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【摘 要】党的十九大报告指出：就业是最大的民生，也是经济发展最基本的支撑。习近平总书记也曾反复强调：就业是民生之本，牵动着千家万户的生活。中等职业学校“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”的办学方针，决定了开展职业生涯规划教育的必要性与紧迫性。然而，中等职业学校职业生涯规划教育现状大多数仍处于自发阶段，职业生涯规划教育的课程设置只是将原有的专业教学、生活辅导及职业指导融合成职业生涯规划教育的课程，存在形式化、课程不系统等诸多问题，影响中职学生的职业发展。本文就中职院校当前在职业生涯规划中所存在的问题展开论述，并针对所存在的问题给出合理性的意见和建议。
【关键词】中职学校;职业生涯规划;对策
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0058-01
一、当代中职学校学生职业生涯规划教育现状
1.职业生涯规划意识不强。
中职学校就业班的学生，大多数都是由于初中时学习基础较差，中考成绩偏低、迫不得已才选择就读中职学校，而他们就读职校的目的就是为了获取文凭，因此他们对于中职学校以及自己都缺乏正确的认识，对自己未来的发展缺乏合理的规划，甚至对于职业生涯教育存在不同程度上的反感。“就业无意识，生涯无规划，就业无发展，学习无动力”不是个案，多数学生在谋生、择业、创业等方面的期望值大都有理想化的色彩，个人的择业期望值偏高。
2.准备不充分竞争意识不强。
当代中职学生大多都是00后，学生从小生活在相对优越的成长环境中，没有生活压力，对现实生活尤其是就业竞争的残酷性认识不足。部分学生过于依赖家庭和学校，都寄希望于父母和学校来解决自身的就业问题，根本没有对自己的职业生涯做出明确的规划，做好充分的准备。对于学校开始的职业生涯规划课程也报以无关紧要的学习态度，对就业准备感到毫无头绪，最终由于准备工作不充分，导致创业或者就业的失败。
3.学校职业生涯规划教育有待加强。
当前，部分中职学校，对于职业生涯规划在学生今后的职业发展中所发挥的作用缺乏正确的理解和正确的认识，导致中职院校对学生在职业生涯规划的教育工作中缺乏重视。部分院校开展职业生涯的教育工作，也仅仅局限于学生的专业、就业方向以及就业形势上，而忽视了对学生进行职业生涯的长远规划。从事职业生涯规划的教师，大多数是没有经过专业培训的，所以无法达到专业上的要求，因此也无法将职业生涯规划的作用和效果进行最大化。职业生涯规划教育内容枯燥，形式单一，以说教为主，实践和体验环节少，学生的参与度不强，教学效果有待提高。
二、中等职业学校学生职业生涯规划教育的对策
1.建立职业生涯规划教育体系。
中职学校要转变职业生涯规划理念，立足转变学生就业观念，解决学生就业实际问题，坚持职业生涯规划教育全程化，选派经过专门培训过的教学骨干讲授《职业生涯规划》、《创新创业基础》、《就业指导》等课程，针对不同专业制定不同的教学目标和教学内容，做到职业生涯规划分阶段、不断线，以全程化的指导提高实时性。
2.引导学生树立生涯规划意识。
职业生涯规划的对象是学生本人，应该加强其自身的认知，激发自身潜力，体现出生涯规划的个性化。引导学生树立职业生涯规划意识，可以帮助学生深入了解自己、了解所学专业、明确学习目标、提高综合素质、早日实现职业理想。由于学生主体的不同，职业生涯规划的内容也肯定要有差别，只有个性化的职业生涯规划，才能满足中职学生个性化的需求。因此，中职学校在学生的职业生涯规划教育中要确立、尊重学生的主体地位，借助心理学、行为学、管理学等知识和技术，对学生的知识水平、能力结构、个性特点、职业倾向、发展潜能等素质进行综合测评，帮助选择适合自身发展的职业方向。
3.强化生涯规划实践。
（1）加强就业指导教育。
职业生涯规划教育是学校教育的重要组成部分，是帮助学生掌握就业知识与技能，提升就业质量不可或缺的教育课程。为此，要通过双导师制、职业生涯规划、优秀毕业生报告等各种有效的途径，加强职业生涯规划教育的实效性。在校期间，要安排职业体验环节，不定期组织学生深入企业，了解所学专业，了解行业发展的趋势，了解岗位的要求。
（2）搭建学生创新创业平台。
通过指导学生参与创业活动或自主创业，能够把自己的个人兴趣爱好与将来从事的职业紧密结合起来，能够锻炼发现问题、分析问题、解决问题的能力，能够培养自我意识、参与意识、团队合作精神和苦干实干精神。
（3）顶岗实习促就业。
以顶岗实习单位为基础，做好跟踪服务。学校可以构建集信息共享、政策发布、随时来访、指导咨询“四位一体”的职业生涯规划服务体系，确保信息发布及时、真实、高效，同时积极打造多元化的职业生涯规划信息发布平台，积极利用网站、QQ群、微信、短信平台、确保就业信息传递及时顺畅。
（4）加强校企合作。
加强校校合作、校企合作、校政合作、校友合作，实现资源共享，开拓就业基地，为毕业生广开就业渠道。关注双困毕业生，实施一对一帮扶，实时跟踪，帮助其早日就业。提高就业单位质量。
4.加强评估与反馈，及时解决职业生涯规划问题。
影响学生职业生涯规划的因素众多，要想充分保障职业生涯规划在学生就业指导中的积极作用，就要加强检验与评估，提高职业生涯规划的时效性。针对检验中发现的问题，要及时进行分析，并探寻改进对策，保证职业生涯规划是基于社会职业需求及事实基础而建立的，确保就业指导的科学性与合理性。
结語
综上所述，生涯发展与规划是个人通过对所处的主客观因素分析，确立奋斗目标和实施方案的过程。中职学生正处于成人早期前的过渡阶段，通过系统学习与实践锻炼，初步完成从学生向社会人的转变。中职学校要抓住生涯发展与规划的重要阶段，基于对学生自我认识、专业认知、工作信息、规划意识、职业能力等现状调查分析，从生涯发展与规划教育体系完善方面提出相应对策，要通过建立职业生涯规划教育体系、引导学生树立生涯规划意识、强化生涯规划实践、加强评估与反馈，及时解决职业生涯规划问题，从而更好地引导学生做好生涯准备，帮助学生成长成才，真正实现人尽其才，人生出彩。
参考文献
[1]汪永智，李理.新时代中职学生德技并修人才培养路径探析[J].中国职业技术教育，2019（04）：25-29.
[2]周建强，许海园，雷莱.新常态下职业教育关键能力的培养[J].职业技术，2019，18（01）：25-28.
【关键词】中职学校;职业生涯规划;对策
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0058-01
一、当代中职学校学生职业生涯规划教育现状
1.职业生涯规划意识不强。
中职学校就业班的学生，大多数都是由于初中时学习基础较差，中考成绩偏低、迫不得已才选择就读中职学校，而他们就读职校的目的就是为了获取文凭，因此他们对于中职学校以及自己都缺乏正确的认识，对自己未来的发展缺乏合理的规划，甚至对于职业生涯教育存在不同程度上的反感。“就业无意识，生涯无规划，就业无发展，学习无动力”不是个案，多数学生在谋生、择业、创业等方面的期望值大都有理想化的色彩，个人的择业期望值偏高。
2.准备不充分竞争意识不强。
当代中职学生大多都是00后，学生从小生活在相对优越的成长环境中，没有生活压力，对现实生活尤其是就业竞争的残酷性认识不足。部分学生过于依赖家庭和学校，都寄希望于父母和学校来解决自身的就业问题，根本没有对自己的职业生涯做出明确的规划，做好充分的准备。对于学校开始的职业生涯规划课程也报以无关紧要的学习态度，对就业准备感到毫无头绪，最终由于准备工作不充分，导致创业或者就业的失败。
3.学校职业生涯规划教育有待加强。
当前，部分中职学校，对于职业生涯规划在学生今后的职业发展中所发挥的作用缺乏正确的理解和正确的认识，导致中职院校对学生在职业生涯规划的教育工作中缺乏重视。部分院校开展职业生涯的教育工作，也仅仅局限于学生的专业、就业方向以及就业形势上，而忽视了对学生进行职业生涯的长远规划。从事职业生涯规划的教师，大多数是没有经过专业培训的，所以无法达到专业上的要求，因此也无法将职业生涯规划的作用和效果进行最大化。职业生涯规划教育内容枯燥，形式单一，以说教为主，实践和体验环节少，学生的参与度不强，教学效果有待提高。
二、中等职业学校学生职业生涯规划教育的对策
1.建立职业生涯规划教育体系。
中职学校要转变职业生涯规划理念，立足转变学生就业观念，解决学生就业实际问题，坚持职业生涯规划教育全程化，选派经过专门培训过的教学骨干讲授《职业生涯规划》、《创新创业基础》、《就业指导》等课程，针对不同专业制定不同的教学目标和教学内容，做到职业生涯规划分阶段、不断线，以全程化的指导提高实时性。
2.引导学生树立生涯规划意识。
职业生涯规划的对象是学生本人，应该加强其自身的认知，激发自身潜力，体现出生涯规划的个性化。引导学生树立职业生涯规划意识，可以帮助学生深入了解自己、了解所学专业、明确学习目标、提高综合素质、早日实现职业理想。由于学生主体的不同，职业生涯规划的内容也肯定要有差别，只有个性化的职业生涯规划，才能满足中职学生个性化的需求。因此，中职学校在学生的职业生涯规划教育中要确立、尊重学生的主体地位，借助心理学、行为学、管理学等知识和技术，对学生的知识水平、能力结构、个性特点、职业倾向、发展潜能等素质进行综合测评，帮助选择适合自身发展的职业方向。
3.强化生涯规划实践。
（1）加强就业指导教育。
职业生涯规划教育是学校教育的重要组成部分，是帮助学生掌握就业知识与技能，提升就业质量不可或缺的教育课程。为此，要通过双导师制、职业生涯规划、优秀毕业生报告等各种有效的途径，加强职业生涯规划教育的实效性。在校期间，要安排职业体验环节，不定期组织学生深入企业，了解所学专业，了解行业发展的趋势，了解岗位的要求。
（2）搭建学生创新创业平台。
通过指导学生参与创业活动或自主创业，能够把自己的个人兴趣爱好与将来从事的职业紧密结合起来，能够锻炼发现问题、分析问题、解决问题的能力，能够培养自我意识、参与意识、团队合作精神和苦干实干精神。
（3）顶岗实习促就业。
以顶岗实习单位为基础，做好跟踪服务。学校可以构建集信息共享、政策发布、随时来访、指导咨询“四位一体”的职业生涯规划服务体系，确保信息发布及时、真实、高效，同时积极打造多元化的职业生涯规划信息发布平台，积极利用网站、QQ群、微信、短信平台、确保就业信息传递及时顺畅。
（4）加强校企合作。
加强校校合作、校企合作、校政合作、校友合作，实现资源共享，开拓就业基地，为毕业生广开就业渠道。关注双困毕业生，实施一对一帮扶，实时跟踪，帮助其早日就业。提高就业单位质量。
4.加强评估与反馈，及时解决职业生涯规划问题。
影响学生职业生涯规划的因素众多，要想充分保障职业生涯规划在学生就业指导中的积极作用，就要加强检验与评估，提高职业生涯规划的时效性。针对检验中发现的问题，要及时进行分析，并探寻改进对策，保证职业生涯规划是基于社会职业需求及事实基础而建立的，确保就业指导的科学性与合理性。
结語
综上所述，生涯发展与规划是个人通过对所处的主客观因素分析，确立奋斗目标和实施方案的过程。中职学生正处于成人早期前的过渡阶段，通过系统学习与实践锻炼，初步完成从学生向社会人的转变。中职学校要抓住生涯发展与规划的重要阶段，基于对学生自我认识、专业认知、工作信息、规划意识、职业能力等现状调查分析，从生涯发展与规划教育体系完善方面提出相应对策，要通过建立职业生涯规划教育体系、引导学生树立生涯规划意识、强化生涯规划实践、加强评估与反馈，及时解决职业生涯规划问题，从而更好地引导学生做好生涯准备，帮助学生成长成才，真正实现人尽其才，人生出彩。
参考文献
[1]汪永智，李理.新时代中职学生德技并修人才培养路径探析[J].中国职业技术教育，2019（04）：25-29.
[2]周建强，许海园，雷莱.新常态下职业教育关键能力的培养[J].职业技术，2019，18（01）：25-28.