【摘 要】
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行政法学课程特点鲜明,教学难度大,如果按照传统的备教材、啃条文、考理论,还样不仅老师的教学活动会变得非常困难,而且学生也会早早的失去学习的兴趣,感觉是隔着社会去认识
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行政法学课程特点鲜明,教学难度大,如果按照传统的备教材、啃条文、考理论,还样不仅老师的教学活动会变得非常困难,而且学生也会早早的失去学习的兴趣,感觉是隔着社会去认识法律,那认识的只能是法律条文。我们感叹书本和现实的差距,因为我们只是在看现实中的书本,而不是在书本中看现实。而教学设计认为知识不是纯客观的,是学生与外在环境交互过程中建构起来的。学生是有生命意识、社会意识、有潜力和独立人格的人。通过多方位整合学习资源,通过学法指导、代入情景、问题引导、媒体使用、反馈调控等策略;多媒体的教学设计来完成教学过程。评价标准是知情意都得到发展,为终身可持续发展奠定基础。同时在进行教学设计时,注意和教案、备课等其他教学活动进行科学区分。
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