【摘 要】
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小学阶段的学生正处于比较爱玩的年龄段,如果将小学的体育课堂安排地“规规矩矩”、毫无娱乐性,可能体育课授课效果会打折扣。此外体育课有其实践性强等特点,如果一味只注重
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小学阶段的学生正处于比较爱玩的年龄段,如果将小学的体育课堂安排地“规规矩矩”、毫无娱乐性,可能体育课授课效果会打折扣。此外体育课有其实践性强等特点,如果一味只注重知识点的讲解而忽略趣味性地讲授和“玩耍式”的练习实践,学生们必然对体育学习失去积极性[1],特别是对平时不太热爱体育运动的同学而言,学习体育知识的愿望也会被削弱。体育课堂并没有固定的教学流程限制,如果能够将小学各年级的体育课堂打造成追寻趣味的,即“教”与“玩”相结合的课堂,相信必有其发挥优势的地方。
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