多媒体手段更加符合数学的学科特点，同时也容易被学生接受和理解，能为我们学生带来更加直观、形象和生动的学习效果，让学生感受到学习数学的乐趣，并主动参与到学习中来。
例如，在学习对数函数y=Logax（a>0且a≠1）的过程中，老师可通过多媒体技术手段来进行动画的演示，并让学生自主操作来让我们学生感受对称美的效果，并让学生对知识的理解也更加深入。通过这样的信息技术方式，能活跃学生的思维，并逐渐也让学生学会如何运用计算机来处理复杂的数据和运动图形，并在观察和实践的过程中能自主体会到相关数学知识的形成原理，尤其是一些动态、立体的知识内容如果让学生自主通过信息技术的操作和实践，可有效训练学生的抽象思维，不断提高数学成绩。
3.提高学生的自主动手的实践探究能力。在高中数学学习过程中，老师可有针对性地组织一些课堂趣味小实验，让学生能有机会参与到这些数学有关的实验中来，并给予学生自主动手操作的机会，不断让学生感受这种轻松、活跃的课堂氛围，不断激发学生的求知欲和学习数学的积极性，并让学生在这种自主实践中对数学抽象知识的理解更加透彻和具体，感受到数学的作用，从而实现学生的自主学习。另外老师也应该设置一些开放性数学问题，让学生在自主实践的过程中去自主思考并寻求答案，这样能有效对学生的思维能力和创新意识有一定的培养和训练作用，提升学生自主探究的能力。
4.通过尝试练习、寻求方法来提高学生的自主学习能力。对于高中数学教材上的一些例题，学生可自主学习、思考，并自主解决问题，这即是通过尝试练习的自主学习方式。这个自主学习能力的培养，需要老师发挥学生的主体性作用，给予学生足够的自主学习空间，并在尝试练习这个过程，学生可自由分成不同的小组进行探讨，相互之间对知识进行分析、思考，还可以相互针对问题进行争辩，各自发表自己的见解，在这个过程可充分发挥学生各自的自主性能力，从而解决问题，对这些知识的理解和学习也更加深刻。这样的自主尝试学习的过程，对基础能力较好的学生而言是一种鼓励和肯定，对基础较弱的学生而言是一种启发和帮助。因为学生在这个讨论的过程中，不仅可以对数学相关知识得到掌握和巩固，同时在学生自主思考、分析、探讨和解决问题的过程还能逐渐培养学生的思维能力，不断养成主动思考并解决问题的习惯，不断增强学生在高中数学学习中的自主能力。
综上所述，高中数学学习中，通过自主学习模式能有效激发学生学习数学的兴趣和积极性，并能充分发挥学生的主体性作用，锻炼和培养自己的思维能力和自主解决问题的能力，提高高中数学成绩的同时，也提高个人全面发展的综合素质能力，更好地适应社会。