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摘要：“海禁”政策始自明朝，发展到清朝为闭关锁国政策，并一直延续到清代鸦片战争之前。“海禁”政策的推行，使中国处于极端保守封闭的状态下，阻碍了资本主义的萌芽，延缓了中国的发展步伐。通过对比新课标人教和人民两个版本对“海禁”政策的相关叙述，笔者认为，明朝建立之初，屡有“通番禁令”实行“海禁”，其目的主要是为了防范“南倭北虏”对明政权的威胁，是稳定其统治的需要，而不是为了经济贸易才实行“海禁”政策。针对两个版本的差异性，本文依据《普通高中课程标准教学要求》（历史），并结合新课标要求提出明清“海禁”政策的教学策略。
关键词：明朝；清朝；海禁；教学；策略
《普通高中课程标准实验教科书·历史·必修2》（人民版）专题一“古代中国经济的基本结构与特点”共有四个部分组成，依次为：一、 古代中国的农业经济；二、 古代中国的手工业经济；三、 古代中国的商业经济；四、 古代中国的经济政策。《普通高中课程标准教学要求》（历史）对第四部分“古代中国的经济政策”的要求，由三个方面组成：一、 内容标准：了解“重农抑商”“海禁”等政策及其影响，分析资本主义萌芽发展缓慢的原因。二、 学习要求：1. 了解“重农抑商”、“海禁”等政策的基本含义及其影响。2. 分析中国资本主义萌芽缓慢发展原因。三、 教学建议：1. 提供“重农抑制”“海禁”等政策方面的史料，再设计相关问题，引导学生理解其含义和影响。2. 从资本主义萌芽发展所需要的资本、技术、市场、制度、劳动力等一般条件出发，引导分析资本主义发展缓慢的原因。3. 通过教学，提高对外开放意识，树立农工商协调发展的科学发展观。从内容标准、学习要求到教学建议，都对“海禁”政策提出了具体的要求，可见，“海禁”政策在这一课当中的重要性，它既是重点，从教学过程中学生的接受程度来看，“海禁”政策也是难点。
人民版教材在叙述“海禁”时认为：“明王朝在对外贸易方面，注重建立和维护一种‘朝贡’贸易体制，对民间出洋从事海外贸易的行为则严加禁阻。”教材随之例述明太祖朱元璋屡次宣布“通番禁令”，来达到禁止海外贸易的目的。在这里，教材只是说明，海禁是为了注重和维护一种朝贡贸易体制，至于为什么要实行海禁政策，并没有给予必要的论述，这直接影响学生对海禁政策的理解。
明朝建立，边疆形势比较复杂。在大部分时间里，边疆上的主要对手是北方的蒙古和東南沿海的倭寇，合称“南倭北虏”。在这种情况下，洪武时期，一方面蒙古“北元”政权仍然对明朝构成威胁，另一方面，日本海盗集团——倭寇出没于沿海，骚扰劫掠。那么，针对倭寇的威胁，明朝政府除了在沿海修建城戍防备外，又实施经济封锁，亦即“海禁”，禁止百姓私自出海贸易，“片板不许下海”。很明显，“海禁”是边疆海防的现实需要，初衷是维护明朝政权的稳定，而不是在经济贸易。对于其他海外国家，明太祖仍采取睦邻友好政策。“海禁”政策对对外经济贸易是有影响的，但那只是为维护政权稳定客观上对经济贸易带来的结果。
明朝的“海禁”政策，为清代所延续。虽然清朝建立之初曾经短暂地实行所谓对外开放，但是限制极为严格，一直发展到后来的闭关锁国政策。实际上，清朝建立之初，由于是少数民族入主中原，它沿用明朝极为严格的对外贸易政策，其目的是打击东南部沿海的抗清斗争，从根本上也是为了巩固政权，实现其专制统治。从明王朝的“海禁”到清的闭关自守，是明清政治上达到封建君主专制顶峰的具体体现。教材中对此少有涉及，想要学生真正理解明朝“海禁”政策是很困难的。
相比较人民版对于“海禁”政策的论述，人教版的编裁，我个人认为较为合理一些。人教版教材是这样叙述的：
“中国海外贸易，历史悠久。明代初期，政府仍欢迎海外各国来华进行官方贸易。后来，明太祖担心流亡海上的敌对势力勾结倭寇，危及明朝的统治，下令实行海禁，‘申禁人民不得擅出海与外国互市’，对外贸易只能在官方的主持下进行。倭寇之患消除以后，明政府开放海禁，允许民间与各国进行贸易，沿海地区的海外贸易又蓬勃发展起来。”
“清代初年，为了对付东南沿海人民的抗清斗争，厉行禁海、迁界，将沿海居民内迁数十里，‘无许片帆入海’，实行‘闭关锁国’政策。正常的海外贸易，陷于停顿。”
第一段论述，既说明明朝初建，对外贸易的主要形式是官方贸易，又让学生明白明朝为什么采取“海禁”政策。更为主要的是，这种论述使学生理解明朝的“海禁”政策是以为政治服务作为出发点的，而不是为了贸易。第二段论述，则说明清朝的闭关锁国政策，也是为了巩固统治，而不是为了限制经济贸易。当然，明清的这种政策在客观上确实阻碍了两朝对外经济贸易发展，尤其到了清朝，“海禁”政策扼杀了对外贸易推动经济进步的可能性，也使得中国社会在19世纪以极端保守和封闭的面貌走向近代化的世界。
依据《普通高中课程标准教学要求》（历史），通过对比人教版和人民版“海禁”政策的相关内容，并结合自己的教学实践，上文对什么是“海禁”以及明朝建立之初为什么要实行“海禁”政策，略作探讨。笔者认为，明朝建立之初，屡有“通番禁令”实行“海禁”，其目的主要是为了防范“南倭北虏”对明政权的威胁，是稳定其统治的需要，而不是为了单纯经济贸易才实行“海禁”政策。
基于上述的认识，在教授“古代中国的经济政策”时，面对学生对明清朝实行“海禁”的诸多疑惑，我充分利用学生已有的历史资源来解决问题。由于学生在初中历史里已经学习过戚继光抗倭，有一定的历史基础。于是，我适时地利用学生已有的历史资源、人教版上的相关资料，再结合我们使用的高中历史教材引导学生分析总结，教学效果很好。通过师生的合作探究，学生对明清采取“海禁”政策的目的、发展变化过程以及消极影响有了全面的了解。在课堂上，不但教师较好地完成了教学目标，而且学生利用历史资料分析归纳的能力得到了很好的培养和提高。
参考文献：
[1]宋景田.明清时期的“海禁”与“闭关锁国”政策[J].新高考：政史地，2009.
[2]彭晔.明朝朱元璋海禁政策对对外贸易的影响考证[J].兰台世界，2013，（33）：89-90.
作者简介：
张小自，江苏省连云港市，江苏省连云港市新海高级中学。
关键词：明朝；清朝；海禁；教学；策略
《普通高中课程标准实验教科书·历史·必修2》（人民版）专题一“古代中国经济的基本结构与特点”共有四个部分组成，依次为：一、 古代中国的农业经济；二、 古代中国的手工业经济；三、 古代中国的商业经济；四、 古代中国的经济政策。《普通高中课程标准教学要求》（历史）对第四部分“古代中国的经济政策”的要求，由三个方面组成：一、 内容标准：了解“重农抑商”“海禁”等政策及其影响，分析资本主义萌芽发展缓慢的原因。二、 学习要求：1. 了解“重农抑商”、“海禁”等政策的基本含义及其影响。2. 分析中国资本主义萌芽缓慢发展原因。三、 教学建议：1. 提供“重农抑制”“海禁”等政策方面的史料，再设计相关问题，引导学生理解其含义和影响。2. 从资本主义萌芽发展所需要的资本、技术、市场、制度、劳动力等一般条件出发，引导分析资本主义发展缓慢的原因。3. 通过教学，提高对外开放意识，树立农工商协调发展的科学发展观。从内容标准、学习要求到教学建议，都对“海禁”政策提出了具体的要求，可见，“海禁”政策在这一课当中的重要性，它既是重点，从教学过程中学生的接受程度来看，“海禁”政策也是难点。
人民版教材在叙述“海禁”时认为：“明王朝在对外贸易方面，注重建立和维护一种‘朝贡’贸易体制，对民间出洋从事海外贸易的行为则严加禁阻。”教材随之例述明太祖朱元璋屡次宣布“通番禁令”，来达到禁止海外贸易的目的。在这里，教材只是说明，海禁是为了注重和维护一种朝贡贸易体制，至于为什么要实行海禁政策，并没有给予必要的论述，这直接影响学生对海禁政策的理解。
明朝建立，边疆形势比较复杂。在大部分时间里，边疆上的主要对手是北方的蒙古和東南沿海的倭寇，合称“南倭北虏”。在这种情况下，洪武时期，一方面蒙古“北元”政权仍然对明朝构成威胁，另一方面，日本海盗集团——倭寇出没于沿海，骚扰劫掠。那么，针对倭寇的威胁，明朝政府除了在沿海修建城戍防备外，又实施经济封锁，亦即“海禁”，禁止百姓私自出海贸易，“片板不许下海”。很明显，“海禁”是边疆海防的现实需要，初衷是维护明朝政权的稳定，而不是在经济贸易。对于其他海外国家，明太祖仍采取睦邻友好政策。“海禁”政策对对外经济贸易是有影响的，但那只是为维护政权稳定客观上对经济贸易带来的结果。
明朝的“海禁”政策，为清代所延续。虽然清朝建立之初曾经短暂地实行所谓对外开放，但是限制极为严格，一直发展到后来的闭关锁国政策。实际上，清朝建立之初，由于是少数民族入主中原，它沿用明朝极为严格的对外贸易政策，其目的是打击东南部沿海的抗清斗争，从根本上也是为了巩固政权，实现其专制统治。从明王朝的“海禁”到清的闭关自守，是明清政治上达到封建君主专制顶峰的具体体现。教材中对此少有涉及，想要学生真正理解明朝“海禁”政策是很困难的。
相比较人民版对于“海禁”政策的论述，人教版的编裁，我个人认为较为合理一些。人教版教材是这样叙述的：
“中国海外贸易，历史悠久。明代初期，政府仍欢迎海外各国来华进行官方贸易。后来，明太祖担心流亡海上的敌对势力勾结倭寇，危及明朝的统治，下令实行海禁，‘申禁人民不得擅出海与外国互市’，对外贸易只能在官方的主持下进行。倭寇之患消除以后，明政府开放海禁，允许民间与各国进行贸易，沿海地区的海外贸易又蓬勃发展起来。”
“清代初年，为了对付东南沿海人民的抗清斗争，厉行禁海、迁界，将沿海居民内迁数十里，‘无许片帆入海’，实行‘闭关锁国’政策。正常的海外贸易，陷于停顿。”
第一段论述，既说明明朝初建，对外贸易的主要形式是官方贸易，又让学生明白明朝为什么采取“海禁”政策。更为主要的是，这种论述使学生理解明朝的“海禁”政策是以为政治服务作为出发点的，而不是为了贸易。第二段论述，则说明清朝的闭关锁国政策，也是为了巩固统治，而不是为了限制经济贸易。当然，明清的这种政策在客观上确实阻碍了两朝对外经济贸易发展，尤其到了清朝，“海禁”政策扼杀了对外贸易推动经济进步的可能性，也使得中国社会在19世纪以极端保守和封闭的面貌走向近代化的世界。
依据《普通高中课程标准教学要求》（历史），通过对比人教版和人民版“海禁”政策的相关内容，并结合自己的教学实践，上文对什么是“海禁”以及明朝建立之初为什么要实行“海禁”政策，略作探讨。笔者认为，明朝建立之初，屡有“通番禁令”实行“海禁”，其目的主要是为了防范“南倭北虏”对明政权的威胁，是稳定其统治的需要，而不是为了单纯经济贸易才实行“海禁”政策。
基于上述的认识，在教授“古代中国的经济政策”时，面对学生对明清朝实行“海禁”的诸多疑惑，我充分利用学生已有的历史资源来解决问题。由于学生在初中历史里已经学习过戚继光抗倭，有一定的历史基础。于是，我适时地利用学生已有的历史资源、人教版上的相关资料，再结合我们使用的高中历史教材引导学生分析总结，教学效果很好。通过师生的合作探究，学生对明清采取“海禁”政策的目的、发展变化过程以及消极影响有了全面的了解。在课堂上，不但教师较好地完成了教学目标，而且学生利用历史资料分析归纳的能力得到了很好的培养和提高。
参考文献：
[1]宋景田.明清时期的“海禁”与“闭关锁国”政策[J].新高考：政史地，2009.
[2]彭晔.明朝朱元璋海禁政策对对外贸易的影响考证[J].兰台世界，2013，（33）：89-90.
作者简介：
张小自，江苏省连云港市，江苏省连云港市新海高级中学。