硝酸和铜反应的微型化设计

来源 :实验教学与仪器 | 被引量 : 0次 | 上传用户:fengsuiyu
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
硝酸的强氧化性是中学化学教学的重点内容,浓、稀硝酸和铜的反应也是重要的演示实验,人教版全日制普通高级中学教科书(必修加选修)化学第二册第16页演示实验[1-7]中的实验过程是:在2支试管中各放入一小块铜片,分别加入少量浓硝酸和稀硝酸,立即用带导管的胶塞寒住试管口,并将导管伸入盛有氢氧化钠溶液的试管中,观察现象.浓、稀硝酸和铜的反应现象虽然很明显,达到了一定的演示效果,但实验存在以下缺点.
其他文献
当我们还在为人们不读书感到悲哀的时候,读图时代似乎前景也并不乐观。虽然都说有图有真相,但事实上人们正变得越来越热衷于观看视频。据美国的统计,大约2/3的青少年会定期上
期刊
化工原理是化学工程、环境工程、轻化工程、食品工程及相关学科的专业基础课,承担着工程科学与工程技术的双霉教育任务,它在培养学生的素质与能力方面起着十分重要的作用.化
在中学生物教学中合理地使用探究性教学方法,针对教学内容合理地选择教学形式,合理地运用教学工具,设计亲历式的教学途径,学生提出问题、 Reasonable use of inquiry teachi
沪科版初中物理第十三章的第一节“电是什么”的实验:探究两种电荷的作用规律.课本上对该实验的描述是把2根摩擦过的玻璃棒(或橡胶棒)的其中1根悬挂起来,当另1根相同的棒靠近
人教版义务教育课程标准实验教科书物理八年级上册第61页图3.1-3所示的透镜对光的作用实验利用光具盘来演示,因该实验器材搬动不便,且演示效果不佳,故笔者对实验装置进行了改
“风车转动”小实验是人教版九年级物理教材在“密度与社会生活”一课中“想想做做”的内容.其目的是引起学生好奇,激发学生探究风形成原因的兴趣.笔者在准备这个实验的时候,
指出,物理教学要坚持以学生发展为本,培养学生对科学的兴趣和热爱;加强实践活动和探究活动,发展学生的实践能力和创新意识;联系生活和联系社会,体现从生活走向物理,从物理走
在高中物理新课标选修3-5模块中,除“动鼍”知识外,其余知识则属微观粒子内容.而“碰撞”又是粒子性的典型特征之一,动量守恒又是研究微观粒子所必需的知识,故“动量”知识将
将M-估计稳健损失函数与基于统计贡献度的动态确定核函数方法相结合,提出一种有效的非参数RBF预测模型,该方法克服了稳健性缺失问题,在估计参数的同时动态确定最佳网络结构,
在化学实验中,盛放反应物质的玻璃仪器经过化学反应后,往往有残留物附着在仪器的内壁,一些经过高温加热或放置反应物质时间较长的玻璃仪器还 In chemical experiments, afte