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[摘要]社会实践是大学生综合素质提高的重要环节,是学生学以致用的关键过程,越来越多的大学生积极投身于社会实践。然而,在大学生社会实践过程中却出现了走马观花、流于形式等多种问题。针对这一现状和问题,文章从科学发展观思想的相关角度切入,从科学发展观对高职院校社会实践工作的意义探讨中分析了大学生社会实践的现况和存在的问题,并提出了相应的对策。
[关键词]科学发展观高职教育社会实践问题与对策
[作者简介]潘玲珍(1980- ),女,浙江温州人,温州职业技术学院党院办行政科科长,助教,硕士,主要研究方向为MPA公共管理。(浙江温州325035)
[中图分类号]G718.5[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)03-0154-02
一、科学发展观在高职院校社会实践工作中的意义
(一)以人为本拓展高职学生的素质
以人为本就是以实现高职学生的全面发展为首要目标,从高职院校学生的实际需要出发,订立能够促进学生德智体美劳全面发展的社会实践内容,从而促进高职院校学生在择业就业、人生认识、发展动力和进取精神方面的提高。为了提高学生的素质,必须进行社会实践,而这种实践必须坚持以人为本,使得社会实践能为学生带来切切实实的提高和成长。
(二)新形势要求实践工作不断发展
高职学生的生活与现实生活紧密相联,现实生活形式的变化要求学生必须不断地发展自己和充实自己。同样,新形势的变化也要求社会实践工作必须不断创新来适应和满足不断变化的现实需要。金融危机波及全球,对我国的经济造成很大的冲击,我们的实践就应该更多地去了解金融危机对于普通百姓和企业的影响。在保持以往优良实践项目的基础上,根据现实需要创新社会实践的内容和形式,才能推动社会的发展和进步。
(三)全面协调可持续助永续发展
社会实践是一项系统工程,涉及学校、社会组织、家庭等众多方面,并且具有明显的时代性特征。在这种多方的关系中,全面协调是必须的工作思想,使得各个环节、各个方面相互协调。促进学校、学生、家庭、社会组织多方面的和谐共处,防止某一方面的积极性的不足导致社会实践的推行无以为继。只有做好协调工作才能使社会实践工作均衡持续健康发展。
(四)根本方法是统筹兼顾
社会实践的有效实施,需要注意时间上的持久性和空间上的广泛性的统筹运作。具体表现为:合理安排大学生活,使学生阶段的各项工作都能正常实施,社会实践的时间成为其中的一部分;根据学生自身实际选择适合的时间和项目,学生的性格、专业、兴趣等对于社会实践项目的选择和实施效果都相当重要。
二、大学生社会实践的现状及相关问题
(一)内容选择方面
1.实践走马观花,行娱乐之事。现在有不少学生参加社会实践活动,就是拉几个人,写个计划书,拉个赞助单位,到景点轻松一游,根本没做什么实际的实践活动。不要说能够学以致用、理论联系实际的实践,就连简单的调查甚至也没做,其实就是借着实践之名,行旅游之实,反倒是吃喝、游览花了不少时间。当然,还有一部分原因是接受单位对学生社会实践活动重视不够,或唯恐涉及机密不便透露,虽接待极其热情,但一般只是带领学生们吃吃喝喝,走马观花,旅游观光。不曾给学生深入调查和实践的机会,也不曾对学生进行实质性的指导。
2.可操作性不强,进而草草结束。部分高职院校的社会实践计划过于宏伟,导致一部分人一开始满腔热情,过于高估自己的时间精力和耐力,对社会实践缺乏足够认识,在思想上准备不充分,目的不明确,认识有偏差,不曾简单估计要完成目标所要做的工作和需要付出的劳动与辛苦。另外,还有一些人虽有强烈的参与意识,但是面对生活中出现的困难、问题,思想准备不足,盲目自信,遇到挫折立即灰心丧气,最终导致实践活动草草结束。
3.表面效应大于实效。社会实践的目的是促进综合素质全面发展,发挥自己的特长,增长才干。部分社会实践活动组织不力,浮于形式,得不到社会的广泛认可和支持。仅仅注重表面效应的社会实践活动最后只能得一纸报告书,而且报告书水分也很多,既不能使参加社会实践活动的学生得到应有的锻炼,也不能给为学生提供社会实践场所的相关单位与部门带来相应的帮助。
4.专业结合不紧密未能学以致用。按照学以致用的原则,社会实践活动应该联系学生自己的专业特点。但由于能够指导社会实践活动的老师较少,而且能够提供给社会实践活动的课时、经费等也有限,导致不少学校只能选择指导容易,需要课时、经费等较少的活动进行。解决了这些问题,才能把社会实践活动与专业特点很好地结合起来,从而培养青年学生为人民服务的道德观,弘扬社会主义道德风尚,提高学生的思想道德修养,使学生利用自己的专业特长为社会做贡献。
5.内容缺乏多样性和针对性。目前,在开展社会实践的活动中,多数是一些社会调查、家教等形式,而结合所学专业知识开展科技服务和知识咨询的社会实践较少。社会实践缺乏创新,少有突破,内容太过单一,能够让学生很好地学习的实践活动甚少。缺乏了应有的多样性和针对性,不能给学生足够的个性发展空间,大学生从社会实践活动中获益不多,就会降低大学生的积极性,从而更难构思出具有针对性的社会实践活动,形成恶性循环。
(二)组织形式方面
1.推动力量来自多方面。作为一个系统,社会实践的运转需要各方的协力配合。社会实践的推动力量是多元的,这主要是因为学生、企业、学校、政府等各相关利益方都能从社会实践中得到益处。在不同的情况下,就可能由不同的组织或个人发起社会实践活动。多元化的推动力量使得社会实践的形式和内容以及目标很不相同,不方便学校的统一管理。现实是,目前高职院校对多元的推动力量的驾驭能力还不够,亟待加强。
2.学校组织缺乏与社会的沟通。由于学校的教学本位思想,导致所学与实践所需有差异,学生动手实践能力较差,学校缺乏与社会的沟通。导致学生所学的本领在用人单位那里可能没什么用处,而用人单位急需的人才和技能学校里并不能很好地提供,现在非常盛行的技能培训班就是在这种情况之下催生出来的。社会实践工作指导部门由于没有与用人单位很好地沟通,无法给出社会最需要的实践方向,只能给出想当然的实践内容。
3.未能建立健全稳定的实习基地。高职院校普遍面临的问题在于没有自己稳定的校外实践基地,或者实践基地少,再或者实践基地根本无法满足社会实践的需要。学生就不得不凭自己的关系去找实践单位,导致实践地分散,不利于学校督查,也不利于教师及时指导和解决学生在实践中出现的问题。缺乏稳定的实习基地,导致学校不得不每年都花大量精力四处奔波寻找社会实践场所,这种一年换一个地方的形式难以使大学生社会实践取得显著成效。
4.没有健全的评价体系。虽然高职院校里由团组织发起社会实践,但是却没有健全的评价体系来评价社会实践的发起单位和社会实践的参与同学。大多数高职学校还没有制定专门的实践教育考核办法和考核标准,或者评价体系过于简单,达不到实际的需要。
三、以科学发展观指导高职院校社会实践的几点建议
(一)重实效以求学生的全面发展
社会实践必须要真真切切地体验实践、参与实践,必须服务于地方乃至国家的社会发展和经济建设,服从于学生的成长和成才,避免空忙碌一场,带给别人麻烦,自己也没有任何收获。重实效要求我们在选择社会实践内容的时候,要使其工作意义指向学生的全面发展,比如城乡规划专业的学生要以村镇规划作为实践工作的内容,酒店管理专业的学生要以酒店服务作为实践工作的内容,只有这样才能对自己所学专业领域进一步加深认识和体会,从而提高自己的专业实践水平。
(二)内容和形式不断创新
根据现实需要创新社会实践的内容和形式。在内容创新上,对教学实践、专业实习、社会调查、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等传统内容,根据新形势下的社会需要,创新适合新形势要求的活动项目,赋予其更丰富的时代特色和生机活力。在社会实践的组织方式上应采取学校组织为主、个人组织为辅,两者有机结合的组织方式。学校组织的方式可以成规模地与实践单位进行协商,个人组织的方式可以更好地满足个人的特点和需要。两者互为补充,需要提出的是,即使是个人组织,学校也应给予相应的指导,保护学生的利益。
(三)学校与社会加强沟通协调
学校作为社会实践的组织单位和学生的后盾,需要去和社会沟通协调,积极争取社会各界的有效认同和支持,保证社会实践得以深入持久地开展。在一定意义上说,学校起着连接学生和社会的桥梁作用。作为高职院校,为了加强社会实践活动的成效,一方面加强对高职学生社会实践的宣传工作,提高学生对社会实践意义的认识和对参加社会实践的兴趣。另一方面要主动出击,争取政府和企业等社会单位的支持,提高社会各界对大学生社会实践活动重要性的认识并争取相关社会单位能提供具有实践意义的实习机会。
(四)建立实践基地保证实践质量
制约现阶段大学生社会实践质量的根本原因在于高职院校缺乏足够的社会实践基地来保证社会实践的传承性和发展性,很难通过对一个地方的长期实践来积累相关经验从而提高水平。所以加强社会实践基地建设就成为保证实践质量的必要措施。实践基地的建立需要学校与政府和企业充分沟通,建立多方面多层次的实践基地。建立社会实践基地是一种双赢的策略。建立稳定的实践基地才能保证社会实践的质量。
(五)统筹兼顾创造良好的环境
学生通过社会实践可以获得对实际生活认识的提高。企业可以获得需要的技术和人力,解决企业的问题,从而获得收益,也可以作为试用期考查学生,留住好的学生作为自己的员工。政府可以利用大学生们的聪明才智来调查和解决民生问题,也可以增强学生的社会责任感。学校可以提高自己培养的学生的质量,提高学生的就业能力,扩大学校的影响力。各方面都能从学生的实践活动中得到好处。这就要求在实践的准备阶段统筹兼顾各方的利益,为社会实践的良好运转创造良好的学校环境和社会环境。
(六)建立合理的评价制度促进进一步发展
为了促进社会实践的进一步发展,应重视实践教学效果的评价,良好的评价制度才能促进社会实践的健康发展。可以把短期评价,比如颁发社会实践证书、实践单位评语等和长期评价制度如推荐就业、奖学金评定等结合起来。纳入到教学体系进行评价对社会实践工作的开展会起到很大的推动作用。具体说来就是将社会实践活动情况与学生德、智、体综合测评成绩挂钩,与评优评先挂钩,与推优入党、推荐就业挂钩,与教师工作量和干部业绩的奖惩挂钩。
[参考文献]
[1]徐艳兰.大学生社会实践长效机制的构建[D/OL].http://dlib.edu.cnki.net/kns
50/detail.aspx?QueryID=96&CurRec=2,2009-02-16.
[2]刘志贤,邬利霞.暑期社会实践大学生赚到了什么?[N].内蒙古日报,2008-
08-01.
[3]游鱼.当前大学生社会实践存在的问题及对策[J].重庆三峡学院学报,2008(6).
[4]张志刚.深化大学生社会实践活动的思考[J].福建教育学院学报,2004(1).
[5]张勇,张春梅.新时期大学生社会实践问题与对策研究[J].兵团教育学院学报,2008(18).
[6]付明英.对大学生参加社会实践活动存在问题的思考[J].陇东学院学报(社会科学版),2007(18).
[关键词]科学发展观高职教育社会实践问题与对策
[作者简介]潘玲珍(1980- ),女,浙江温州人,温州职业技术学院党院办行政科科长,助教,硕士,主要研究方向为MPA公共管理。(浙江温州325035)
[中图分类号]G718.5[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)03-0154-02
一、科学发展观在高职院校社会实践工作中的意义
(一)以人为本拓展高职学生的素质
以人为本就是以实现高职学生的全面发展为首要目标,从高职院校学生的实际需要出发,订立能够促进学生德智体美劳全面发展的社会实践内容,从而促进高职院校学生在择业就业、人生认识、发展动力和进取精神方面的提高。为了提高学生的素质,必须进行社会实践,而这种实践必须坚持以人为本,使得社会实践能为学生带来切切实实的提高和成长。
(二)新形势要求实践工作不断发展
高职学生的生活与现实生活紧密相联,现实生活形式的变化要求学生必须不断地发展自己和充实自己。同样,新形势的变化也要求社会实践工作必须不断创新来适应和满足不断变化的现实需要。金融危机波及全球,对我国的经济造成很大的冲击,我们的实践就应该更多地去了解金融危机对于普通百姓和企业的影响。在保持以往优良实践项目的基础上,根据现实需要创新社会实践的内容和形式,才能推动社会的发展和进步。
(三)全面协调可持续助永续发展
社会实践是一项系统工程,涉及学校、社会组织、家庭等众多方面,并且具有明显的时代性特征。在这种多方的关系中,全面协调是必须的工作思想,使得各个环节、各个方面相互协调。促进学校、学生、家庭、社会组织多方面的和谐共处,防止某一方面的积极性的不足导致社会实践的推行无以为继。只有做好协调工作才能使社会实践工作均衡持续健康发展。
(四)根本方法是统筹兼顾
社会实践的有效实施,需要注意时间上的持久性和空间上的广泛性的统筹运作。具体表现为:合理安排大学生活,使学生阶段的各项工作都能正常实施,社会实践的时间成为其中的一部分;根据学生自身实际选择适合的时间和项目,学生的性格、专业、兴趣等对于社会实践项目的选择和实施效果都相当重要。
二、大学生社会实践的现状及相关问题
(一)内容选择方面
1.实践走马观花,行娱乐之事。现在有不少学生参加社会实践活动,就是拉几个人,写个计划书,拉个赞助单位,到景点轻松一游,根本没做什么实际的实践活动。不要说能够学以致用、理论联系实际的实践,就连简单的调查甚至也没做,其实就是借着实践之名,行旅游之实,反倒是吃喝、游览花了不少时间。当然,还有一部分原因是接受单位对学生社会实践活动重视不够,或唯恐涉及机密不便透露,虽接待极其热情,但一般只是带领学生们吃吃喝喝,走马观花,旅游观光。不曾给学生深入调查和实践的机会,也不曾对学生进行实质性的指导。
2.可操作性不强,进而草草结束。部分高职院校的社会实践计划过于宏伟,导致一部分人一开始满腔热情,过于高估自己的时间精力和耐力,对社会实践缺乏足够认识,在思想上准备不充分,目的不明确,认识有偏差,不曾简单估计要完成目标所要做的工作和需要付出的劳动与辛苦。另外,还有一些人虽有强烈的参与意识,但是面对生活中出现的困难、问题,思想准备不足,盲目自信,遇到挫折立即灰心丧气,最终导致实践活动草草结束。
3.表面效应大于实效。社会实践的目的是促进综合素质全面发展,发挥自己的特长,增长才干。部分社会实践活动组织不力,浮于形式,得不到社会的广泛认可和支持。仅仅注重表面效应的社会实践活动最后只能得一纸报告书,而且报告书水分也很多,既不能使参加社会实践活动的学生得到应有的锻炼,也不能给为学生提供社会实践场所的相关单位与部门带来相应的帮助。
4.专业结合不紧密未能学以致用。按照学以致用的原则,社会实践活动应该联系学生自己的专业特点。但由于能够指导社会实践活动的老师较少,而且能够提供给社会实践活动的课时、经费等也有限,导致不少学校只能选择指导容易,需要课时、经费等较少的活动进行。解决了这些问题,才能把社会实践活动与专业特点很好地结合起来,从而培养青年学生为人民服务的道德观,弘扬社会主义道德风尚,提高学生的思想道德修养,使学生利用自己的专业特长为社会做贡献。
5.内容缺乏多样性和针对性。目前,在开展社会实践的活动中,多数是一些社会调查、家教等形式,而结合所学专业知识开展科技服务和知识咨询的社会实践较少。社会实践缺乏创新,少有突破,内容太过单一,能够让学生很好地学习的实践活动甚少。缺乏了应有的多样性和针对性,不能给学生足够的个性发展空间,大学生从社会实践活动中获益不多,就会降低大学生的积极性,从而更难构思出具有针对性的社会实践活动,形成恶性循环。
(二)组织形式方面
1.推动力量来自多方面。作为一个系统,社会实践的运转需要各方的协力配合。社会实践的推动力量是多元的,这主要是因为学生、企业、学校、政府等各相关利益方都能从社会实践中得到益处。在不同的情况下,就可能由不同的组织或个人发起社会实践活动。多元化的推动力量使得社会实践的形式和内容以及目标很不相同,不方便学校的统一管理。现实是,目前高职院校对多元的推动力量的驾驭能力还不够,亟待加强。
2.学校组织缺乏与社会的沟通。由于学校的教学本位思想,导致所学与实践所需有差异,学生动手实践能力较差,学校缺乏与社会的沟通。导致学生所学的本领在用人单位那里可能没什么用处,而用人单位急需的人才和技能学校里并不能很好地提供,现在非常盛行的技能培训班就是在这种情况之下催生出来的。社会实践工作指导部门由于没有与用人单位很好地沟通,无法给出社会最需要的实践方向,只能给出想当然的实践内容。
3.未能建立健全稳定的实习基地。高职院校普遍面临的问题在于没有自己稳定的校外实践基地,或者实践基地少,再或者实践基地根本无法满足社会实践的需要。学生就不得不凭自己的关系去找实践单位,导致实践地分散,不利于学校督查,也不利于教师及时指导和解决学生在实践中出现的问题。缺乏稳定的实习基地,导致学校不得不每年都花大量精力四处奔波寻找社会实践场所,这种一年换一个地方的形式难以使大学生社会实践取得显著成效。
4.没有健全的评价体系。虽然高职院校里由团组织发起社会实践,但是却没有健全的评价体系来评价社会实践的发起单位和社会实践的参与同学。大多数高职学校还没有制定专门的实践教育考核办法和考核标准,或者评价体系过于简单,达不到实际的需要。
三、以科学发展观指导高职院校社会实践的几点建议
(一)重实效以求学生的全面发展
社会实践必须要真真切切地体验实践、参与实践,必须服务于地方乃至国家的社会发展和经济建设,服从于学生的成长和成才,避免空忙碌一场,带给别人麻烦,自己也没有任何收获。重实效要求我们在选择社会实践内容的时候,要使其工作意义指向学生的全面发展,比如城乡规划专业的学生要以村镇规划作为实践工作的内容,酒店管理专业的学生要以酒店服务作为实践工作的内容,只有这样才能对自己所学专业领域进一步加深认识和体会,从而提高自己的专业实践水平。
(二)内容和形式不断创新
根据现实需要创新社会实践的内容和形式。在内容创新上,对教学实践、专业实习、社会调查、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等传统内容,根据新形势下的社会需要,创新适合新形势要求的活动项目,赋予其更丰富的时代特色和生机活力。在社会实践的组织方式上应采取学校组织为主、个人组织为辅,两者有机结合的组织方式。学校组织的方式可以成规模地与实践单位进行协商,个人组织的方式可以更好地满足个人的特点和需要。两者互为补充,需要提出的是,即使是个人组织,学校也应给予相应的指导,保护学生的利益。
(三)学校与社会加强沟通协调
学校作为社会实践的组织单位和学生的后盾,需要去和社会沟通协调,积极争取社会各界的有效认同和支持,保证社会实践得以深入持久地开展。在一定意义上说,学校起着连接学生和社会的桥梁作用。作为高职院校,为了加强社会实践活动的成效,一方面加强对高职学生社会实践的宣传工作,提高学生对社会实践意义的认识和对参加社会实践的兴趣。另一方面要主动出击,争取政府和企业等社会单位的支持,提高社会各界对大学生社会实践活动重要性的认识并争取相关社会单位能提供具有实践意义的实习机会。
(四)建立实践基地保证实践质量
制约现阶段大学生社会实践质量的根本原因在于高职院校缺乏足够的社会实践基地来保证社会实践的传承性和发展性,很难通过对一个地方的长期实践来积累相关经验从而提高水平。所以加强社会实践基地建设就成为保证实践质量的必要措施。实践基地的建立需要学校与政府和企业充分沟通,建立多方面多层次的实践基地。建立社会实践基地是一种双赢的策略。建立稳定的实践基地才能保证社会实践的质量。
(五)统筹兼顾创造良好的环境
学生通过社会实践可以获得对实际生活认识的提高。企业可以获得需要的技术和人力,解决企业的问题,从而获得收益,也可以作为试用期考查学生,留住好的学生作为自己的员工。政府可以利用大学生们的聪明才智来调查和解决民生问题,也可以增强学生的社会责任感。学校可以提高自己培养的学生的质量,提高学生的就业能力,扩大学校的影响力。各方面都能从学生的实践活动中得到好处。这就要求在实践的准备阶段统筹兼顾各方的利益,为社会实践的良好运转创造良好的学校环境和社会环境。
(六)建立合理的评价制度促进进一步发展
为了促进社会实践的进一步发展,应重视实践教学效果的评价,良好的评价制度才能促进社会实践的健康发展。可以把短期评价,比如颁发社会实践证书、实践单位评语等和长期评价制度如推荐就业、奖学金评定等结合起来。纳入到教学体系进行评价对社会实践工作的开展会起到很大的推动作用。具体说来就是将社会实践活动情况与学生德、智、体综合测评成绩挂钩,与评优评先挂钩,与推优入党、推荐就业挂钩,与教师工作量和干部业绩的奖惩挂钩。
[参考文献]
[1]徐艳兰.大学生社会实践长效机制的构建[D/OL].http://dlib.edu.cnki.net/kns
50/detail.aspx?QueryID=96&CurRec=2,2009-02-16.
[2]刘志贤,邬利霞.暑期社会实践大学生赚到了什么?[N].内蒙古日报,2008-
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