【摘 要】
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数学作为幼儿园科学领域的一部分,其高度的抽象性和概括性及严密的逻辑性,对以具体形象思维为主的幼儿构成了挑战.皮亚杰的发生认识论认为,游戏是幼儿认识世界的方式.《幼儿
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数学作为幼儿园科学领域的一部分,其高度的抽象性和概括性及严密的逻辑性,对以具体形象思维为主的幼儿构成了挑战.皮亚杰的发生认识论认为,游戏是幼儿认识世界的方式.《幼儿园教育指导纲要(试行)》也指出,游戏是幼儿的基本活动方式.当愉悦的游戏与有点“严肃”的数学“相遇”时,教师的困惑也随之而来.例如,怎样的游戏适合数学活动?数学活动中的游戏应该怎样设计?基于以上的困惑,我们深感游戏与数学活动的“相遇”不是两者的简单相加,而是你中有我、我中有你的有机融合,其实现路径就是数学活动游戏化.数学活动游戏化不仅仅是指教师在数学活动中引入游戏元素,更是指利用游戏的手段帮助幼儿建构数学核心经验,提高幼儿数学学习的效果.
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