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摘要：随着我国教育信息化的发展，越来越多的学科与信息技术融合，呈现发展新趋势，包括初中历史教学课堂。历史学科作为初中教育体系的重要组成部分，其教学有效性备受老师、学生的重视。将信息技术与历史学科相融合，能够满足历史学科的教育要求，更能够提升学生的学习兴趣，能够有效提高历史学科的教学效率。本文也将从历史学科和信息技术结合的积极作用出发，就其必要性谈一谈如何推进初中历史学科与信息技术的融合。
关键词：初中历史;信息技术;融合必要性;对策
信息时代、网络时代的到来让我国教育界发生了翻天覆地的变化，其先进的教学理念、教学模式冲击了传统教育教学课堂，有效的提升学科的教学质量。因此，推动初中历史学科与信息技术的融合十分必要，不仅满足时代发展要求，更满足教育发展要求，能够有效提高学生的学习兴趣。教师必须把握初中历史学科与信息技术融合的必要性，从多角度入手积极推进初中历史学科与信息技术的融合，才能够巧用信息技术构建新型初中历史教学课堂。
一、 初中历史学科与信息技术融合的必要性探析
之所以初中历史教师要积极推进历史学科与信息技术的融合，有以下三方面原因。
（一） 历史学科与信息技术相融合符合教育发展要求
在《历史课程标准》中明确提出“一定要将信息技术及网络技术充分应用到初中历史教学中，以丰富初中历史教学内容的同时，为学生的历史学习提供更方便的历史学习信息技渠道等，从而提高历史教学质量及效率，最终促进初中历史教育发展”。因此推进历史学科与信息技术相融合是满足历史教育发展要求的活动，它能够推进新式历史为教学课堂的构建，更能够在一定程度上推进新课改的進行，是落实新课程改革的重要活动之一。
（二） 历史学科与信息技术融合能够适应历史学科特征
历史学科是对千年来历史文化的讲解，是对时代的展示，为加深学生对于信息技术的学习，最大限度的还原历史形象的原貌，让初中历史学科的知识面全面的展示在学生面前，巧妙利用信息技术就可以达到这样的教学要求，能够极大地丰富历史教学课堂，提高历史教学的有效性。
（三） 历史学科与信息技术融合能够满足学生需求
历史学科和信息技术的融合能够有效的满足学生的多元化学习需求。学生作为课堂的学习主人公，他们具有自主性，对任何事情都有强烈的探究欲望。将历史学科与信息技术融合能够让学生对历史知识的学习更透彻，能够满足学生的好奇心、求知欲，能够极大的调动学生的学习积极性。
二、 初中历史学科与信息技术融合的对策探析
综上所说，历史学科与信息技术融合具有高度必要性。因此初中历史教师才更要做教育改革的推动者与直接认，要从多角度积极探究对策推进初中历史学科与信息技术的融合。
（一） 采用图示教学，加深历史学科理解
历史学科内容丰富，包含经济、政治、社会等全方位的知识，为能够将不同时期、不同地理的历史知识全面的展示在学生面前，加深学生的理解与记忆，教师就要积极采用现代信息技术来实施图示教学，把握学生的直观思维，让学生能够在动态、直观的角度下去看待历史知识，以利用信息技术下的多媒体图式教学加深学生对于历史学科的理解和学习。
（二） 采用新式教法，激发学生学习兴趣
信息技术走入初中历史教学课堂为教师提供了诸多新视角，意味着传统“灌输式”教学的“退休”。教师要积极结合信息技术教学工具采用新式教法来实施教学，包括小组合作教学法、情景模拟教学法、微课教学法等等，让初中历史教学课堂因新式教法的加入而多姿多彩，让学生的历史学习兴趣能够得到全面的提升。同时采用新式教法实施教学能够有效的培养学生的历史学科核心素养，能够促使学生多能力的提高，能够促使教学活动达到教育要求。
（三） 积极整合资源，拓展学生学习视野
教师要积极整合教育教学资源来实施教学，将历史世界全方面的展现在学生面前，以引导学生能够走入历史的世界，感受历史的魅力。同时利用信息技术教师可以将历史学科的重难点知识、新式题型、新教学内容等全方面的整合，实现资源的共享，和其他教师进行历史教学资源的对接，让历史教学变得更有效。教师也可以利用信息技术搭建网络平台，给学生传递历史学习资源，满足学生移动学习的需求，以利用信息技术实现课上、课下的互动学习，更好地拓宽学生的学习视野。
三、 结束语
可以说，信息技术是构建高效历史教学课堂的工具，更是培养学生历史学科核心素养的教学武器。教师必须正确认识信息技术在初中历史教学课堂的积极作用，从多方面入手把握信息技术，以利用信息技术构建新式历史教学课堂，让信息技术助力高效历史课堂的形成。
参考文献：
[1]梁煜忠.基于信息技术下的初中历史课堂教学探索[J].课程教育研究，2018（48）.
[2]徐建香.信息技术在初中历史课堂教学中的应用探讨[J].学周刊，2015（23）.
[3]李赛.新课改下初中历史教学和现代信息技术的有效整合策略[J].读与写（教育教学刊），2018（12）.
作者简介：
林长元，福建省南安市，福建省南安市柳城中学。
关键词：初中历史;信息技术;融合必要性;对策
信息时代、网络时代的到来让我国教育界发生了翻天覆地的变化，其先进的教学理念、教学模式冲击了传统教育教学课堂，有效的提升学科的教学质量。因此，推动初中历史学科与信息技术的融合十分必要，不仅满足时代发展要求，更满足教育发展要求，能够有效提高学生的学习兴趣。教师必须把握初中历史学科与信息技术融合的必要性，从多角度入手积极推进初中历史学科与信息技术的融合，才能够巧用信息技术构建新型初中历史教学课堂。
一、 初中历史学科与信息技术融合的必要性探析
之所以初中历史教师要积极推进历史学科与信息技术的融合，有以下三方面原因。
（一） 历史学科与信息技术相融合符合教育发展要求
在《历史课程标准》中明确提出“一定要将信息技术及网络技术充分应用到初中历史教学中，以丰富初中历史教学内容的同时，为学生的历史学习提供更方便的历史学习信息技渠道等，从而提高历史教学质量及效率，最终促进初中历史教育发展”。因此推进历史学科与信息技术相融合是满足历史教育发展要求的活动，它能够推进新式历史为教学课堂的构建，更能够在一定程度上推进新课改的進行，是落实新课程改革的重要活动之一。
（二） 历史学科与信息技术融合能够适应历史学科特征
历史学科是对千年来历史文化的讲解，是对时代的展示，为加深学生对于信息技术的学习，最大限度的还原历史形象的原貌，让初中历史学科的知识面全面的展示在学生面前，巧妙利用信息技术就可以达到这样的教学要求，能够极大地丰富历史教学课堂，提高历史教学的有效性。
（三） 历史学科与信息技术融合能够满足学生需求
历史学科和信息技术的融合能够有效的满足学生的多元化学习需求。学生作为课堂的学习主人公，他们具有自主性，对任何事情都有强烈的探究欲望。将历史学科与信息技术融合能够让学生对历史知识的学习更透彻，能够满足学生的好奇心、求知欲，能够极大的调动学生的学习积极性。
二、 初中历史学科与信息技术融合的对策探析
综上所说，历史学科与信息技术融合具有高度必要性。因此初中历史教师才更要做教育改革的推动者与直接认，要从多角度积极探究对策推进初中历史学科与信息技术的融合。
（一） 采用图示教学，加深历史学科理解
历史学科内容丰富，包含经济、政治、社会等全方位的知识，为能够将不同时期、不同地理的历史知识全面的展示在学生面前，加深学生的理解与记忆，教师就要积极采用现代信息技术来实施图示教学，把握学生的直观思维，让学生能够在动态、直观的角度下去看待历史知识，以利用信息技术下的多媒体图式教学加深学生对于历史学科的理解和学习。
（二） 采用新式教法，激发学生学习兴趣
信息技术走入初中历史教学课堂为教师提供了诸多新视角，意味着传统“灌输式”教学的“退休”。教师要积极结合信息技术教学工具采用新式教法来实施教学，包括小组合作教学法、情景模拟教学法、微课教学法等等，让初中历史教学课堂因新式教法的加入而多姿多彩，让学生的历史学习兴趣能够得到全面的提升。同时采用新式教法实施教学能够有效的培养学生的历史学科核心素养，能够促使学生多能力的提高，能够促使教学活动达到教育要求。
（三） 积极整合资源，拓展学生学习视野
教师要积极整合教育教学资源来实施教学，将历史世界全方面的展现在学生面前，以引导学生能够走入历史的世界，感受历史的魅力。同时利用信息技术教师可以将历史学科的重难点知识、新式题型、新教学内容等全方面的整合，实现资源的共享，和其他教师进行历史教学资源的对接，让历史教学变得更有效。教师也可以利用信息技术搭建网络平台，给学生传递历史学习资源，满足学生移动学习的需求，以利用信息技术实现课上、课下的互动学习，更好地拓宽学生的学习视野。
三、 结束语
可以说，信息技术是构建高效历史教学课堂的工具，更是培养学生历史学科核心素养的教学武器。教师必须正确认识信息技术在初中历史教学课堂的积极作用，从多方面入手把握信息技术，以利用信息技术构建新式历史教学课堂，让信息技术助力高效历史课堂的形成。
参考文献：
[1]梁煜忠.基于信息技术下的初中历史课堂教学探索[J].课程教育研究，2018（48）.
[2]徐建香.信息技术在初中历史课堂教学中的应用探讨[J].学周刊，2015（23）.
[3]李赛.新课改下初中历史教学和现代信息技术的有效整合策略[J].读与写（教育教学刊），2018（12）.
作者简介：
林长元，福建省南安市，福建省南安市柳城中学。