作为一名教师，就应该成为自觉的反思者，对教学持开放和批评的态度，从而改善自己的教学取向，激活自己的教学智慧。反思是我们中学教师教学中的一种自我认识的重要手段，是对自己教学进行积极主动的检查、评价和反馈。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”作为一名教师，要想使课堂有汩汩而来的“源头活水”，就应该成为自觉的反思者，对教学持开放和批评的态度，从而改善自己的教学取向，激活自己的教学智慧，在小小的三尺讲台上拓出一片新天地。在教学实际中，我坚持以新课程标准的先进理念和方法为指导，对新课标中初中政治课堂教学反思要重视。初中政治课新课程倡导情感态度价值观、能力和知识三个教学目标在一堂课上要统一体现，与以往不同，新课标把情感态度价值观目标放在了第一位。然而现实的情况仍不容乐观，具体表现为以下几点。
　　一是教师的课堂教学目标过于倚重认知目标或能力目标，普遍忽视情感目标的培养与引导。新课标对该教学内容的要求是：“悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展；知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼。调控好自己的心理冲动。”有位教师在第一课件网上做了一教学设计时，对教材上的“青春期在生理上的三个变化”，既有圖片演示，又有大量讲解。末了还有巩固练习，花费了很多时间；而对于学生如何坦然悦纳青春期身体变化，正确应对成长期的烦恼等情感内容，却缺乏正确引导，情感目标最终异化为认知目标。
　　二是我们有些教师过多强调情感目标的落实，而弱化知识、能力目标的落实。这种做法其实也割裂了三维教学目标。如一节“民族精神耀中华”课，教师 以中华民族五千年的发展史，特别是近代中国革命史为活动线索，让学生回顾历史，感受历史，教学设计可谓匠心独运。课堂上师生互动，着实让学生过了一把重温历史的生动一课可待到上课终了铃声响起时，教师还在绘声绘色地向学生演示介绍战火纷飞年代的革命豪情。这堂课除了教师对上课节奏把握不够到位外，对于三维教学目标的把握失当，也是一个很重要因素。学生尽管在课堂上对中华民族的发展史感知甚多可仍没有达成课标中的知识与能力目标，留下了不少缺憾。
　　如何进一步有效实现新课标下初中政治课的教学目标。这是事关初中政治课新课改成败的重要环节。我认为，真正有效落实三维教学目标，我们可从两个方面人手：一是要辩证看待新型实习下的教学目标，整体把握和落实学生对初中政治课情感态度价值观、能力和知识三个目标。这三个目标不是截然分离的三个目标，而是一个整体，是一节课中需要同时贯彻落实的一个整体教学目标。但落实到具体每节课，则应视课标要求、教材内容等实际情况，有所侧重，如有些课侧重于情感目标的落实，有些课则侧重于能力的提高或知识的传授。《初中政治课程标准实验稿》将情感态度价值观目标放在首位，我们更应重视和落实情感目标。为此，在教学中，教师要不断创造条件，丰富学生的情感体验，促进学生的道德践行，引导学生逐步形成正确的道德观和行为习惯。当然，我们强调情感目标的重要性，并不能因此忽视知识与能力目标，否则只会从一个极端走向另一个极端。二是要实现内容与形式的有机统一，将三个目标落到实处。知识的获得与能力的提高往往渗入学生的情感态度价值观因素；同样，情感态度价值观也不是“空穴来风”。是学生在探求知识和培养能力的过程中得以改变和提升的。教师要讲究教學艺术，刨设教学情境，营造和谐宽松的课堂氛围，做好教学的引导者、帮助者和组织者，促进学生在教学中真正落实三个教学目标。
　　根据初中政治课的特点和课程标准，我们追求的课堂应是思想鲜明的课堂；应是思想理性的课堂；应是思想求真的课堂。 要实现思想品德课真回归真实生活，我们应该改变传统教学的弊端；建构科学的教学目标，即“三个统一的目标”；要呈现合适的教育内容，真诚面对学生世界。应树立正确的教学任务观，创造性地使用教材，从学生已知的经验、个性特征出发，建构交流平台，关注学生的认知过程，让学生体验生活、体验情感，从而形成正确的情感态度价值观。教师应以课程标准为尺度认识和分析教材，以教材为蓝本，理解和加工教材，以学生为根本，挖掘和构建教材，以自身个性为基础，创造和开发教材。 教师在课堂教学中，应力求做到：寄情山水，丰富美感体验；潜心艺术，提高审美情趣；阅读美文，滋养美好品德；品味生活，陶冶美丽心灵。课堂教学中应该着力抓好“找”、“评”、“做”、“演”、“动”这几个环节。鼓励学生主动参与，注重学生亲身体验。让学生真正动起来，充分体现课堂教学“以学为本，以学统教”的实践观点。
　　总之，面对全新的初中政治课程，我们的观念要更新，我们的角色要重新定位。过去的知识传授者、“道德说教者”应转变成学生学习的引导者、合作者、促进者。同时，面对新课程，让我努力做一名虔诚的学习者。真正做到“看别人的课堂，说自己的课堂；看别人的课堂，想自己的课堂；走进别人的课堂，改进自己的课堂。