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本文分析歧义容忍度与高职英语教学和英语学习之间的关系,然后提出比较可行的解决措施和方法来提高学生的歧义容忍度的同时,还列举出英语教师对歧义容忍度低的学生的一些具体补偿技巧。这些方面的思考,不仅有利于全面深入了解歧义容忍度与高职英语教学和英语学习的关系,还能推动促进师生教与学风格相匹配的干预性研究的发展,从而有利于英语学习成效的提高。