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【摘要】新课程改革阶段，小学班主任在进行课程管理时，应持续根据“以德育人”的教学理念，贯彻落实学生思想道德建设培养的工作中，为祖国培养全面的发展的高质量优秀人才。因为时期的发展对优秀人才的要求也与日俱增，这样的发展趋向对在我国基础教育改革也存有比较显著的影响，目前品德教育早已变成了小学班主任管理方面中的具体内容。因而班主任教师持续在管理方法中渗入品德教育，推动学生思想素质的持续提高。教师最先应具有恰当的品德教育核心理念，可以高度重视品德教育同教学管理的有效融合;次之，班主任应把握丰富的品德教育方法，推动学生观念高度的提高。除此之外，教师要充分发挥楷模作用，提升本身的品德修养，根据家校合作的方法，推动学生的全面的发展与发展。文中主要从以上好多个视角开展阐述，探索小学班主任在教学管理工作上有效进行品德教育的方式及对策。
【关键词】小学班主任;课程管理;品德教育;实效性;对策研究
目前，小学班主任在管理方面中，常常会忽视对学生进行品德教育，因而班主任应大量地去思索，怎样将品德教育有效融进教学管理过程中，使学生可以获得 思想道德建设的全方位提高。目前小学德育教育依然存有很多问题，一部分班主任教师对小学生必须接纳的德育内容的了解并不全方位，也有一些班主任教师仍未了解到品德教育的必要性。除此之外，学生的家长一味地追求完美小孩的考试成绩，因而在教学管理中教师让提高学生的考试成绩作为了重中之重，这类功利性的管理机制，并不利小学德育教育的进行。目前，学校在渗入品德教育的过程中，也仅仅从教育模式方面开展改革创新与自主创新，仍未完成从内容上正确引导学生提升社会道德观念的关键目标。因而，教师根据目前教学管理中发生的突显性的问题，从品德教育的方式和内容上自主创新，推动小学生良好品性的营造。那麼，班主任教师在实际进行管理方面的过程中，应当从哪几个方面去做呢？下边，笔者根据本身工作经历，明确提出以下几个方面可参考提议。
一、重视德育教育的进行，将品德教育同教学管理开展有效结合
教师应积极转变原有的教学观念，重视德育教育在小学教学管理工作中的渗透，基于学生的思想品行进行纠正和教育，不断端正学生的思想与品德，使学生获得全面的发展。在进行教学管理工作中时，班主任应最先变化原来的教育理念，从更改本身管理方式的视角考虑，在管理方面中有效融进品德教育，使学生可以感受到品德教育的必要性，并慢慢确立班主任教师对他们的塑造方位，使学生在这里过程中可以感受到本身社会道德素质的提高，给自己产生的满足感与喜悦感。这样一来，在班主任进行管理方面时，学生便会紧密配合教师对本身个人行为做出更改。
除此之外，在开展教学管理工作中的过程中，教师融合学生的具体情况来渗入品德教育，融合学生本身的特性来正确引导学生，使他们可以在合乎本身意向的状况下接纳品德教育，在达到学生心理狀态预估的管理方式下，激起学生积极开展品德教育的自觉性，正确引导学生创建正确的三观。另外教师正确引导父母把握这类教育思想，使学生在父母的有效具体指导下条件本身个人行为，这样一来，父母在平常也不会只看学生的考试成绩，根据父母对德育教育的高度重视，使学生见到身旁成年人的出色习惯养成，在耳濡目染中对学生产生积极主动的正确引导作用。
二、高度重视家校合作，促进德育教育的有效进行
在教学管理过程中，教师能够与父母进行相互配合，根据家校共育的方法来进行教学管理，推动待机管理能力的提高。根据与家长的有效相互配合，班主任可以推进对学生掌握，并立即把握学生在学校外的一些心理状态及主要表现，依据他们在学校的转变和发展来对学生产生全方位的了解。因而，教师根据教学管理来与父母开展立即沟通交流，并将品德教育的必要性高职学校家长，使父母可以在业余时间相互配合教师进行品德教育工作中，推动品德教育与亲子教育方法的有效融合，使父母也可以感受到学生观念的发展与转变。
比如，笔者在进行家校共育的过程中，创建了“优秀生”的培养方案，这样一来，学生就可以有效参加到班主任的方案当中，根据与父母的有效协作，班主任可以立即与父母共享学生的个人表现，另外父母还可以和教师共享学生在家里的各种各样行为，随后对于学生目前品德教育中的问题开展沟通交流，并立即制订解决方法，根据这样的教学和管理方式，学生更非常容易完成健康平安的发展。
总而言之，在德育教育过程中，小学班胡负责人教师高度重视德育教育的进行，在教学管理的过程中对学生进行品德教育，推动学生观念高度的提高。教师需从本身思想素质的提高学起，持续探索德育教育在班级管理中的有效实施方法，通过自己的言行来感染学生，促进学生道德意识的提升。现阶段想要在班级管理中有效渗透德育，教师首先要转变传统的教育思想，创新管理工作的内容与形式，让管理工作中的每个阶段都能够融入培育道德观念的因素，使学生在感受班级管理规则的过程中，受到正确德育思想的熏陶。这样才能够在潜移默化中影响学生的意识，使学生发挥自身的主观能动性，调动自身践行道德观念的意识，使学生在班级中获得均衡发展，这样才能够真正实现素质教育的根本目的，推进小学班级管理工作效果的提升。
参考文献：
[1]罗燕霞.德才间行，润育无痕——小学班主任开展德育教育的途径[J].学苑教育，2021（05）：9-10.
[2]钱志琴.润泽童心 用心描绘幸福轮廓——提升小学班主任德育工作有效性的策略探究[J].考试与评价，2021（02）：97-98.
作者单位：江苏省常州市武进区寨桥小学
【关键词】小学班主任;课程管理;品德教育;实效性;对策研究
目前，小学班主任在管理方面中，常常会忽视对学生进行品德教育，因而班主任应大量地去思索，怎样将品德教育有效融进教学管理过程中，使学生可以获得 思想道德建设的全方位提高。目前小学德育教育依然存有很多问题，一部分班主任教师对小学生必须接纳的德育内容的了解并不全方位，也有一些班主任教师仍未了解到品德教育的必要性。除此之外，学生的家长一味地追求完美小孩的考试成绩，因而在教学管理中教师让提高学生的考试成绩作为了重中之重，这类功利性的管理机制，并不利小学德育教育的进行。目前，学校在渗入品德教育的过程中，也仅仅从教育模式方面开展改革创新与自主创新，仍未完成从内容上正确引导学生提升社会道德观念的关键目标。因而，教师根据目前教学管理中发生的突显性的问题，从品德教育的方式和内容上自主创新，推动小学生良好品性的营造。那麼，班主任教师在实际进行管理方面的过程中，应当从哪几个方面去做呢？下边，笔者根据本身工作经历，明确提出以下几个方面可参考提议。
一、重视德育教育的进行，将品德教育同教学管理开展有效结合
教师应积极转变原有的教学观念，重视德育教育在小学教学管理工作中的渗透，基于学生的思想品行进行纠正和教育，不断端正学生的思想与品德，使学生获得全面的发展。在进行教学管理工作中时，班主任应最先变化原来的教育理念，从更改本身管理方式的视角考虑，在管理方面中有效融进品德教育，使学生可以感受到品德教育的必要性，并慢慢确立班主任教师对他们的塑造方位，使学生在这里过程中可以感受到本身社会道德素质的提高，给自己产生的满足感与喜悦感。这样一来，在班主任进行管理方面时，学生便会紧密配合教师对本身个人行为做出更改。
除此之外，在开展教学管理工作中的过程中，教师融合学生的具体情况来渗入品德教育，融合学生本身的特性来正确引导学生，使他们可以在合乎本身意向的状况下接纳品德教育，在达到学生心理狀态预估的管理方式下，激起学生积极开展品德教育的自觉性，正确引导学生创建正确的三观。另外教师正确引导父母把握这类教育思想，使学生在父母的有效具体指导下条件本身个人行为，这样一来，父母在平常也不会只看学生的考试成绩，根据父母对德育教育的高度重视，使学生见到身旁成年人的出色习惯养成，在耳濡目染中对学生产生积极主动的正确引导作用。
二、高度重视家校合作，促进德育教育的有效进行
在教学管理过程中，教师能够与父母进行相互配合，根据家校共育的方法来进行教学管理，推动待机管理能力的提高。根据与家长的有效相互配合，班主任可以推进对学生掌握，并立即把握学生在学校外的一些心理状态及主要表现，依据他们在学校的转变和发展来对学生产生全方位的了解。因而，教师根据教学管理来与父母开展立即沟通交流，并将品德教育的必要性高职学校家长，使父母可以在业余时间相互配合教师进行品德教育工作中，推动品德教育与亲子教育方法的有效融合，使父母也可以感受到学生观念的发展与转变。
比如，笔者在进行家校共育的过程中，创建了“优秀生”的培养方案，这样一来，学生就可以有效参加到班主任的方案当中，根据与父母的有效协作，班主任可以立即与父母共享学生的个人表现，另外父母还可以和教师共享学生在家里的各种各样行为，随后对于学生目前品德教育中的问题开展沟通交流，并立即制订解决方法，根据这样的教学和管理方式，学生更非常容易完成健康平安的发展。
总而言之，在德育教育过程中，小学班胡负责人教师高度重视德育教育的进行，在教学管理的过程中对学生进行品德教育，推动学生观念高度的提高。教师需从本身思想素质的提高学起，持续探索德育教育在班级管理中的有效实施方法，通过自己的言行来感染学生，促进学生道德意识的提升。现阶段想要在班级管理中有效渗透德育，教师首先要转变传统的教育思想，创新管理工作的内容与形式，让管理工作中的每个阶段都能够融入培育道德观念的因素，使学生在感受班级管理规则的过程中，受到正确德育思想的熏陶。这样才能够在潜移默化中影响学生的意识，使学生发挥自身的主观能动性，调动自身践行道德观念的意识，使学生在班级中获得均衡发展，这样才能够真正实现素质教育的根本目的，推进小学班级管理工作效果的提升。
参考文献：
[1]罗燕霞.德才间行，润育无痕——小学班主任开展德育教育的途径[J].学苑教育，2021（05）：9-10.
[2]钱志琴.润泽童心 用心描绘幸福轮廓——提升小学班主任德育工作有效性的策略探究[J].考试与评价，2021（02）：97-98.
作者单位：江苏省常州市武进区寨桥小学