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摘要：2020年是不寻常的一年，我国及世界多个国家爆发了严重的新冠肺炎疫情，党和国家高度重视，不惜一切代价全力救治患者，经过全国上下一心的不懈努力，终于把新冠疫情控制住了。对于各院校学生，国家要求停课不停学，各校教师通过线上教学对学生进行教学工作。本文就疫情期间多元化素材在初中数学线上教学中的应用进行分析探讨，供相关人员参考。
关键词：新冠疫情；多元化素材；初中数学；线上教学；应用方法
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）04-0115
在2019年年底，以湖北省武汉市陆续发现的多名新型冠状病毒肺炎患者为始，随着患者的陆续增多，我国打响了这场无声的抗击疫情战役，全国实施停工停学，居家隔离。经过党和国家和诸多一线医务工作者的不懈努力，成功地控制了疫情的蔓延，为有效地控制疫情及保护青少年身体健康，国家坚持不恢复上学时间，要求停课不停学，利用互联网进行线上教学。各院校积极响应国家号召，连夜赶制线上教学方案。经过长时间的特殊假期，学生对于学习方面失去了积极性与学习兴趣。教师在制定线上教案时，围绕生活实例开展教案研发，培养学生的在线学习兴趣。在本文中，笔者在新课改背景下实施创新型教学模式，运用多元化教学方式展开初中数学教学。针对疫情期间学生对学习的不主动性制定了创新的教学方案，以下是详细介绍。
一、創建情境教学模式，培养学生的学习兴趣及线上教学气氛
传统的初中数学教学模式已经不能满足当下社会发展的根本要求了，机械的教学模式也已经不能符合义务教育教学工作的需求。随着我国新课改的实施，以培养学生综合素养为目标，培养创新型人才为理念，教学模式也迎来了重大的创新改革[1]。教师想要培养和提升学生的学习兴趣和热情，应在教案的设计中增加学生感兴趣的素材，使学生深入课堂教学工作，提高线上教学的课堂气氛，在趣味性的线上教学中丰富自身的数学知识。比如在学习勾股定理的应用时，有一种题是有关梯子下滑的。我们可以利用几何画板做一个动画或插入一个梯子下滑的视频。又如在每节课的课前可以给学生播放音乐，被评为优秀作业的同学，可以得到一次课前点歌的机会，这样可以使学生更期待上课，也会更认真地完成每天的作业。所以，在初中数学教学工作中，教师可以创建情境教学模式，以此培养学生的学习兴趣以及线上教学气氛，这样可以激发学生的学习热情，提高学生理解知识的能力，使学生在教师的引导下进入课堂教学工作，这样才能达到良好的教学目的。
二、结合实际生活展开初中数学教学，提高学生对于数学运用在生活中的认知
数学教学内容是与日常生活紧密相关的。因此，在素质教育教学工作的开展和实施下，不仅需要数学教师在具体的教学工作中培养和提升学生的综合素质、能力以及数学知识的实用能力为主要教学目标，还要培养学生学习数学的积极性和热情，从而提高学生对于数学知识的实用能力。
例如，在《勾股定理》教学工作中，教师可以借助和生活相关的一些情境辅助教学的开展。比如，在家庭装修时，一些工人师傅为了判断一个墙角是否为标准直角，就可以分别在墙角向两个墙面量出3cm，4cm并标记在一个点，然后测量这两点间的距离是否是为5cm。如果超出一定误差，则说明墙角不是直角。这样，学生就能够通过在生活实践中勾股定理的应用，更好地认识和理解勾股定理的知识内容。比如，教师还可以提问“如何判断一个墙角是否是直角，就可以延伸勾股定理的应用。假如，在两个墙面上量出30cm，40cm，标记出来点的位置，两个点之间的距离是否是50cm？”。这样，通过将勾股定理的知识延伸，使学生更加深入地掌握勾股定理的具体内容，从而既有利于学生学习效率的提升，同时也有助于学生数学综合素养的培养和提高。因此，在具体的数学教学过程中，首先，教师需要充分了解学生的实际情况和数学基础，并根据学生在具体的学习中遇到的困惑和问题，设计有效的教学方案，制定高效的教学策略，才能更加符合学生的需要。其次，教师需要不断潜心研究具体的教学方法和技巧，提升自身的数学教学能力水平，改变传统的教学观念，将学生作为义务教育教学工作中的主体，而自身做好主导角色，在教学过程中激发学生的学习热情和积极性。因为，只有学生有了学习的热情和积极性，才能对枯燥的数学教学工作产生兴趣，才会逐渐热爱学习数学，享受学习数学的乐趣。只有这样，才能有效地培养和提升学生的综合素质能力，在具体的数学学习中才能提高自身的数学核心素养。这是义务教育教学工作的根本要求，也是社会发展对当下数学教学工作的期望[2]。
三、创建线上分组，针对学生各方面的情况实施互助式学习
教师要改变传统的教学理念，摒弃传统的教学方法，改革教学模式，创建线上分组。针对学生各方面的情况，实施互助式学习，以此来提高学生的学习积极性。比如在网课期间，笔者会进行两种分组，第一组是基础很好的学生，可以给他们布置提高题，学生可以在群里讨论，自主学习。第二组是基础中等偏下的，再找几个成绩优秀的学生在里面当小老师，平时的习题，可以让小老师录好讲解视频。学生就可以利用课余时间自主学习。这样，让学生在具体的学习过程中热爱数学的学习，享受学习数学的乐趣，以此来有效地提高数学教学课堂的质量[3]。
四、结语
初中阶段是学生身心发育的重要阶段，因此，这个阶段对于学生而言是十分关键的。并对学生以后的数学学习以及社会发展产生了重要的作用和价值。所以，作为初中数学教师，改变传统的教学方法，将学生作为教学主体，要通过创建情境教学模式，培养学生的学习兴趣及线上教学气氛；结合实际生活展开初中数学教学，提高学生对于数学运用在生活上的认知；创建线上分组，针对学生各方面的情况，实施互助式学习等方面展开和实施具体的教学工作。这样可以激发学生的学习热情和积极性，从而提高数学教学效果。
参考文献：
[1]刘忠勇.新理念下的职高体育多元化教学模式的建立分析[J].教育现代化，2018（12）.
[2]叶海连.新课改理念下初中数学多元化教学策略探析[J].数码设计，2017（10）.
[3]王惠新.初中数学课堂多元化教学方法探讨[J].新课程导学，2017（35）.
（作者单位：广东省珠海市第十中学519070）
关键词：新冠疫情；多元化素材；初中数学；线上教学；应用方法
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）04-0115
在2019年年底，以湖北省武汉市陆续发现的多名新型冠状病毒肺炎患者为始，随着患者的陆续增多，我国打响了这场无声的抗击疫情战役，全国实施停工停学，居家隔离。经过党和国家和诸多一线医务工作者的不懈努力，成功地控制了疫情的蔓延，为有效地控制疫情及保护青少年身体健康，国家坚持不恢复上学时间，要求停课不停学，利用互联网进行线上教学。各院校积极响应国家号召，连夜赶制线上教学方案。经过长时间的特殊假期，学生对于学习方面失去了积极性与学习兴趣。教师在制定线上教案时，围绕生活实例开展教案研发，培养学生的在线学习兴趣。在本文中，笔者在新课改背景下实施创新型教学模式，运用多元化教学方式展开初中数学教学。针对疫情期间学生对学习的不主动性制定了创新的教学方案，以下是详细介绍。
一、創建情境教学模式，培养学生的学习兴趣及线上教学气氛
传统的初中数学教学模式已经不能满足当下社会发展的根本要求了，机械的教学模式也已经不能符合义务教育教学工作的需求。随着我国新课改的实施，以培养学生综合素养为目标，培养创新型人才为理念，教学模式也迎来了重大的创新改革[1]。教师想要培养和提升学生的学习兴趣和热情，应在教案的设计中增加学生感兴趣的素材，使学生深入课堂教学工作，提高线上教学的课堂气氛，在趣味性的线上教学中丰富自身的数学知识。比如在学习勾股定理的应用时，有一种题是有关梯子下滑的。我们可以利用几何画板做一个动画或插入一个梯子下滑的视频。又如在每节课的课前可以给学生播放音乐，被评为优秀作业的同学，可以得到一次课前点歌的机会，这样可以使学生更期待上课，也会更认真地完成每天的作业。所以，在初中数学教学工作中，教师可以创建情境教学模式，以此培养学生的学习兴趣以及线上教学气氛，这样可以激发学生的学习热情，提高学生理解知识的能力，使学生在教师的引导下进入课堂教学工作，这样才能达到良好的教学目的。
二、结合实际生活展开初中数学教学，提高学生对于数学运用在生活中的认知
数学教学内容是与日常生活紧密相关的。因此，在素质教育教学工作的开展和实施下，不仅需要数学教师在具体的教学工作中培养和提升学生的综合素质、能力以及数学知识的实用能力为主要教学目标，还要培养学生学习数学的积极性和热情，从而提高学生对于数学知识的实用能力。
例如，在《勾股定理》教学工作中，教师可以借助和生活相关的一些情境辅助教学的开展。比如，在家庭装修时，一些工人师傅为了判断一个墙角是否为标准直角，就可以分别在墙角向两个墙面量出3cm，4cm并标记在一个点，然后测量这两点间的距离是否是为5cm。如果超出一定误差，则说明墙角不是直角。这样，学生就能够通过在生活实践中勾股定理的应用，更好地认识和理解勾股定理的知识内容。比如，教师还可以提问“如何判断一个墙角是否是直角，就可以延伸勾股定理的应用。假如，在两个墙面上量出30cm，40cm，标记出来点的位置，两个点之间的距离是否是50cm？”。这样，通过将勾股定理的知识延伸，使学生更加深入地掌握勾股定理的具体内容，从而既有利于学生学习效率的提升，同时也有助于学生数学综合素养的培养和提高。因此，在具体的数学教学过程中，首先，教师需要充分了解学生的实际情况和数学基础，并根据学生在具体的学习中遇到的困惑和问题，设计有效的教学方案，制定高效的教学策略，才能更加符合学生的需要。其次，教师需要不断潜心研究具体的教学方法和技巧，提升自身的数学教学能力水平，改变传统的教学观念，将学生作为义务教育教学工作中的主体，而自身做好主导角色，在教学过程中激发学生的学习热情和积极性。因为，只有学生有了学习的热情和积极性，才能对枯燥的数学教学工作产生兴趣，才会逐渐热爱学习数学，享受学习数学的乐趣。只有这样，才能有效地培养和提升学生的综合素质能力，在具体的数学学习中才能提高自身的数学核心素养。这是义务教育教学工作的根本要求，也是社会发展对当下数学教学工作的期望[2]。
三、创建线上分组，针对学生各方面的情况实施互助式学习
教师要改变传统的教学理念，摒弃传统的教学方法，改革教学模式，创建线上分组。针对学生各方面的情况，实施互助式学习，以此来提高学生的学习积极性。比如在网课期间，笔者会进行两种分组，第一组是基础很好的学生，可以给他们布置提高题，学生可以在群里讨论，自主学习。第二组是基础中等偏下的，再找几个成绩优秀的学生在里面当小老师，平时的习题，可以让小老师录好讲解视频。学生就可以利用课余时间自主学习。这样，让学生在具体的学习过程中热爱数学的学习，享受学习数学的乐趣，以此来有效地提高数学教学课堂的质量[3]。
四、结语
初中阶段是学生身心发育的重要阶段，因此，这个阶段对于学生而言是十分关键的。并对学生以后的数学学习以及社会发展产生了重要的作用和价值。所以，作为初中数学教师，改变传统的教学方法，将学生作为教学主体，要通过创建情境教学模式，培养学生的学习兴趣及线上教学气氛；结合实际生活展开初中数学教学，提高学生对于数学运用在生活上的认知；创建线上分组，针对学生各方面的情况，实施互助式学习等方面展开和实施具体的教学工作。这样可以激发学生的学习热情和积极性，从而提高数学教学效果。
参考文献：
[1]刘忠勇.新理念下的职高体育多元化教学模式的建立分析[J].教育现代化，2018（12）.
[2]叶海连.新课改理念下初中数学多元化教学策略探析[J].数码设计，2017（10）.
[3]王惠新.初中数学课堂多元化教学方法探讨[J].新课程导学，2017（35）.
（作者单位：广东省珠海市第十中学519070）