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阅读教学在小学高年级英语教学中占有重要地位。图式理论符合学生的认知规律,教师可以通过对原有图式的“发现”与“激活”,对目标图式的“建构”与“内化”及对生成图式的“迁移”与“运用”等活动,提升学生在预测推理、理解分析、评价判断等方面的英语阅读能力,由此进一步发展学生的综合语言运用能力。
运用图式理论，提升阅读教学实效——以译林版英语6B Unit 5 A party的教学为例
【摘 要】
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阅读教学在小学高年级英语教学中占有重要地位。图式理论符合学生的认知规律,教师可以通过对原有图式的“发现”与“激活”,对目标图式的“建构”与“内化”及对生成图式的“
【机 构】
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江苏省如皋市外国语学校
【出 处】
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教学月刊小学版(综合)
【发表日期】
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2021年1期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划青年教师专项课题“图式理论在小学英语阅读教学中的应用研究”(课题编号：C-c/2018/02/04)的阶段性成果
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