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摘要：在学生的学习中，书写是一项基本的任务。无论是哪个科目的学习，都要求学生做到规范书写，例如语文中的汉字、数学中的数字和符号、英语中的字母和单词等，只有重视书写规范，打好基础，才能在学习中不断取得进步。就当前的初中学生学习情况来看，错别字的现象较为严重，一方面是由于汉字本身形近字、形声字较多，学生容易混淆，另一方面由于语文教学中更加重视对学生阅读写作能力的培养，忽视了汉字的教学。因此，教师需要加以重视，积极解决学生错别字严重的现象。本文就初中学生错别字的成因以及解决策略做出了相关论述，希望能为有关教师的工作提供一定参考。
关键词：初中教学;错别字;优化;对策
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0165-01
前言：汉字是汉语的书面表达形式，是唯一的表意文字。汉语言文字博大精深，有着较多的形近字、形声字，学生在书写、使用中难免出现错误。初中是学生学习的关键时期，此阶段的学生有了一定的学习基础和学习能力，正处于各方面能力培养的重要时期。因此，重视初中学生错别字频出现象，培养学生良好的书写习惯刻不容缓。只有引导学生认真把握细节，从一笔一划的书写规范做起，才能在学习与综合发展中不断提升自己。
就当前的初中生错别字情况来看，主要原因有三点：第一，学生自身缺乏良好的学习习惯，对书写规范不够重视，同时由于汉字数量繁多，给学生的书写和实用带来了一定困难;第二，教学方法还需优化。目前大多数教师在汉字教学中仍要求学生重复书写，期望学生强化记忆，忽视了对汉字构成、理解等方面的教学，这样就容易使学生对汉字的认知较为模糊;第三，部分教师在课堂板书中字迹潦草，这样一方面不利于榜样的树立，另一方面也会使学生对板书中的汉字产生误解。由此可见，初中教师需要及时引起重视，结合学生的实际学习情况，分析其错别字的现象及原因等，同时积极对教学理念和教学方法做出调整，这样才能帮助学生逐渐养成书写规范、字迹工整的好习惯，并在其他方面不断延续这种精益求精的精神。
1.重视书写规范.培养学生良好习惯
学生在学习过程中有着大量的书写，而每一次书写都可以成为良好习惯的培养过程，因此，教师应当引导学生从主观意识出发，督促学生认真对待笔下的每一个字，这样才能逐渐养成良好的书写习惯，在书写正确、字迹工整的前提下提高学习效率。首先，教师需要对学生提出明确要求，无论是在课堂笔记中，还是课后作业中.抑或是考试中，书写规范是必要前提。一方面，学生需要做到尽量减少错别字的出现，以及正确使用标点符号，另一方面，学生需要做到书写规范、字迹清晰。当学生面对的是教师明确的要求时，在其主观意识中会更加重视。其次，教师可以积极运用榜样的力量。例如，将班级或年级中书写优美的内容进行拍照打印，然后粘贴在宣传栏中，当学生看到一目了然的书写模范后，他们就会发现，这样的书写方式不仅便于阅读者浏览，同时也能够有效增强阅读体验，带给他人赏心悦目的感受。最后，教师应当使学生将良好的书写方式延伸到课外活动中，这样才能使学生真正形成书写规范的习惯。例如，除了与学习相关的书写内容之外，生活中的写信、留言、签名等事项，同样需要重视书写的規范性，将认真的态度贯彻到每一件事中。
2.优化教学方法，强化汉字学习记忆
汉字文化博大精深，不仅有许多字音、字形相近的汉字，同时也有许多音相同而义不同的汉字。往往笔画上的细微增减或变化就出现多个不同的汉字，而同一个汉字放在不同的地方也会出现不同的意义，这也正是汉字学习有一定难度的原因。因此，教师需要积极优化教学方法，帮助学生强化汉字的学习与记忆，这样才能引导学生逐渐减少错别字，形成规范的汉字书写。例如，教师在汉字的教学中，需要时刻注意其音、形、义相结合，对汉字开展整体的教学，带领学生正确发音，同时准确掌握其结构与释义，这样一方面能够帮助学生对汉字有更加深入的了解，另一方面也能够有效提高教学的效率。同时，教师对相近的汉字的教学不容忽视。教师可以开展出错频率较高的同音字、多音字、形近字专题教学，让学生将这些汉字进行摘录，然后反复揣摩，长此以往，学生能够在书写中有效降低错别字频率。另外，教师也需要增强课堂学习的趣味性。许多学生在汉字学习中热情不高，大多由于对课堂感到枯燥乏味，这样往往会影响学生的积极性。因此，教师可以在教学方法中进行适当地调整，例如讲一讲古今中外关于汉字的小故事、某个汉字的发展演变过程等等，不仅能够活跃课堂氛围，同时也能够增加学生对汉字相关知识的了解。
3.提高教师素质.树立优秀榜样
教师作为知识的传授者，应当具备扎实的理论基础和较强的专业能力，对汉字有着深刻的理解和一定的知识储备，才能将知识传授给学生。随着时代的不断发展，汉字也经历了不断的变迁，许多汉字在当今被赋予了更多的引申意义。因此，语文教师需要不断学习，补充、更新知识点，增强自身的专业素质和能力，在工作与学习中不断积累教学经验，才能不断提高教学的质量。除此之外，教师自身需要严格要求自己，在书写过程中做到字迹清晰，为学生作出正面的示范，这样既能够发挥榜样的作用，同时也能够防止因书写不规范而影响课堂效率的情况出现。另外，教师需要加强与学生之间的沟通，这样便于教师更加准确地了解学生出现错别字的原因，进而有针对性地开展教学，推动学生的不断进步。
4.结语
综上所述，汉字的学习不在一朝一夕，而是需要教师与学生的不断坚持和努力，面对错误能够认真分析原因，同时提出有针对性地改进方案，才能促使学生规范书写、正确使用汉字。
参考文献：
[1]隋静旖.初中生错别字现象的成因与对策[J].亚太教育，2015，（30）.34.
[2]谈中云.关于初中生“错别字泛滥”的思考[J].作文成功之路（上旬），2017，（3）：13.
[3]吴文元.初中生错别字现象、原因及矫正[J].考试周刊，2014，（87）：41-41，42.
[4]朱文玉.初中生易写错别字原因初探[J].语文教学与研究（教师版），2013，（6）：46-47.
关键词：初中教学;错别字;优化;对策
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0165-01
前言：汉字是汉语的书面表达形式，是唯一的表意文字。汉语言文字博大精深，有着较多的形近字、形声字，学生在书写、使用中难免出现错误。初中是学生学习的关键时期，此阶段的学生有了一定的学习基础和学习能力，正处于各方面能力培养的重要时期。因此，重视初中学生错别字频出现象，培养学生良好的书写习惯刻不容缓。只有引导学生认真把握细节，从一笔一划的书写规范做起，才能在学习与综合发展中不断提升自己。
就当前的初中生错别字情况来看，主要原因有三点：第一，学生自身缺乏良好的学习习惯，对书写规范不够重视，同时由于汉字数量繁多，给学生的书写和实用带来了一定困难;第二，教学方法还需优化。目前大多数教师在汉字教学中仍要求学生重复书写，期望学生强化记忆，忽视了对汉字构成、理解等方面的教学，这样就容易使学生对汉字的认知较为模糊;第三，部分教师在课堂板书中字迹潦草，这样一方面不利于榜样的树立，另一方面也会使学生对板书中的汉字产生误解。由此可见，初中教师需要及时引起重视，结合学生的实际学习情况，分析其错别字的现象及原因等，同时积极对教学理念和教学方法做出调整，这样才能帮助学生逐渐养成书写规范、字迹工整的好习惯，并在其他方面不断延续这种精益求精的精神。
1.重视书写规范.培养学生良好习惯
学生在学习过程中有着大量的书写，而每一次书写都可以成为良好习惯的培养过程，因此，教师应当引导学生从主观意识出发，督促学生认真对待笔下的每一个字，这样才能逐渐养成良好的书写习惯，在书写正确、字迹工整的前提下提高学习效率。首先，教师需要对学生提出明确要求，无论是在课堂笔记中，还是课后作业中.抑或是考试中，书写规范是必要前提。一方面，学生需要做到尽量减少错别字的出现，以及正确使用标点符号，另一方面，学生需要做到书写规范、字迹清晰。当学生面对的是教师明确的要求时，在其主观意识中会更加重视。其次，教师可以积极运用榜样的力量。例如，将班级或年级中书写优美的内容进行拍照打印，然后粘贴在宣传栏中，当学生看到一目了然的书写模范后，他们就会发现，这样的书写方式不仅便于阅读者浏览，同时也能够有效增强阅读体验，带给他人赏心悦目的感受。最后，教师应当使学生将良好的书写方式延伸到课外活动中，这样才能使学生真正形成书写规范的习惯。例如，除了与学习相关的书写内容之外，生活中的写信、留言、签名等事项，同样需要重视书写的規范性，将认真的态度贯彻到每一件事中。
2.优化教学方法，强化汉字学习记忆
汉字文化博大精深，不仅有许多字音、字形相近的汉字，同时也有许多音相同而义不同的汉字。往往笔画上的细微增减或变化就出现多个不同的汉字，而同一个汉字放在不同的地方也会出现不同的意义，这也正是汉字学习有一定难度的原因。因此，教师需要积极优化教学方法，帮助学生强化汉字的学习与记忆，这样才能引导学生逐渐减少错别字，形成规范的汉字书写。例如，教师在汉字的教学中，需要时刻注意其音、形、义相结合，对汉字开展整体的教学，带领学生正确发音，同时准确掌握其结构与释义，这样一方面能够帮助学生对汉字有更加深入的了解，另一方面也能够有效提高教学的效率。同时，教师对相近的汉字的教学不容忽视。教师可以开展出错频率较高的同音字、多音字、形近字专题教学，让学生将这些汉字进行摘录，然后反复揣摩，长此以往，学生能够在书写中有效降低错别字频率。另外，教师也需要增强课堂学习的趣味性。许多学生在汉字学习中热情不高，大多由于对课堂感到枯燥乏味，这样往往会影响学生的积极性。因此，教师可以在教学方法中进行适当地调整，例如讲一讲古今中外关于汉字的小故事、某个汉字的发展演变过程等等，不仅能够活跃课堂氛围，同时也能够增加学生对汉字相关知识的了解。
3.提高教师素质.树立优秀榜样
教师作为知识的传授者，应当具备扎实的理论基础和较强的专业能力，对汉字有着深刻的理解和一定的知识储备，才能将知识传授给学生。随着时代的不断发展，汉字也经历了不断的变迁，许多汉字在当今被赋予了更多的引申意义。因此，语文教师需要不断学习，补充、更新知识点，增强自身的专业素质和能力，在工作与学习中不断积累教学经验，才能不断提高教学的质量。除此之外，教师自身需要严格要求自己，在书写过程中做到字迹清晰，为学生作出正面的示范，这样既能够发挥榜样的作用，同时也能够防止因书写不规范而影响课堂效率的情况出现。另外，教师需要加强与学生之间的沟通，这样便于教师更加准确地了解学生出现错别字的原因，进而有针对性地开展教学，推动学生的不断进步。
4.结语
综上所述，汉字的学习不在一朝一夕，而是需要教师与学生的不断坚持和努力，面对错误能够认真分析原因，同时提出有针对性地改进方案，才能促使学生规范书写、正确使用汉字。
参考文献：
[1]隋静旖.初中生错别字现象的成因与对策[J].亚太教育，2015，（30）.34.
[2]谈中云.关于初中生“错别字泛滥”的思考[J].作文成功之路（上旬），2017，（3）：13.
[3]吴文元.初中生错别字现象、原因及矫正[J].考试周刊，2014，（87）：41-41，42.
[4]朱文玉.初中生易写错别字原因初探[J].语文教学与研究（教师版），2013，（6）：46-47.