【摘 要】 对话式教学教育形式中的创新，在教学环节中的运用度逐渐升高，这种模式运用在教学中，师生或生生之间可以以肢体或者需要的方式进行交流和学习。所以，对话式教学必须要通过老师与学生开展对话互动，以此寻找契合区域，达到教学目标的要求。下面，笔者就高中音乐鉴赏教学环节中对话式教学的作用作一点分析。
　　【关键词】 对话；鉴赏兴趣；鉴赏效果
　　对话式教学必须要通过老师与学生开展对话互动，以此寻找契合区域，达到教学目标的要求。下面，笔者就高中音乐鉴赏教学环节中对话式教学的作用作一点分析。
　　一、以对话主题激发学生鉴赏兴趣
　　对话式教学方式是按照课程计划设计若干个主题开展对话，可以大幅度调动学生的学习兴趣，同时还可以提高学生的语言表达能力。老师应当在音乐鉴赏教学中，按照教学内容来给学生设计对话主题。以此主题为中心，引导开展分析讨论。考虑到可能出现部分学生对音乐题材排斥的现象，老师应设计部分符合学生兴趣的相关题材，便于学生积极对话，学习氛围营造好以后再开展音乐鉴赏，必然可以得到高质量的教学收获。
　　二、配套合理对话方式，提高学生鉴赏水平
　　对话式教学并非漫无目的地开展，其对话的形式、对话的时间以及对话的内容都需要老师合理把控，才能得到良好的教学效率，提升学生的审美水平。第一，老师在准备对话式教学时，必须对音乐鉴赏内容有足够的认识，能设计出合理的对话主题，能在授课环节积极引导学生围绕主题开展对话。第二，对话形式不能一成不变，不仅学生与教师可以展开讨论，同学之间同样也能够进行讨论。第三，老师当以平等的姿态来面对学生，尤其是学习交流时，发挥学生在课堂上的发言主动性。针对部分表达水平欠缺的同学，老师应当及时鼓励，让其自信，以更好的心态参与其中，培养个人鉴赏水平。
　　三、以对话氛围释放鉴赏魅力
　　音乐氛围对于音乐鉴赏来说是极其重要的。第一，平等对话才能让学生更加热情，教学环节才能更加轻松舒适。第二，当部分同学对于鉴赏内容未能正确理解时，老师要摆正姿态，仔细提取其想法，耐心和其共同探讨，纠正其错误的判断，并留出充足的时间让学生思考和讨论。第三，可以充分利用多媒体的优越性，营造良好的音乐鉴赏对话氛围。
　　四、归纳对话结果，提炼鉴赏效果
　　老师设计好主题，对话式讨论教学结束以后，可以按照过程中学生的表现给予评价。表现优异的学生，老师要给予表扬，状态不佳的学生，老师要给予鼓励。以此让所有同学能够感受到音乐鉴赏过程中的轻松与快乐。如果出现意见未能统一的情况，老师要及时关注整理，研究分析出最为合理的结果。开展归纳总结时，老师应当引导学生对自身进行评价，反观自己在教学过程中的表现，反思自己是否出现了不足之处。值得关注的是，归纳总结属于对话式教学的收尾过程，老师在设计主题时就应当合理准备，再按照各同学在该环节中的表现情况进行总结归纳，保证每个学生在音乐鉴赏课程中都能得到成长。
　　【参考文献】
　　[1] 刘熠. 高中音乐课堂对话教学探讨[J]. 吉首大学学报（社会科学版），2013（z2）.
　　[2] 張雪梅. 对话式高中音乐鉴赏教学研究[J]. 发现（教育版），2017（2）.