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摘 要：在互联网覆盖整个社会的今天，它也影响到了学生的学习生活，网络游戏会霸占学生生活的一部分，会因为小学生岁数小而影响了学生的生活和学习，但是互联网也使得学生的学习方式和方法多种多样，同时随着教育理念的革新，游戏化教学被广泛应用在数学教学中。这时在互联网+的背景下的数学游戏化教学被提出，所以，教师要在教学过程中合理利用互联网，实施游戏化教学，创新教学模式，提升课堂效率，才能使小学数学质量不断提高。
关键词：互联网+;小学数学;游戏化教学
引言：
和语文、英语等科目相比，数学给人一种比较严肃、科学的感觉，所以对于活跃爱动的小学生来说，数学这一科学起来非常困难，也就不会有什么兴趣去学，再加上传统教学的禁锢，小学数学效率不高。而互联网下的游戏化教学对提高教学效率有很大的帮助，有利于激发学生對学习数学的兴趣，能够轻易掌握数学知识。因此，教师要认识到互联网对教学的作用，在教学中应用互联网，将网络、教学和游戏结合在一起，才能够快速达到教学目标，不仅帮助学生提高成绩，还能促进学生全面发展。
一、互联网对小学数学教学的影响
互联网是时代进步的表现，它具有开放性和共享性，这些特点为学生缔造了良好的学习环境，互联网的教学设备和教学信息为学生的课下学习提供了很多方便。
（1）因为上课时间有限，所以教师很难在有限的时间内给学生教授更多的知识，互联网的应用为学生提供了自己学习的方法和空闲时间，并且互联网教学平台使学生学习起来更加平等，教师可以提供一些素材让学生学习，锻炼学生的思考能力，学生可以在网络平台上对不懂得数学题敢问，敢思考，对掌握住的数学知识点敢答，敢讨论，促进了学生和老师之间的互动交流的同时还激发了学生学习数学的兴趣。
（2）数学知识很抽象很难懂，而小学生最缺少的就是在课堂上集中注意力听讲，传统的教学只能靠规章制度控制学生，而互联网的应用让老师可以通过运用多媒体将笼统的数学知识改变成图片视频等方式，让其具体化，提升了学生的注意力和教学质量。
（3）网络上的大量的教学资源可以让学生在课下没有老师帮助的情况下，得到有用的学习资料，老师也可以通过寓目其他优秀教师的授课视频和教学资料，设计课堂教学，实现教学目的。
二、“互联网+”背景下小学数学游戏化教学的策略
（1）设计游戏，加强学生课堂参与度
由于传统教学教师在课堂上自我地讲，对台下学生有没有听懂不是很关心，这样的教学方法整体上显得很单一，很无趣，时间长了学生就会很无聊，对学习数学也失去了兴趣，加上小学生爱玩爱闹，对教学效果产生了极其不好的影响。因此，教师应该利用游戏教学来提高学生的学习兴趣，玩游戏也是学生比较感兴趣的，那么这样一来，在教学中设计和数学相关的游戏，创造一个兴奋的学习氛围，对提高学习效率很有帮助。
比如，在学习加减乘除的时候，教师可以组织学生进行赏罚游戏来引起学生注意力，教师在多媒体上制作两个大转盘，上面分别标有惩罚项目和奖励项目，然后老师在黑板上写出一道计算题，有位学生答错了，教师点下开始转盘的按钮，转盘启动，在唱一首带有数字的歌的位置停下，学生开始想，其他同学也跟着想有什么是带有数字的歌。也可以进行抢答游戏，在认识钟表这一课上，教师利用多媒体制作两个指针可以转动的钟表，然后开始转动，当指针停下的时候，所有同学开始在纸上写下正确的答案然后举手抢答，不仅练习了学生对时间认识和其书写，也锻炼了学生的反应能力，答复正确的同学有嘉奖，回答错误的同学有惩处。通过游戏化教学活跃课堂气氛，激发学生兴趣，还能让所有同学都参与进来。
（2）利用小组合作，提高教学效率
要想提高课堂的效率，就得在刚上课时做好准备工作。因为小学生在开始上课时还处于课间嬉戏时的兴奋状态，不能很快进入学习中，对接下来的讲课非常不利，为了提高学生对课堂的注意力，教师应该发挥主导地位，带领学生顺利进入学习状态。所以，教师在开始上课时可以利用小组合作进行游戏化教学，做好过渡工作，让学生自然而然地进入学习中去。
例如，在学习平均数时，教师在学习之前给学生播放一段排球比赛的视频，但是排球比赛分组的两队一队是三个人，一队是四个人，然后总结结果。学生在观看比赛时，会察觉出两队的人数不一样，如果以总数作为结果会很不公平，教师引导学生思考，然后就能很顺利地引出平均数这个概念，同时也能很好地提高学生的主动性，让学生更加深刻的了解平均数的意义并掌握知识要点，这样的活动非常有利于提高学生的听课效率和教学效率。
（3）设计游戏，突破教学难点
数学是严谨的，对就是对，错就是错，和主观意识没有关系，而那些计算题应用题不仅繁琐还要求学生反复练习和检查，这对小学生来说是非常烧脑并且无聊的。所以教师应该利用互联网在课堂上通过游戏化教学将无法实现的游戏利用多媒体向学生展现出来，尤其是学生容易搅浑的知识点，使学生将笼统的数学知识很容易理解掌握。
比如，在学习用字母表示数这一课时，教师想要通过游戏渗透出x的平方的意义，就可以在多媒体上做一个神奇的盒子，学生说出一个数，这个神奇的盒子就会出现它的平方得数，这个是现在的魔法师都做不到的，可是现代互联网技术轻而易举，学生在左侧输入一个数，右侧就出现它的平方，这个操作很快就会激发学生兴趣，让他们记住了x的平方的含义，在计算时就不会与其他混淆，能够正确得出结果。游戏结束之后，教师还应该让学生进行自我总结和体验，学生和学生之间还可以交流一下游戏体验和所学到的知识，对笼统的数学知识形象化，在以后的数学学习中就会提高自觉性。
结语：
综上所述，在“互联网+”的背景下，利用游戏化教学具有很多有利因素，将先进的信息技术带进小学数学教室中，不仅提高了学生对数学学习的兴趣，还保证了课堂的教学效率，学生在这种教学情境中，能够培养自己的能动性，还能帮助教师完善教学方式，满足了学生的学习需求。同时教师还要认识互联网的重要性，要让互联网在课堂上充分发挥它的优势，不断对教学模式进行创新，为学生创造良好的学习环境，这样才能有效促进学生的全面发展，提高教学的整体质量。
参考文献
[1] “互联网+”背景下的小学数学游戏化教学肖雨含;陈雪松中国现代教育装备2020-02-25期刊
[2] 游戏化教学初探[J]. 牛玉霞，任伟. 软件导刊. 2006（10）
[3] 智慧教育背景下游戏化智慧课堂构建——以移动互联网开发技术课程为例[J]. 刘胜达，董玲，张爱军，林冬辉，舒杰，张宇. 曲阜师范大学学报（自然科学版）. 2019（02）
关键词：互联网+;小学数学;游戏化教学
引言：
和语文、英语等科目相比，数学给人一种比较严肃、科学的感觉，所以对于活跃爱动的小学生来说，数学这一科学起来非常困难，也就不会有什么兴趣去学，再加上传统教学的禁锢，小学数学效率不高。而互联网下的游戏化教学对提高教学效率有很大的帮助，有利于激发学生對学习数学的兴趣，能够轻易掌握数学知识。因此，教师要认识到互联网对教学的作用，在教学中应用互联网，将网络、教学和游戏结合在一起，才能够快速达到教学目标，不仅帮助学生提高成绩，还能促进学生全面发展。
一、互联网对小学数学教学的影响
互联网是时代进步的表现，它具有开放性和共享性，这些特点为学生缔造了良好的学习环境，互联网的教学设备和教学信息为学生的课下学习提供了很多方便。
（1）因为上课时间有限，所以教师很难在有限的时间内给学生教授更多的知识，互联网的应用为学生提供了自己学习的方法和空闲时间，并且互联网教学平台使学生学习起来更加平等，教师可以提供一些素材让学生学习，锻炼学生的思考能力，学生可以在网络平台上对不懂得数学题敢问，敢思考，对掌握住的数学知识点敢答，敢讨论，促进了学生和老师之间的互动交流的同时还激发了学生学习数学的兴趣。
（2）数学知识很抽象很难懂，而小学生最缺少的就是在课堂上集中注意力听讲，传统的教学只能靠规章制度控制学生，而互联网的应用让老师可以通过运用多媒体将笼统的数学知识改变成图片视频等方式，让其具体化，提升了学生的注意力和教学质量。
（3）网络上的大量的教学资源可以让学生在课下没有老师帮助的情况下，得到有用的学习资料，老师也可以通过寓目其他优秀教师的授课视频和教学资料，设计课堂教学，实现教学目的。
二、“互联网+”背景下小学数学游戏化教学的策略
（1）设计游戏，加强学生课堂参与度
由于传统教学教师在课堂上自我地讲，对台下学生有没有听懂不是很关心，这样的教学方法整体上显得很单一，很无趣，时间长了学生就会很无聊，对学习数学也失去了兴趣，加上小学生爱玩爱闹，对教学效果产生了极其不好的影响。因此，教师应该利用游戏教学来提高学生的学习兴趣，玩游戏也是学生比较感兴趣的，那么这样一来，在教学中设计和数学相关的游戏，创造一个兴奋的学习氛围，对提高学习效率很有帮助。
比如，在学习加减乘除的时候，教师可以组织学生进行赏罚游戏来引起学生注意力，教师在多媒体上制作两个大转盘，上面分别标有惩罚项目和奖励项目，然后老师在黑板上写出一道计算题，有位学生答错了，教师点下开始转盘的按钮，转盘启动，在唱一首带有数字的歌的位置停下，学生开始想，其他同学也跟着想有什么是带有数字的歌。也可以进行抢答游戏，在认识钟表这一课上，教师利用多媒体制作两个指针可以转动的钟表，然后开始转动，当指针停下的时候，所有同学开始在纸上写下正确的答案然后举手抢答，不仅练习了学生对时间认识和其书写，也锻炼了学生的反应能力，答复正确的同学有嘉奖，回答错误的同学有惩处。通过游戏化教学活跃课堂气氛，激发学生兴趣，还能让所有同学都参与进来。
（2）利用小组合作，提高教学效率
要想提高课堂的效率，就得在刚上课时做好准备工作。因为小学生在开始上课时还处于课间嬉戏时的兴奋状态，不能很快进入学习中，对接下来的讲课非常不利，为了提高学生对课堂的注意力，教师应该发挥主导地位，带领学生顺利进入学习状态。所以，教师在开始上课时可以利用小组合作进行游戏化教学，做好过渡工作，让学生自然而然地进入学习中去。
例如，在学习平均数时，教师在学习之前给学生播放一段排球比赛的视频，但是排球比赛分组的两队一队是三个人，一队是四个人，然后总结结果。学生在观看比赛时，会察觉出两队的人数不一样，如果以总数作为结果会很不公平，教师引导学生思考，然后就能很顺利地引出平均数这个概念，同时也能很好地提高学生的主动性，让学生更加深刻的了解平均数的意义并掌握知识要点，这样的活动非常有利于提高学生的听课效率和教学效率。
（3）设计游戏，突破教学难点
数学是严谨的，对就是对，错就是错，和主观意识没有关系，而那些计算题应用题不仅繁琐还要求学生反复练习和检查，这对小学生来说是非常烧脑并且无聊的。所以教师应该利用互联网在课堂上通过游戏化教学将无法实现的游戏利用多媒体向学生展现出来，尤其是学生容易搅浑的知识点，使学生将笼统的数学知识很容易理解掌握。
比如，在学习用字母表示数这一课时，教师想要通过游戏渗透出x的平方的意义，就可以在多媒体上做一个神奇的盒子，学生说出一个数，这个神奇的盒子就会出现它的平方得数，这个是现在的魔法师都做不到的，可是现代互联网技术轻而易举，学生在左侧输入一个数，右侧就出现它的平方，这个操作很快就会激发学生兴趣，让他们记住了x的平方的含义，在计算时就不会与其他混淆，能够正确得出结果。游戏结束之后，教师还应该让学生进行自我总结和体验，学生和学生之间还可以交流一下游戏体验和所学到的知识，对笼统的数学知识形象化，在以后的数学学习中就会提高自觉性。
结语：
综上所述，在“互联网+”的背景下，利用游戏化教学具有很多有利因素，将先进的信息技术带进小学数学教室中，不仅提高了学生对数学学习的兴趣，还保证了课堂的教学效率，学生在这种教学情境中，能够培养自己的能动性，还能帮助教师完善教学方式，满足了学生的学习需求。同时教师还要认识互联网的重要性，要让互联网在课堂上充分发挥它的优势，不断对教学模式进行创新，为学生创造良好的学习环境，这样才能有效促进学生的全面发展，提高教学的整体质量。
参考文献
[1] “互联网+”背景下的小学数学游戏化教学肖雨含;陈雪松中国现代教育装备2020-02-25期刊
[2] 游戏化教学初探[J]. 牛玉霞，任伟. 软件导刊. 2006（10）
[3] 智慧教育背景下游戏化智慧课堂构建——以移动互联网开发技术课程为例[J]. 刘胜达，董玲，张爱军，林冬辉，舒杰，张宇. 曲阜师范大学学报（自然科学版）. 2019（02）