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摘要:“海禁”政策始自明朝,发展到清朝为闭关锁国政策,并一直延续到清代鸦片战争之前。“海禁”政策的推行,使中国处于极端保守封闭的状态下,阻碍了资本主义的萌芽,延缓了中国的发展步伐。通过对比新课标人教和人民两个版本对“海禁”政策的相关叙述,笔者认为,明朝建立之初,屡有“通番禁令”实行“海禁”,其目的主要是为了防范“南倭北虏”对明政权的威胁,是稳定其统治的需要,而不是为了经济贸易才实行“海禁”政策。针对两个版本的差异性,本文依据《普通高中课程标准教学要求》(历史),并结合新课标要求提出明清“海禁”政策的教学策略。
关键词:明朝;清朝;海禁;教学;策略
《普通高中课程标准实验教科书·历史·必修2》(人民版)专题一“古代中国经济的基本结构与特点”共有四个部分组成,依次为:一、 古代中国的农业经济;二、 古代中国的手工业经济;三、 古代中国的商业经济;四、 古代中国的经济政策。《普通高中课程标准教学要求》(历史)对第四部分“古代中国的经济政策”的要求,由三个方面组成:一、 内容标准:了解“重农抑商”“海禁”等政策及其影响,分析资本主义萌芽发展缓慢的原因。二、 学习要求:1. 了解“重农抑商”、“海禁”等政策的基本含义及其影响。2. 分析中国资本主义萌芽缓慢发展原因。三、 教学建议:1. 提供“重农抑制”“海禁”等政策方面的史料,再设计相关问题,引导学生理解其含义和影响。2. 从资本主义萌芽发展所需要的资本、技术、市场、制度、劳动力等一般条件出发,引导分析资本主义发展缓慢的原因。3. 通过教学,提高对外开放意识,树立农工商协调发展的科学发展观。从内容标准、学习要求到教学建议,都对“海禁”政策提出了具体的要求,可见,“海禁”政策在这一课当中的重要性,它既是重点,从教学过程中学生的接受程度来看,“海禁”政策也是难点。
人民版教材在叙述“海禁”时认为:“明王朝在对外贸易方面,注重建立和维护一种‘朝贡’贸易体制,对民间出洋从事海外贸易的行为则严加禁阻。”教材随之例述明太祖朱元璋屡次宣布“通番禁令”,来达到禁止海外贸易的目的。在这里,教材只是说明,海禁是为了注重和维护一种朝贡贸易体制,至于为什么要实行海禁政策,并没有给予必要的论述,这直接影响学生对海禁政策的理解。
明朝建立,边疆形势比较复杂。在大部分时间里,边疆上的主要对手是北方的蒙古和東南沿海的倭寇,合称“南倭北虏”。在这种情况下,洪武时期,一方面蒙古“北元”政权仍然对明朝构成威胁,另一方面,日本海盗集团——倭寇出没于沿海,骚扰劫掠。那么,针对倭寇的威胁,明朝政府除了在沿海修建城戍防备外,又实施经济封锁,亦即“海禁”,禁止百姓私自出海贸易,“片板不许下海”。很明显,“海禁”是边疆海防的现实需要,初衷是维护明朝政权的稳定,而不是在经济贸易。对于其他海外国家,明太祖仍采取睦邻友好政策。“海禁”政策对对外经济贸易是有影响的,但那只是为维护政权稳定客观上对经济贸易带来的结果。
明朝的“海禁”政策,为清代所延续。虽然清朝建立之初曾经短暂地实行所谓对外开放,但是限制极为严格,一直发展到后来的闭关锁国政策。实际上,清朝建立之初,由于是少数民族入主中原,它沿用明朝极为严格的对外贸易政策,其目的是打击东南部沿海的抗清斗争,从根本上也是为了巩固政权,实现其专制统治。从明王朝的“海禁”到清的闭关自守,是明清政治上达到封建君主专制顶峰的具体体现。教材中对此少有涉及,想要学生真正理解明朝“海禁”政策是很困难的。
相比较人民版对于“海禁”政策的论述,人教版的编裁,我个人认为较为合理一些。人教版教材是这样叙述的:
“中国海外贸易,历史悠久。明代初期,政府仍欢迎海外各国来华进行官方贸易。后来,明太祖担心流亡海上的敌对势力勾结倭寇,危及明朝的统治,下令实行海禁,‘申禁人民不得擅出海与外国互市’,对外贸易只能在官方的主持下进行。倭寇之患消除以后,明政府开放海禁,允许民间与各国进行贸易,沿海地区的海外贸易又蓬勃发展起来。”
“清代初年,为了对付东南沿海人民的抗清斗争,厉行禁海、迁界,将沿海居民内迁数十里,‘无许片帆入海’,实行‘闭关锁国’政策。正常的海外贸易,陷于停顿。”
第一段论述,既说明明朝初建,对外贸易的主要形式是官方贸易,又让学生明白明朝为什么采取“海禁”政策。更为主要的是,这种论述使学生理解明朝的“海禁”政策是以为政治服务作为出发点的,而不是为了贸易。第二段论述,则说明清朝的闭关锁国政策,也是为了巩固统治,而不是为了限制经济贸易。当然,明清的这种政策在客观上确实阻碍了两朝对外经济贸易发展,尤其到了清朝,“海禁”政策扼杀了对外贸易推动经济进步的可能性,也使得中国社会在19世纪以极端保守和封闭的面貌走向近代化的世界。
依据《普通高中课程标准教学要求》(历史),通过对比人教版和人民版“海禁”政策的相关内容,并结合自己的教学实践,上文对什么是“海禁”以及明朝建立之初为什么要实行“海禁”政策,略作探讨。笔者认为,明朝建立之初,屡有“通番禁令”实行“海禁”,其目的主要是为了防范“南倭北虏”对明政权的威胁,是稳定其统治的需要,而不是为了单纯经济贸易才实行“海禁”政策。
基于上述的认识,在教授“古代中国的经济政策”时,面对学生对明清朝实行“海禁”的诸多疑惑,我充分利用学生已有的历史资源来解决问题。由于学生在初中历史里已经学习过戚继光抗倭,有一定的历史基础。于是,我适时地利用学生已有的历史资源、人教版上的相关资料,再结合我们使用的高中历史教材引导学生分析总结,教学效果很好。通过师生的合作探究,学生对明清采取“海禁”政策的目的、发展变化过程以及消极影响有了全面的了解。在课堂上,不但教师较好地完成了教学目标,而且学生利用历史资料分析归纳的能力得到了很好的培养和提高。
参考文献:
[1]宋景田.明清时期的“海禁”与“闭关锁国”政策[J].新高考:政史地,2009.
[2]彭晔.明朝朱元璋海禁政策对对外贸易的影响考证[J].兰台世界,2013,(33):89-90.
作者简介:
张小自,江苏省连云港市,江苏省连云港市新海高级中学。
关键词:明朝;清朝;海禁;教学;策略
《普通高中课程标准实验教科书·历史·必修2》(人民版)专题一“古代中国经济的基本结构与特点”共有四个部分组成,依次为:一、 古代中国的农业经济;二、 古代中国的手工业经济;三、 古代中国的商业经济;四、 古代中国的经济政策。《普通高中课程标准教学要求》(历史)对第四部分“古代中国的经济政策”的要求,由三个方面组成:一、 内容标准:了解“重农抑商”“海禁”等政策及其影响,分析资本主义萌芽发展缓慢的原因。二、 学习要求:1. 了解“重农抑商”、“海禁”等政策的基本含义及其影响。2. 分析中国资本主义萌芽缓慢发展原因。三、 教学建议:1. 提供“重农抑制”“海禁”等政策方面的史料,再设计相关问题,引导学生理解其含义和影响。2. 从资本主义萌芽发展所需要的资本、技术、市场、制度、劳动力等一般条件出发,引导分析资本主义发展缓慢的原因。3. 通过教学,提高对外开放意识,树立农工商协调发展的科学发展观。从内容标准、学习要求到教学建议,都对“海禁”政策提出了具体的要求,可见,“海禁”政策在这一课当中的重要性,它既是重点,从教学过程中学生的接受程度来看,“海禁”政策也是难点。
人民版教材在叙述“海禁”时认为:“明王朝在对外贸易方面,注重建立和维护一种‘朝贡’贸易体制,对民间出洋从事海外贸易的行为则严加禁阻。”教材随之例述明太祖朱元璋屡次宣布“通番禁令”,来达到禁止海外贸易的目的。在这里,教材只是说明,海禁是为了注重和维护一种朝贡贸易体制,至于为什么要实行海禁政策,并没有给予必要的论述,这直接影响学生对海禁政策的理解。
明朝建立,边疆形势比较复杂。在大部分时间里,边疆上的主要对手是北方的蒙古和東南沿海的倭寇,合称“南倭北虏”。在这种情况下,洪武时期,一方面蒙古“北元”政权仍然对明朝构成威胁,另一方面,日本海盗集团——倭寇出没于沿海,骚扰劫掠。那么,针对倭寇的威胁,明朝政府除了在沿海修建城戍防备外,又实施经济封锁,亦即“海禁”,禁止百姓私自出海贸易,“片板不许下海”。很明显,“海禁”是边疆海防的现实需要,初衷是维护明朝政权的稳定,而不是在经济贸易。对于其他海外国家,明太祖仍采取睦邻友好政策。“海禁”政策对对外经济贸易是有影响的,但那只是为维护政权稳定客观上对经济贸易带来的结果。
明朝的“海禁”政策,为清代所延续。虽然清朝建立之初曾经短暂地实行所谓对外开放,但是限制极为严格,一直发展到后来的闭关锁国政策。实际上,清朝建立之初,由于是少数民族入主中原,它沿用明朝极为严格的对外贸易政策,其目的是打击东南部沿海的抗清斗争,从根本上也是为了巩固政权,实现其专制统治。从明王朝的“海禁”到清的闭关自守,是明清政治上达到封建君主专制顶峰的具体体现。教材中对此少有涉及,想要学生真正理解明朝“海禁”政策是很困难的。
相比较人民版对于“海禁”政策的论述,人教版的编裁,我个人认为较为合理一些。人教版教材是这样叙述的:
“中国海外贸易,历史悠久。明代初期,政府仍欢迎海外各国来华进行官方贸易。后来,明太祖担心流亡海上的敌对势力勾结倭寇,危及明朝的统治,下令实行海禁,‘申禁人民不得擅出海与外国互市’,对外贸易只能在官方的主持下进行。倭寇之患消除以后,明政府开放海禁,允许民间与各国进行贸易,沿海地区的海外贸易又蓬勃发展起来。”
“清代初年,为了对付东南沿海人民的抗清斗争,厉行禁海、迁界,将沿海居民内迁数十里,‘无许片帆入海’,实行‘闭关锁国’政策。正常的海外贸易,陷于停顿。”
第一段论述,既说明明朝初建,对外贸易的主要形式是官方贸易,又让学生明白明朝为什么采取“海禁”政策。更为主要的是,这种论述使学生理解明朝的“海禁”政策是以为政治服务作为出发点的,而不是为了贸易。第二段论述,则说明清朝的闭关锁国政策,也是为了巩固统治,而不是为了限制经济贸易。当然,明清的这种政策在客观上确实阻碍了两朝对外经济贸易发展,尤其到了清朝,“海禁”政策扼杀了对外贸易推动经济进步的可能性,也使得中国社会在19世纪以极端保守和封闭的面貌走向近代化的世界。
依据《普通高中课程标准教学要求》(历史),通过对比人教版和人民版“海禁”政策的相关内容,并结合自己的教学实践,上文对什么是“海禁”以及明朝建立之初为什么要实行“海禁”政策,略作探讨。笔者认为,明朝建立之初,屡有“通番禁令”实行“海禁”,其目的主要是为了防范“南倭北虏”对明政权的威胁,是稳定其统治的需要,而不是为了单纯经济贸易才实行“海禁”政策。
基于上述的认识,在教授“古代中国的经济政策”时,面对学生对明清朝实行“海禁”的诸多疑惑,我充分利用学生已有的历史资源来解决问题。由于学生在初中历史里已经学习过戚继光抗倭,有一定的历史基础。于是,我适时地利用学生已有的历史资源、人教版上的相关资料,再结合我们使用的高中历史教材引导学生分析总结,教学效果很好。通过师生的合作探究,学生对明清采取“海禁”政策的目的、发展变化过程以及消极影响有了全面的了解。在课堂上,不但教师较好地完成了教学目标,而且学生利用历史资料分析归纳的能力得到了很好的培养和提高。
参考文献:
[1]宋景田.明清时期的“海禁”与“闭关锁国”政策[J].新高考:政史地,2009.
[2]彭晔.明朝朱元璋海禁政策对对外贸易的影响考证[J].兰台世界,2013,(33):89-90.
作者简介:
张小自,江苏省连云港市,江苏省连云港市新海高级中学。