论文部分内容阅读
摘 要：随着我国新课程改革的不断推进，教学模式也要不断地创新发展才能顺应时代发展的要求。我国现在的课程教学中针对教学模式的改革提出了许多观点。比如情景教学模式，在此教学模式的基础上又提出了翻转课堂的教学模式，下面我们就针对本文谈谈翻转课堂模式在初中英语语言技能教学中的应用情况。
关键词：翻转课堂；英语语言技能；教学模式；应用措施
随着我国教育的不断发展，翻转课堂教学模式被人们广泛地推广。所谓的翻转课堂就是将学生课内课外的时间进行合理的规划，在此基础上实现师生之间的角色互换。而在初中英语语言技能的教学上，运用翻转课堂的教学模式可以提高学生的学习兴趣，对于有效地提高课堂的教学效率有着重要的作用。
一、 翻转课堂的概述
（一） 翻转课堂的起源
最先提出翻转课堂理念的学者是一名外国人，这种教学的理念将学生的主体地位得到了有效的发挥，是一种新型的教育理念。翻转课堂是将学生的课内课外的时间进行调整，把学习的主动权教给学生，确立学生的主体地位。这样的教学模式可以有效地提高课堂的趣味性，增强学生的学习热情。翻转课堂的课堂时间有限，学生在有限的时间内可以更加的集中精力进行学习，这对引导学生养成探究性的学习习惯具有重要的作用。
（二） 翻转课堂的特点
1. 清晰明确的教学信息
翻转课堂的教学小视频都比较简短，并且不同视频针对不同问题。在这样的情境下，可以将教学的目标信息明确得更加清楚，有助于学生集中精力学习。
2. 师生之间角色互换
翻转课堂将传统的教学模式改变，确立了学生为主体的地位。改变了以往由老师灌输性传递给学生知识的方式，使学生自我学习的个性得到了充分的表现，有助于激发学生的学习热情。
3. 课堂时间分配
翻转课堂学生自我预习的时间延长，老师在课堂上讲述的时间转移到课下。这样的教学模式促进了课前学习、课堂探索教学模式的形成，对于培养学生的探究性精神具有重要的作用。
二、 翻转课堂在英语語言技能中的应用分析
为了研究翻转课堂在英语语言教学中的应用效果，促进学生语言表达能力的提高。我们选取某学校初一（三） 班的学生作为研究的对象，将英语教材中的“Spring Festival”作为研究的教学课程。针对教学大纲的要求，设计翻转课堂的教学模式，其具体的教学设计如下：
（一） 设计课前活动
1. 老师部分的课前活动
（1）导学案设计
导学案设计的原则是在新课标的基础下进行，并且满足教学大纲的发展要求。老师在设计导学案的过程中，需要着重强调学生对于语言技能的培养问题，确立学生自主进行语言技能训练的环节。
（2）制作教学短视频
教学短视频的制作需要结合本单元的重点知识点进行设计，英语语言教学主要是培养学生的语言表达能力，因此在短视频制作的过程中着重体现学生语言技能表达的能力。比如可以将视频分成两个模块，第一模块着重于培养学生的听说能力，第二模块着重培养学生的阅读理解能力，两个模块的结合使学生语言技能不断地提高。
（3）设计此时学生语言技能的题目
翻转课堂的学习效果可以使用自测题目的形式来体现，题目设计中将正确答案表示出来，可以让学生自主地检验学习效果。
2. 学生部分的课前活动
学生自主完成导学案，观看视频，完成自测题目并将疑难问题记录下来以便课堂谈论。
（二） 课堂活动
学生可以将自己的预习成果展示给其他学生和老师，促进学生之间的相互交流。也可以将预习中出现的疑难，以小组的形式进行讨论，解答不了的问题交由老师处理，以找到问题的答案。老师讲述新课程时间在15分钟左右，其余时间让学生自主地进行英语语言输出的训练。可以在这期间创设相关的情境，以促进学生语言技能的发展。
（三） 翻转课堂存在的问题
第一，翻转课堂缺少老师的有效监督，因此在课外需要家长担负起监督学生学习的责任。第二，课堂上师生间面对面交流的时间较少，使得有的问题不能得到解决。
三、 优化翻转课堂在英语语言技能教学中的措施
（一） 促进教学理念的转化
英语语言技能教学中要将学生的主体地位表现出来，积极转变以往的教学理念，加强学生之间的交流合作，明确学生的主体地位。初中英语语言技能教学有较强的是应用性，可以利用小组讨论的形式，将语言技能做到实际的使用。
（二） 促进教学方式的转化
语言技能教学要求学生英语学习的综合能力较强，比如听说读写能力。反正转课堂微视频的有效使用，可以让学生在视听享受的过程中，提高自身的语言技能，并且还可以激发学生的学习兴趣，引导学生养成探究性学习的习惯。
（三） 促进教学评价方式的转化
初中英语教学中传统的教学评价方式，着重检测学生的理论知识掌握情况。但是翻转课堂的教学评价方式要进行相应的转化，测试的重点在于对学生整个学习过程的评价。比如，可以采用英语辩论赛的形式测试学生的语言技能情况。
四、 结语
综上所述，随着我国新课程改革的不断推进，在英语语言技能教学的过程中，利用翻转课堂的教育模式，可以有效地增强学生学习英语的兴趣，在浓厚的学习兴趣的基础下，使得英语语言技能教学的效率明显的提高，这对于促进英语教学质量的提高具有重要的作用。因此，我国应该进一步地解决翻转课堂教学中存在基础设施不足的问题，以确保在教学条件优越的情况下，努力提高翻转课堂在教学中的应用效果。
作者简介：
岑丹凤，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省三都鹏城希望学校。
关键词：翻转课堂；英语语言技能；教学模式；应用措施
随着我国教育的不断发展，翻转课堂教学模式被人们广泛地推广。所谓的翻转课堂就是将学生课内课外的时间进行合理的规划，在此基础上实现师生之间的角色互换。而在初中英语语言技能的教学上，运用翻转课堂的教学模式可以提高学生的学习兴趣，对于有效地提高课堂的教学效率有着重要的作用。
一、 翻转课堂的概述
（一） 翻转课堂的起源
最先提出翻转课堂理念的学者是一名外国人，这种教学的理念将学生的主体地位得到了有效的发挥，是一种新型的教育理念。翻转课堂是将学生的课内课外的时间进行调整，把学习的主动权教给学生，确立学生的主体地位。这样的教学模式可以有效地提高课堂的趣味性，增强学生的学习热情。翻转课堂的课堂时间有限，学生在有限的时间内可以更加的集中精力进行学习，这对引导学生养成探究性的学习习惯具有重要的作用。
（二） 翻转课堂的特点
1. 清晰明确的教学信息
翻转课堂的教学小视频都比较简短，并且不同视频针对不同问题。在这样的情境下，可以将教学的目标信息明确得更加清楚，有助于学生集中精力学习。
2. 师生之间角色互换
翻转课堂将传统的教学模式改变，确立了学生为主体的地位。改变了以往由老师灌输性传递给学生知识的方式，使学生自我学习的个性得到了充分的表现，有助于激发学生的学习热情。
3. 课堂时间分配
翻转课堂学生自我预习的时间延长，老师在课堂上讲述的时间转移到课下。这样的教学模式促进了课前学习、课堂探索教学模式的形成，对于培养学生的探究性精神具有重要的作用。
二、 翻转课堂在英语語言技能中的应用分析
为了研究翻转课堂在英语语言教学中的应用效果，促进学生语言表达能力的提高。我们选取某学校初一（三） 班的学生作为研究的对象，将英语教材中的“Spring Festival”作为研究的教学课程。针对教学大纲的要求，设计翻转课堂的教学模式，其具体的教学设计如下：
（一） 设计课前活动
1. 老师部分的课前活动
（1）导学案设计
导学案设计的原则是在新课标的基础下进行，并且满足教学大纲的发展要求。老师在设计导学案的过程中，需要着重强调学生对于语言技能的培养问题，确立学生自主进行语言技能训练的环节。
（2）制作教学短视频
教学短视频的制作需要结合本单元的重点知识点进行设计，英语语言教学主要是培养学生的语言表达能力，因此在短视频制作的过程中着重体现学生语言技能表达的能力。比如可以将视频分成两个模块，第一模块着重于培养学生的听说能力，第二模块着重培养学生的阅读理解能力，两个模块的结合使学生语言技能不断地提高。
（3）设计此时学生语言技能的题目
翻转课堂的学习效果可以使用自测题目的形式来体现，题目设计中将正确答案表示出来，可以让学生自主地检验学习效果。
2. 学生部分的课前活动
学生自主完成导学案，观看视频，完成自测题目并将疑难问题记录下来以便课堂谈论。
（二） 课堂活动
学生可以将自己的预习成果展示给其他学生和老师，促进学生之间的相互交流。也可以将预习中出现的疑难，以小组的形式进行讨论，解答不了的问题交由老师处理，以找到问题的答案。老师讲述新课程时间在15分钟左右，其余时间让学生自主地进行英语语言输出的训练。可以在这期间创设相关的情境，以促进学生语言技能的发展。
（三） 翻转课堂存在的问题
第一，翻转课堂缺少老师的有效监督，因此在课外需要家长担负起监督学生学习的责任。第二，课堂上师生间面对面交流的时间较少，使得有的问题不能得到解决。
三、 优化翻转课堂在英语语言技能教学中的措施
（一） 促进教学理念的转化
英语语言技能教学中要将学生的主体地位表现出来，积极转变以往的教学理念，加强学生之间的交流合作，明确学生的主体地位。初中英语语言技能教学有较强的是应用性，可以利用小组讨论的形式，将语言技能做到实际的使用。
（二） 促进教学方式的转化
语言技能教学要求学生英语学习的综合能力较强，比如听说读写能力。反正转课堂微视频的有效使用，可以让学生在视听享受的过程中，提高自身的语言技能，并且还可以激发学生的学习兴趣，引导学生养成探究性学习的习惯。
（三） 促进教学评价方式的转化
初中英语教学中传统的教学评价方式，着重检测学生的理论知识掌握情况。但是翻转课堂的教学评价方式要进行相应的转化，测试的重点在于对学生整个学习过程的评价。比如，可以采用英语辩论赛的形式测试学生的语言技能情况。
四、 结语
综上所述，随着我国新课程改革的不断推进，在英语语言技能教学的过程中，利用翻转课堂的教育模式，可以有效地增强学生学习英语的兴趣，在浓厚的学习兴趣的基础下，使得英语语言技能教学的效率明显的提高，这对于促进英语教学质量的提高具有重要的作用。因此，我国应该进一步地解决翻转课堂教学中存在基础设施不足的问题，以确保在教学条件优越的情况下，努力提高翻转课堂在教学中的应用效果。
作者简介：
岑丹凤，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省三都鹏城希望学校。