长期以来，听力一直是学生学习英语的薄弱环节，在英语考试中，听力理解是学生最没有把握的考题之一。因此，提高英语听的能力是学好英语必不可少的环节，它一定程度上影响着学生整体英语水平的提高。在这种情况下，如何才能搞好听力教学，提高学生的整体英语水平呢？下面浅谈下自己的几点体会。
　　一、培养学生良好的听力习惯
　　目前我們的学生学习英语缺乏英语语言环境，教师在教学中要给学生营造浓厚的英语语言氛围。因此，从英语第一节课起，我们就给学生使用英语课堂用语，每节课坚持循环使用，并逐渐增加句数。经过日积月累，学生基本听得懂简单的课堂用语，增强学生学习英语的信心，觉得听说英语并不难，为实施素质教育打下坚实的基础。怎样帮助学生更好地提高听力理解能力呢？首先，从学生刚入门开始，就要认真教好音标。音标的好坏决定了语音、语调的好坏。打好语音基础对提高听力水平有很大的帮助。其次，还要注重朗读技巧的训练、培养。要有意识地教授学生单词重音、名词重音、连读、不完全爆破、句子节奏、语调等知识，加强训练学生这些方面的技巧，强调读的重要性。教师要尽量用英语组织课堂教学，这是课堂听力训练的出发点。安排适当的时间进行训练，布置好课后听力任务，经常策划日常用语训练，鼓励学生直接用英语进行思维；英语课减少母语使用频率，从而提高英语反应速度；采取多种形式反馈听力信息，加大学生听说英语的练习密度，这样才能有效地提高学生的听说能力。
　　二、加强与学生的情感交流，消除听力材料恐惧感
　　有些听力水平较差的学生对听力缺乏信心，总觉得听力很难，一听就怕，越怕越听不懂，因而出现慌乱现象，尤其在听力材料本身语速快或噪音太多的情况下，更加难以进入角色，最终导致大脑获得信息的能力降低，甚至听到最后大脑一片空白；有些听力较好的学生，往往在听简单的内容时掉以轻心，粗枝大叶，而在听较难的内容时又显得异常焦虑不安；有些学生已花费了一定的精力，但由于种种原因收效甚微，因而不愿再投入必要的精力，从而影响听力水平的提高。另外，学生在期末考试中，听力测试题是首题，学生还未能很好适应考场环境，担心录音机或音响效果不好而影响成绩，又怕适应不了考试的内容和速度，从而产生过度紧张的心理，影响听力。针对这些情况，在平时的教学中应该注意与学生加强情感交流，积极鼓励他们，帮助他们打破思维定式，排除心理障碍，激发他们的自信心。上课时，以一种很和蔼的姿态出现在他们的面前，通过眼神、表情、手势等身体语言给他们信息，消除他們的紧张心理。此外，在选择听力材料时，坚持由浅入深、宁易勿难、宁短勿长的原则，让他们更多地体会成功感，从根本上消除他们的恐惧感，摆脱心理障碍，增强自信心。
　　三、切实加强学生的听力技能训练
　　（一）听读训练
　　即听完一两遍录音后，进行模仿跟读。对文字材料边听边读有助于增强语感，辨别语流。听读结合能减少判断误差，要让学生养成每天半小时边听边朗读英语磁带的习惯。听读的材料可以是课文或与课文难度相仿的段落，开始时可以看着文字材料跟着录音读，然后不看文字材料跟着录音读，最后凭语感独立与录音同步朗读。
　　（二）听说训练
　　听与说是不可分割的整体，为了说得出，必须听得懂，只有听懂了，才能接着说。因此，教师要积极主动地组织学生利用课内外一切机会说英语，用英语来表达自己的观点。口语中的不同语调可以表达不同的感情、态度和意思，只有多进行口语练习，才能掌握不同语调在上下文中所表达的不同感情，才能使学生在听时能较好地分辨不同语调所表达的不同内涵。因此，说能促进听，听能带动说。听说训练主要包括听音答问和听后复述等。
　　听音答问是让学生就所听句子、对话或短文回答问题，这就要求学生听音时要根据不同句式和不同疑问词来确定不同的听的重点；听对话时要听清楚双方说话人的身份、说话的话题和地点；听短文时要带着故事中的人物、主题、发生的地点、时间以及事情的经过和结果等问题，注意捕捉文中的相关信息，其目的是培养学生的语意理解能力。
　　听音复述主要是听后口头复述，内容一般是一些课文段落，老师可写出关键词或用图片、投影要求学生听录音后进行复述，教师要对学生在听力训练中暴露出来的问题及时总结归纳，分析原因，有针对性地讲解语音知识和语法知识，帮助学生克服语音、词汇、语法障碍，抓住所听内容的主题，让学生在解决问题、获得知识的过程中逐步提高听力。
　　（三）听写结合
　　要巩固、促进和提高英语听力水平，贵在坚持有目的地对学生进行听写训练。我们要重视平时的单元考试听力题、课后的听写训练材料，这些都是很好的练习听力的方式。虽然将听到的内容写下来这个难度非常大，但我们不能放弃，听写时要注意提高学生听写的速度，因为听写速度反映着思维的敏捷度。通常可采用的训练方式有听课文的句子、段落后改写或缩写课文，以及听课文原文填词等。通过一段时间的听写训练，学生的听力精确度和听写的速度会有所提高，而且有助于巩固学生的语法知识。听写时，教师应控制听写材料的难度，先易后难，随着学习内容的增加和学生听力能力不断提高，听写难度才逐步加大。教学实践表明：坚持经常性的听写训练有利于及时发现问题，缩小两极分化现象，为大面积提高教学质量打下较扎实的基础。
　　总之，学生听力能力的提高是一个长期而艰巨的工程，需要教师在日常教学中调动学生的积极性，勤抓多练，坚持不懈地采取相应的有效措施，根据学生的实际情况，由浅入深，由易到难，有计划地加强听力训练，同时将听、说、读、写结合起来形成一个相互作用、相互促进的教学体系，课内与课外相结合，多种方式相结合，使学生养成良好的听力习惯，自觉提高英语听力水平，使学生语言能力得到全面发展，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。