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【摘要】现阶段，中专语文教师对于如何上好语文课都或多或少存在困惑。本文通过对中专语文课堂教学进行整体素描，来探析教师如何更好地进行中专语文课堂教学。
【关键词】中专；语文课堂；教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
随着我国对各级各层次学校教育进行改革，中等专业学校的语文课程被逐渐地压缩，整体课时量较之原来变得较少。中专以培养应用型、社会型人才为主要目的，语文课作为基础课对中专就业没有多大影响。因此，中专语文课的教学受到了很大的影响。同时许多中专学生认为语文课在中专阶段的学习中没有什么意义，可以学也可以不学，这也严重影响着中专语文课堂教学。面对上述现状，如何发现和解决这些问题，并不断地提高中专语文课堂教学质量，是十分值得探讨的话题。
一、中专语文课堂教学存在的问题
中专语文课堂教学目前存在一定的问题，归纳后大致有以下几个方面。第一，学生主动学习能力相对不强。任何课堂教学的最终目的都是为了使学生能够掌握教师在课堂传授的知识。而这个过程既需要教师的传道授业，更需要学生的主动学习。中专学生在进入中专阶段学习后，其学习心理大多发生了很大的变化。他们认为中专学习就是为了学一门技术好就业。对于语文、数学、思想政治等这些常规的基础性课程学习，他们往往没有多大兴趣。一方面原因是因为这些学科的内容使他们没有学习的兴趣点。另一方面他们在初中学习阶段往往忽略了语文学习并对语文学习丧失了信心，这也使得他们在中专学习阶段的语文学习重视程度不足。第二，语文课堂教学模式较为传统。现阶段，由于中专语文课程被大大压缩，这导致许多任课教师无法采用新形势的教学模式，并且许多中专学校对于语文课不重视，只重视一些技能课程。因此，许多教师只能沿用较为传统的教学模式。传统的教学模式采用的是填鸭式的教学，教师为课堂教学的主体，而学生往往是被动的受听者。教师和学生之间缺乏必要的沟通与互动，整个课堂较为单调。由于课堂模式无法完全调动学生学习的积极性，整个课堂教学的效果相对不理想。学生的学习无法从填鸭式学习变为主动式学习。教师的授课质量也相对不高。第三，教学内容陈旧落后。现在许多中专语文教学仍沿用着较为老的语文课本。课本中的内容选材相对比较落后，无法适应现阶段学生学习的要求，而且中专学生年龄结构已经较为成熟，自我选择学习内容的意识较强，接受新鲜事物的能力也较强，这就导致了课本内容无法适应学生的口味。第四，教学评测能力不足。任何课堂教学都需要一定的考试来检测。中专是一个较为特殊的学历教学层次。中专学校对于考试成绩的要求相对于传统的高中来讲，要求并不是很高。其考试的模式以及考试的频率和传统高中相比，也有很大的差异。因此，常规性质的考试对于中专学生来说重视程度不高，学校也对成绩的要求不高，这也在很大程度上影响了课堂教学内容的评测，无法使教师能够通过考试检测到学生学习中的不足和欠缺之处，也不利于教师及时调整教学策略。
二、提高中专语文课堂教学水平的措施
（一）不断丰富课堂教学内容
任何学科的教学都需要有大量科学的素材作基础，语文课堂教学也不例外。教师如果想提高中专语文课堂教学水平，首先可以通过丰富课堂教学内容来改变。教师在进行教授传统课本的内容时，不断地选取相关的并能引起学生兴趣点的例证文章进行教学。比如教师在讲授应用文写作时， 要结合日常的教学实践，尽量选取适应社会需求的教学内容。如教师在讲授《合同》这一章节的内容时，在讲授完课本内容的同时，选择如房产合同、公司合同、专利合同等社会上常用的合同模板进行教学。这一方面能使学生学习到社会所需的应用型知识，另一方面能在丰富其教学内容的同时让学生更好地学习课本知识。学生通过这些相关内容的学习，不断地调动了他们学习的积极性和兴趣，使学生从被动填鸭式学习逐渐引导为主动探索型学习。又如教师在教授诗歌的时候，可以在讲授过程中选择一些较为朗朗上口的诵读作品，帮助学生提高学习诗歌的兴趣，并以举办诗歌朗诵比赛等方式来锻炼和提高学生演讲诵读的能力。
（二）让学生成为课堂教学中的主人
过去传统的教学模式是一种以教师为主，学生为辅的模式。而这种模式往往使整个课堂教学气氛单调枯燥，不利于学生学习。因此，教师可以通过改变课堂教学方式，让学生成为课堂教学主人的方式来进行课堂教学。如教师在讲授诗歌时，不在一味地采用教师讲解、朗读、答疑等方式进行教学，而把教学的主动权交给学生。教师通过课前布置，首先让学生进行全方面的预习。查询有关所讲诗歌的作者简介、诗歌写作背景等内容，让学生在课堂上充分地进行分组交流，并选一些学生作为“临时教师”进行课堂讲解。这些“临时教师”在授课过程中不仅能提高他们对于课文学习的认识，还能带动其他同学的课堂学习，使整个课堂气氛热烈。学生的学习会由被动学习变化为主动探索式的学习。教师可以在组织课堂教学的过程中及时根据学生主动学习交流中遇到的难点和重点进行详细的讲解，帮助学生查漏补缺。
（三）善于运用现代化的教学工具进行教学
随着科学技术的发展，现代社会已经成为了信息化的社会。因此，各级学校教学都逐渐融入信息化的教学方式模式。在中专语文教学过程中，如果增加了如多媒体等信息化的图文并茂式的教学模式，教师在教学过程中就会变得更加轻松，学生也更愿意进行课堂学习。比如教师在讲授散文时，运用网络多媒体课堂进行教学。教师通过计算机播放出动人的背景音乐，使学生有一种身临其境的感觉。而散文内容又图文并茂的以动画的形式展现出来。这种现代化的信息技术使学生在学习中产生愉悦的心情，学生学习的积极性和对于课文的领悟能力不断地增强，促进了他们对于文章的自我理解和认识，提高了学生学习的积极性和主动性。
（四）要紧扣教学目标开展教学
中专语文课堂教学与中小学语文以及大学语文课堂教学在教学目标、对象和方式等方面有着很大的不同。中专语文教学目标要求学生要具有一定的语文素质和较强的听说读写能力。因此，教师要在教学过程中紧扣相关的教学目标，注重培养学生的语言实际运用能力。教师要多选取一些应用型的教学内容，在开展教学工作的同时注重结合社会实际进行教学。如多给学生提供如演讲、朗诵、写作等机会，多组织学生参加如文秘等方面的社会实践活动，让学生通过几年的中专学习具备良好的语文听说读写素养。
（五）要善于抓紧学生心理进行教学
中专学生与普通高中学生相比，在学习方面整体素质相对不高。许多学生语文基础相对薄弱，在语文学习中容易丧失学习的积极性，自我学习能力也较差。中专语文任课教师要善于观察和分析学生的心理，通过开展以鼓励为主的方式进行课堂教学，让学生们走出自信心不足、主动学习意识不足等误区。同时在教学过程中，教师要善于与学生进行谈心交流，及时了解他们的学习心理变化，帮助他们解决影响语文学习的症结。
三、结语
随着新课程改革的不断深入，各级各层次学校都在不断地深化教学改革。中等专业学校的语文教学也随着新课程改革的不断深入发生了许多变化。作为中专语文教师，要认清楚中专语文课的重要性，充分利用课内课外不断地提高自我的教学水平，增强教学的使命感，多方面地利用现代化的教学设施，善于分析和吸收借鉴新的语文课堂教学模式，让整个语文教学课堂效果不断地提高。同时，教师要不断地善于发现课堂教学中存在的问题并及时解决，为营造高效中专语文教学课堂不断地努力。
参考文献
[1]魏永梅.一吟沾襟话珠玑——浅谈中专语文课堂教学的语言技巧[J].语文建设，2013（3）.
[2]杨家兰.中专语文课堂教学改革的尝试与思考[J].内江科技，2007（4）.
[3]仲卫华.提高中专语文课堂提问有效性的探索[J].职业，2013（12）.
[4]刘晶玉，阿孜古丽.中专语文课堂怎样控制[J].喀什师范学院学报，2005（S1）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】中专；语文课堂；教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
随着我国对各级各层次学校教育进行改革，中等专业学校的语文课程被逐渐地压缩，整体课时量较之原来变得较少。中专以培养应用型、社会型人才为主要目的，语文课作为基础课对中专就业没有多大影响。因此，中专语文课的教学受到了很大的影响。同时许多中专学生认为语文课在中专阶段的学习中没有什么意义，可以学也可以不学，这也严重影响着中专语文课堂教学。面对上述现状，如何发现和解决这些问题，并不断地提高中专语文课堂教学质量，是十分值得探讨的话题。
一、中专语文课堂教学存在的问题
中专语文课堂教学目前存在一定的问题，归纳后大致有以下几个方面。第一，学生主动学习能力相对不强。任何课堂教学的最终目的都是为了使学生能够掌握教师在课堂传授的知识。而这个过程既需要教师的传道授业，更需要学生的主动学习。中专学生在进入中专阶段学习后，其学习心理大多发生了很大的变化。他们认为中专学习就是为了学一门技术好就业。对于语文、数学、思想政治等这些常规的基础性课程学习，他们往往没有多大兴趣。一方面原因是因为这些学科的内容使他们没有学习的兴趣点。另一方面他们在初中学习阶段往往忽略了语文学习并对语文学习丧失了信心，这也使得他们在中专学习阶段的语文学习重视程度不足。第二，语文课堂教学模式较为传统。现阶段，由于中专语文课程被大大压缩，这导致许多任课教师无法采用新形势的教学模式，并且许多中专学校对于语文课不重视，只重视一些技能课程。因此，许多教师只能沿用较为传统的教学模式。传统的教学模式采用的是填鸭式的教学，教师为课堂教学的主体，而学生往往是被动的受听者。教师和学生之间缺乏必要的沟通与互动，整个课堂较为单调。由于课堂模式无法完全调动学生学习的积极性，整个课堂教学的效果相对不理想。学生的学习无法从填鸭式学习变为主动式学习。教师的授课质量也相对不高。第三，教学内容陈旧落后。现在许多中专语文教学仍沿用着较为老的语文课本。课本中的内容选材相对比较落后，无法适应现阶段学生学习的要求，而且中专学生年龄结构已经较为成熟，自我选择学习内容的意识较强，接受新鲜事物的能力也较强，这就导致了课本内容无法适应学生的口味。第四，教学评测能力不足。任何课堂教学都需要一定的考试来检测。中专是一个较为特殊的学历教学层次。中专学校对于考试成绩的要求相对于传统的高中来讲，要求并不是很高。其考试的模式以及考试的频率和传统高中相比，也有很大的差异。因此，常规性质的考试对于中专学生来说重视程度不高，学校也对成绩的要求不高，这也在很大程度上影响了课堂教学内容的评测，无法使教师能够通过考试检测到学生学习中的不足和欠缺之处，也不利于教师及时调整教学策略。
二、提高中专语文课堂教学水平的措施
（一）不断丰富课堂教学内容
任何学科的教学都需要有大量科学的素材作基础，语文课堂教学也不例外。教师如果想提高中专语文课堂教学水平，首先可以通过丰富课堂教学内容来改变。教师在进行教授传统课本的内容时，不断地选取相关的并能引起学生兴趣点的例证文章进行教学。比如教师在讲授应用文写作时， 要结合日常的教学实践，尽量选取适应社会需求的教学内容。如教师在讲授《合同》这一章节的内容时，在讲授完课本内容的同时，选择如房产合同、公司合同、专利合同等社会上常用的合同模板进行教学。这一方面能使学生学习到社会所需的应用型知识，另一方面能在丰富其教学内容的同时让学生更好地学习课本知识。学生通过这些相关内容的学习，不断地调动了他们学习的积极性和兴趣，使学生从被动填鸭式学习逐渐引导为主动探索型学习。又如教师在教授诗歌的时候，可以在讲授过程中选择一些较为朗朗上口的诵读作品，帮助学生提高学习诗歌的兴趣，并以举办诗歌朗诵比赛等方式来锻炼和提高学生演讲诵读的能力。
（二）让学生成为课堂教学中的主人
过去传统的教学模式是一种以教师为主，学生为辅的模式。而这种模式往往使整个课堂教学气氛单调枯燥，不利于学生学习。因此，教师可以通过改变课堂教学方式，让学生成为课堂教学主人的方式来进行课堂教学。如教师在讲授诗歌时，不在一味地采用教师讲解、朗读、答疑等方式进行教学，而把教学的主动权交给学生。教师通过课前布置，首先让学生进行全方面的预习。查询有关所讲诗歌的作者简介、诗歌写作背景等内容，让学生在课堂上充分地进行分组交流，并选一些学生作为“临时教师”进行课堂讲解。这些“临时教师”在授课过程中不仅能提高他们对于课文学习的认识，还能带动其他同学的课堂学习，使整个课堂气氛热烈。学生的学习会由被动学习变化为主动探索式的学习。教师可以在组织课堂教学的过程中及时根据学生主动学习交流中遇到的难点和重点进行详细的讲解，帮助学生查漏补缺。
（三）善于运用现代化的教学工具进行教学
随着科学技术的发展，现代社会已经成为了信息化的社会。因此，各级学校教学都逐渐融入信息化的教学方式模式。在中专语文教学过程中，如果增加了如多媒体等信息化的图文并茂式的教学模式，教师在教学过程中就会变得更加轻松，学生也更愿意进行课堂学习。比如教师在讲授散文时，运用网络多媒体课堂进行教学。教师通过计算机播放出动人的背景音乐，使学生有一种身临其境的感觉。而散文内容又图文并茂的以动画的形式展现出来。这种现代化的信息技术使学生在学习中产生愉悦的心情，学生学习的积极性和对于课文的领悟能力不断地增强，促进了他们对于文章的自我理解和认识，提高了学生学习的积极性和主动性。
（四）要紧扣教学目标开展教学
中专语文课堂教学与中小学语文以及大学语文课堂教学在教学目标、对象和方式等方面有着很大的不同。中专语文教学目标要求学生要具有一定的语文素质和较强的听说读写能力。因此，教师要在教学过程中紧扣相关的教学目标，注重培养学生的语言实际运用能力。教师要多选取一些应用型的教学内容，在开展教学工作的同时注重结合社会实际进行教学。如多给学生提供如演讲、朗诵、写作等机会，多组织学生参加如文秘等方面的社会实践活动，让学生通过几年的中专学习具备良好的语文听说读写素养。
（五）要善于抓紧学生心理进行教学
中专学生与普通高中学生相比，在学习方面整体素质相对不高。许多学生语文基础相对薄弱，在语文学习中容易丧失学习的积极性，自我学习能力也较差。中专语文任课教师要善于观察和分析学生的心理，通过开展以鼓励为主的方式进行课堂教学，让学生们走出自信心不足、主动学习意识不足等误区。同时在教学过程中，教师要善于与学生进行谈心交流，及时了解他们的学习心理变化，帮助他们解决影响语文学习的症结。
三、结语
随着新课程改革的不断深入，各级各层次学校都在不断地深化教学改革。中等专业学校的语文教学也随着新课程改革的不断深入发生了许多变化。作为中专语文教师，要认清楚中专语文课的重要性，充分利用课内课外不断地提高自我的教学水平，增强教学的使命感，多方面地利用现代化的教学设施，善于分析和吸收借鉴新的语文课堂教学模式，让整个语文教学课堂效果不断地提高。同时，教师要不断地善于发现课堂教学中存在的问题并及时解决，为营造高效中专语文教学课堂不断地努力。
参考文献
[1]魏永梅.一吟沾襟话珠玑——浅谈中专语文课堂教学的语言技巧[J].语文建设，2013（3）.
[2]杨家兰.中专语文课堂教学改革的尝试与思考[J].内江科技，2007（4）.
[3]仲卫华.提高中专语文课堂提问有效性的探索[J].职业，2013（12）.
[4]刘晶玉，阿孜古丽.中专语文课堂怎样控制[J].喀什师范学院学报，2005（S1）.
（编辑：马梦杰）