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有人曾这样说：“教育就是一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”在我平凡的教育生涯中，有这样一件小事，让我深刻感受到了教育所蕴含的魅力：
【案例经过】
著名的教育学家魏书生做过一个在黑板上点了一个点的实验，大学生纷纷举手说，这是数字0。小学生说：这是太阳，是鸡蛋……今天，点与我们班级的小财发生了耐人寻味的故事。
早上，学生把作业整整齐齐地交在讲台上了，等待着我的批改。我知道每次双休日的作业质量都是最差的，今天也不会例外。批到小财的作业了，我还是不禁皱了皱眉，竖式计算、简算共10道，他就错了6道，不是把除法算成了乘法，就是把减法当成加法计算，有的漏了小数点，第三道除法的商中间有0，他漏写了。看着“小马虎”的作业，我心情久久不能平静，决定“修理”他。
下午，作业本发下去了，没等我找他，他却拿着作业本，一副兴师问罪的样跑来找我了，“老师，你批错了，再给我组加2分吧。”（将班级分成了四组，分高的是红旗……最后的黄牌警告，并且重新给自己组起名字。）我爽快地答应着，因为我无论怎么细心，也不能做到百分之百的批改正确，看来今天的我粗心了，我不免有些脸红。
“老师，你看，我的答案就是10.6，和我同桌的一模一样。”他一脸的不服气。我拿过试卷一看，不禁有些生气，这个小数点明显是他后来加上去的，我刚才批改他的作业时还特别分析了他的错误原因，而且这个小数点的颜色也和原来的数字颜色不太一样。但我没有驳回他，只是淡淡的一笑：“好，你放着，一会老师再替你改回来。”事后他总是用余光瞟老师，他从我的语言里看不出真假，显然有些心虚了。我的心里久久不能平静，思考着：他怎么会有这个举动呢？显然不是为了一道题的对于错，是集体的荣誉感鼓励了孩子，使他走上了错误的路……
【处理对策】
一、用心沟通，以爱感化
爱是教育的先决条件。夏丐尊先生说过：“没有爱就没有教育。” 爱“好学生”是任何一个老师都容易做到的事情，但难能可贵的是对“问题学生”也要拥有同样的关爱。如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始，实质上就意味着结束了。因此，我们要摘下有色眼镜，去寻找、挖掘差生身上的闪光点，适时予以激励，使其有成就感，并转化成前进的动力，从而树立改正缺点、纠正错误的信心。你的关爱一旦被学生接受，便能产生意想不到的奇迹。
下课了，我找了个没人的地方，说：“看着老师的眼睛。”他小嘴紧闭，眼睛左斜、右斜，就是不敢直视我。“你有什么话对我说吗？”我说。他始终低着头，“我……我，没有！”“看着我回答！”我努力使自己保持平静。他缓缓抬起头来，还是不敢直视我的眼睛。“你进步了，知道吗？”他丈二和尚摸不着头脑。“你有集体荣誉感了，知道为本组加分，争光了，在老师的眼里，这是天大的进步。”他冰冷的脸上露出笑容。“你也有做错的地方，自己找找吧。”我说。“老师，我只是觉得自己错的不应该，给组抹黑了，就改了答案。我知道错了！”他终于承认了错误。“你觉得一个小数点和一份诚实，哪个更重要呢？”“当然是诚实！”他说。此时的他不再畏缩，那铿锵有力的声音告诉我：他以后会诚实的。一个小数点引发了一个关于诚实的故事，我相信我的举措会让小财牢记：诚实是一种美德！
二、耐心激励，赏识教育
“问题学生”的转化是一个长期而艰难的过程。它要求教师要有耐心。一次偶然的机会，我了解到小财的故事讲得特别好，我想：组织一次讲诚实故事比赛也不是什么难事，给他一次展现自我特长的机会，增强孩子的自信心。果不出所料，他的故事声情并茂，在同学们热烈的掌声、真诚的赞美声中他低下了桀骜的头。从此，同学们都叫他故事大王，做其他事也认真了许多。
三、家校联合 ， 双管齐下
对小财这样的学生仅靠班主任的教育是远远不够的，必须多方位强化管理。于是我先同其家长商量，希望得到家长的支持与配合。在课堂上通过各种体态语言给予暗示，等到课后进行个别谈话。谈话时我多以朋友的身份，以商量的口气，常采用“角色换位”这一方法，引导他自我检讨，找出自己错在哪里，该怎么处理。渐渐地，一切都在悄悄地发生着变化。现在，他评价表上小红花一天比一天多；学习上，他的正式作业、家庭作业都能保质保量完成了，成绩也在不断提高……
【案例收获】
虽然教育学生的方式多种多样，但爱却是最能拨动孩子心弦，触及心扉的。当教师在教育学生的过程中，真正送出关爱后，不仅会促使学生的行为表现有好转，更是让他们的心理也得到自我完善。所以，在面对那些需要转化的学生时，班主任、老师倘若真正地去关心他们爱护他们，教育也便不再是棘手的事情了。
教学中，我们不仅是知识的传授者，更重要的是要在学生的心中种下思想的种子。当我们发现一个问题时，哪怕已经知道结果，也不要急于解答。教育需要等待的耐心，需要给每一个孩子自我发展的空间和时间，呵护学生的点滴进步。所以，作为教师的我们，不仅要有一个播种的春天，还要留给学生一个生长的夏天，才会真正拥有一个收获的秋天。
【作者单位：中卫市第四小学 宁夏】
【案例经过】
著名的教育学家魏书生做过一个在黑板上点了一个点的实验，大学生纷纷举手说，这是数字0。小学生说：这是太阳，是鸡蛋……今天，点与我们班级的小财发生了耐人寻味的故事。
早上，学生把作业整整齐齐地交在讲台上了，等待着我的批改。我知道每次双休日的作业质量都是最差的，今天也不会例外。批到小财的作业了，我还是不禁皱了皱眉，竖式计算、简算共10道，他就错了6道，不是把除法算成了乘法，就是把减法当成加法计算，有的漏了小数点，第三道除法的商中间有0，他漏写了。看着“小马虎”的作业，我心情久久不能平静，决定“修理”他。
下午，作业本发下去了，没等我找他，他却拿着作业本，一副兴师问罪的样跑来找我了，“老师，你批错了，再给我组加2分吧。”（将班级分成了四组，分高的是红旗……最后的黄牌警告，并且重新给自己组起名字。）我爽快地答应着，因为我无论怎么细心，也不能做到百分之百的批改正确，看来今天的我粗心了，我不免有些脸红。
“老师，你看，我的答案就是10.6，和我同桌的一模一样。”他一脸的不服气。我拿过试卷一看，不禁有些生气，这个小数点明显是他后来加上去的，我刚才批改他的作业时还特别分析了他的错误原因，而且这个小数点的颜色也和原来的数字颜色不太一样。但我没有驳回他，只是淡淡的一笑：“好，你放着，一会老师再替你改回来。”事后他总是用余光瞟老师，他从我的语言里看不出真假，显然有些心虚了。我的心里久久不能平静，思考着：他怎么会有这个举动呢？显然不是为了一道题的对于错，是集体的荣誉感鼓励了孩子，使他走上了错误的路……
【处理对策】
一、用心沟通，以爱感化
爱是教育的先决条件。夏丐尊先生说过：“没有爱就没有教育。” 爱“好学生”是任何一个老师都容易做到的事情，但难能可贵的是对“问题学生”也要拥有同样的关爱。如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始，实质上就意味着结束了。因此，我们要摘下有色眼镜，去寻找、挖掘差生身上的闪光点，适时予以激励，使其有成就感，并转化成前进的动力，从而树立改正缺点、纠正错误的信心。你的关爱一旦被学生接受，便能产生意想不到的奇迹。
下课了，我找了个没人的地方，说：“看着老师的眼睛。”他小嘴紧闭，眼睛左斜、右斜，就是不敢直视我。“你有什么话对我说吗？”我说。他始终低着头，“我……我，没有！”“看着我回答！”我努力使自己保持平静。他缓缓抬起头来，还是不敢直视我的眼睛。“你进步了，知道吗？”他丈二和尚摸不着头脑。“你有集体荣誉感了，知道为本组加分，争光了，在老师的眼里，这是天大的进步。”他冰冷的脸上露出笑容。“你也有做错的地方，自己找找吧。”我说。“老师，我只是觉得自己错的不应该，给组抹黑了，就改了答案。我知道错了！”他终于承认了错误。“你觉得一个小数点和一份诚实，哪个更重要呢？”“当然是诚实！”他说。此时的他不再畏缩，那铿锵有力的声音告诉我：他以后会诚实的。一个小数点引发了一个关于诚实的故事，我相信我的举措会让小财牢记：诚实是一种美德！
二、耐心激励，赏识教育
“问题学生”的转化是一个长期而艰难的过程。它要求教师要有耐心。一次偶然的机会，我了解到小财的故事讲得特别好，我想：组织一次讲诚实故事比赛也不是什么难事，给他一次展现自我特长的机会，增强孩子的自信心。果不出所料，他的故事声情并茂，在同学们热烈的掌声、真诚的赞美声中他低下了桀骜的头。从此，同学们都叫他故事大王，做其他事也认真了许多。
三、家校联合 ， 双管齐下
对小财这样的学生仅靠班主任的教育是远远不够的，必须多方位强化管理。于是我先同其家长商量，希望得到家长的支持与配合。在课堂上通过各种体态语言给予暗示，等到课后进行个别谈话。谈话时我多以朋友的身份，以商量的口气，常采用“角色换位”这一方法，引导他自我检讨，找出自己错在哪里，该怎么处理。渐渐地，一切都在悄悄地发生着变化。现在，他评价表上小红花一天比一天多；学习上，他的正式作业、家庭作业都能保质保量完成了，成绩也在不断提高……
【案例收获】
虽然教育学生的方式多种多样，但爱却是最能拨动孩子心弦，触及心扉的。当教师在教育学生的过程中，真正送出关爱后，不仅会促使学生的行为表现有好转，更是让他们的心理也得到自我完善。所以，在面对那些需要转化的学生时，班主任、老师倘若真正地去关心他们爱护他们，教育也便不再是棘手的事情了。
教学中，我们不仅是知识的传授者，更重要的是要在学生的心中种下思想的种子。当我们发现一个问题时，哪怕已经知道结果，也不要急于解答。教育需要等待的耐心，需要给每一个孩子自我发展的空间和时间，呵护学生的点滴进步。所以，作为教师的我们，不仅要有一个播种的春天，还要留给学生一个生长的夏天，才会真正拥有一个收获的秋天。
【作者单位：中卫市第四小学 宁夏】